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【摘 要】为了更好地对小学生进行音乐教育,培养学生的创新意识和实践活动能力,小学音乐文化教育应不断创新的音乐教学方式,努力使每一位学生都能积极、全方位地发展,因为音乐课不同于其他的学科,学生们们都可以欣赏音乐并从音乐中获得愉快的体验,所以教师要努力让小学音乐课堂更为生动和有趣。本文为音乐教师进行小学音乐教学提出了几点可行的建议,希望音乐教师在之后的教学中能够更顺利的开展音乐教学,小学生们能够在课堂上学习到更多的音乐知识,掌握更多的音乐学习的方法。
【关键词】小学;音乐;教学方法;师生关系;课堂氛围
音乐教育是小学教育的关键构成部分,它不但能培养学生对音乐的感情、赏析能力、剖析和审美能力,并且还能扩展学生的视线,熏陶学生的品性。为了更好地达到优良的课堂教学教学实际效果,务必充分发挥学生的主导作用,让学生们在音乐课上能够自由的进行音乐的学习,教师要在学生学习音乐的时候对他们予以正确的、科学的指导,学生们才可以逐渐的提升自己的音乐学习素养,在之后的音乐学习中能够有一个良好的音乐学习的基础。
一、协助学生赏析音乐,通过多媒体激趣。
要培养学生对音乐的兴趣首先要让他们学会欣赏音乐,学生在欣赏音乐的环节中,会对音乐有更为深刻的领悟,在领悟的过程中,会对音乐产生强烈的兴趣,有了兴趣,学生们就能够在音乐课堂中有更多的热情,也会更好的去配合教师开展音乐教学的活动,在之后的学习中,学生还可以赏析的音乐去创造音乐。因而,教师要在教学中挑选合适学生心理状态、年纪特点和教学方式,培养学生优良的赏析习惯和音乐想象能力。
比如:教师自创一些音乐ppt,从童话故事的方面进行思考,把日常生活有趣的小故事界面展现在学生眼前,运用ppt图象,让学生收看,尽情的展开想象的羽翼,正确引导、启迪学生叙述小故事內容,让学生分人物角色演出小故事中的角色和小动物,协助学生了解主题风格。音乐欣赏课教学中,学生对童话故事主题风格的了解,为赏析童话故事主题风格的了解确立了牢靠的基础。结合实际不但要培养学生的口头上表述能力和演出能力,也要培养他们的抽象思维和抽象思维能力能力。二是在音乐赏析教学中,要为学生构建优良的音乐气氛,把好音乐作品选进课堂教学;作为教师,要在音乐课堂中用心筛出出色的音乐作品,造就出优良的音乐环境,充分运用环境教书育人的功效,除开让学生赏析剖析一些好的歌曲、曲子以外,也要常常播放视频一些具备时代感教育实际意义的音乐作品,培养学生的审美观能力。多媒体能够帮助教师教学,还能让学生在看和听的环节中自主去进行想象,小学生的想象力需要教师去挖掘,教师要利用多媒体构建合适的音乐教学情境,让学生们从情境中思考音乐和感受音乐,从生活中探寻音乐和倾听音乐,在和他人的交流中去寻找音乐的真谛。
二、指导学生去发散思维,进行想象。
享受音乐,不但需要学生去提升抽象思维能力、逻辑性能力,还必须赏析其中的人生道理以此来获得最为真实的感受。小学生正处在由实际抽象思维向抽象性思维逻辑的转折期,人生道路经验浅,经验累积少,要真实了解音乐,做到修身养性,培养品性的目的,务必依据他们的逻辑思维特性,应用听觉系统、视觉效果的同步性,以生动有趣的界面、栩栩如生、有趣的小故事、简洁明了的启迪等方式,协助他们了解作品,随后让他们在悦耳的曲子中随意充足的想象、感受,使他们依据自身对常用音乐的了解水平,及其及时、间接性和形象的记忆力,以不一样的色调、线框、文本、姿势表现出来。
三、和学生构建良好的师生关系,让学生信任教师。
以往小学音乐教学的执行,很多教师不够重视优良师生之间的搭建,教师在教学中通常主要表现出课堂的主体的一面,受此意识的影响,教师在教学中也欠缺公平的教学观念,不可以依照教师学生公平的教学精准定位来开展教学主题活动,教师在这类小学音乐教学中,通常将自身的见解、了解强加在学生的想法上,但是学生对问题有自身的观点,教师的教学不一定就是最好的,教师也要去关注学生对于音乐的理解,让他们去勇敢的诉说自己对于所学内容的认知,在交流的过程中,师生之间是处于一个平等、融洽的关系,学生们也会更尊重教师并更为理解教师的教学内容。不和谐的师生关系会给教学主题活动的合理开展产生非常大的影响,不利学生音乐素养的合理培养,也不利教学主题活动的合理进行。因此,在小学音乐教学中,教师要重视和睦师生之间的搭建,教师不僅做学生的严师,又要做学生的良友,教师不仅做学生的引领者,又要做学生的合作方,另外又要做学生学习活动的参加者,这样做可以推动小学音乐教学更好的发展,学生们也能够在和教师和睦相处的过程中,敢于向教师提出更多的关于音乐的问题,这些问题促使学生去思考和感悟音乐,在学习音乐的过程中,不仅让他们感受到了音乐的美好,也让他们和教师建立起了一种更为紧密的联系。
简而言之,小学音乐教学是一个循序渐进,由浅入深的过程,教师要让小学生在小学阶段学习到更多的音乐知识,就要构建轻松自在的音乐赏析氛围,给予学生自由的音乐创作环境,让他们能够信任自己,综合的利用多媒体的优势去教学,让学生们在音乐情境中去高效的进行音乐学习,在生活化的情境中去思考音乐和生活、人生的联系,逐渐对生活有更深的感悟,对音乐学习有更为深刻的了解,使学生更好的融进这一感受过程,体会音乐感情,充分发挥想象空间,使学生真正从音乐课中收获关于音乐的知识。
参考文献:
[1]娄付歌.小学音乐欣赏课教学方法的研究[J].文理导航·教育研究与实践,2018:250-250.
[2]张燕.提高小学音乐教学质量的方法[J].都市家教:下半月,2017:254-254.
(作者单位:湖南省常德市澧县澧州实验学校)
【关键词】小学;音乐;教学方法;师生关系;课堂氛围
音乐教育是小学教育的关键构成部分,它不但能培养学生对音乐的感情、赏析能力、剖析和审美能力,并且还能扩展学生的视线,熏陶学生的品性。为了更好地达到优良的课堂教学教学实际效果,务必充分发挥学生的主导作用,让学生们在音乐课上能够自由的进行音乐的学习,教师要在学生学习音乐的时候对他们予以正确的、科学的指导,学生们才可以逐渐的提升自己的音乐学习素养,在之后的音乐学习中能够有一个良好的音乐学习的基础。
一、协助学生赏析音乐,通过多媒体激趣。
要培养学生对音乐的兴趣首先要让他们学会欣赏音乐,学生在欣赏音乐的环节中,会对音乐有更为深刻的领悟,在领悟的过程中,会对音乐产生强烈的兴趣,有了兴趣,学生们就能够在音乐课堂中有更多的热情,也会更好的去配合教师开展音乐教学的活动,在之后的学习中,学生还可以赏析的音乐去创造音乐。因而,教师要在教学中挑选合适学生心理状态、年纪特点和教学方式,培养学生优良的赏析习惯和音乐想象能力。
比如:教师自创一些音乐ppt,从童话故事的方面进行思考,把日常生活有趣的小故事界面展现在学生眼前,运用ppt图象,让学生收看,尽情的展开想象的羽翼,正确引导、启迪学生叙述小故事內容,让学生分人物角色演出小故事中的角色和小动物,协助学生了解主题风格。音乐欣赏课教学中,学生对童话故事主题风格的了解,为赏析童话故事主题风格的了解确立了牢靠的基础。结合实际不但要培养学生的口头上表述能力和演出能力,也要培养他们的抽象思维和抽象思维能力能力。二是在音乐赏析教学中,要为学生构建优良的音乐气氛,把好音乐作品选进课堂教学;作为教师,要在音乐课堂中用心筛出出色的音乐作品,造就出优良的音乐环境,充分运用环境教书育人的功效,除开让学生赏析剖析一些好的歌曲、曲子以外,也要常常播放视频一些具备时代感教育实际意义的音乐作品,培养学生的审美观能力。多媒体能够帮助教师教学,还能让学生在看和听的环节中自主去进行想象,小学生的想象力需要教师去挖掘,教师要利用多媒体构建合适的音乐教学情境,让学生们从情境中思考音乐和感受音乐,从生活中探寻音乐和倾听音乐,在和他人的交流中去寻找音乐的真谛。
二、指导学生去发散思维,进行想象。
享受音乐,不但需要学生去提升抽象思维能力、逻辑性能力,还必须赏析其中的人生道理以此来获得最为真实的感受。小学生正处在由实际抽象思维向抽象性思维逻辑的转折期,人生道路经验浅,经验累积少,要真实了解音乐,做到修身养性,培养品性的目的,务必依据他们的逻辑思维特性,应用听觉系统、视觉效果的同步性,以生动有趣的界面、栩栩如生、有趣的小故事、简洁明了的启迪等方式,协助他们了解作品,随后让他们在悦耳的曲子中随意充足的想象、感受,使他们依据自身对常用音乐的了解水平,及其及时、间接性和形象的记忆力,以不一样的色调、线框、文本、姿势表现出来。
三、和学生构建良好的师生关系,让学生信任教师。
以往小学音乐教学的执行,很多教师不够重视优良师生之间的搭建,教师在教学中通常主要表现出课堂的主体的一面,受此意识的影响,教师在教学中也欠缺公平的教学观念,不可以依照教师学生公平的教学精准定位来开展教学主题活动,教师在这类小学音乐教学中,通常将自身的见解、了解强加在学生的想法上,但是学生对问题有自身的观点,教师的教学不一定就是最好的,教师也要去关注学生对于音乐的理解,让他们去勇敢的诉说自己对于所学内容的认知,在交流的过程中,师生之间是处于一个平等、融洽的关系,学生们也会更尊重教师并更为理解教师的教学内容。不和谐的师生关系会给教学主题活动的合理开展产生非常大的影响,不利学生音乐素养的合理培养,也不利教学主题活动的合理进行。因此,在小学音乐教学中,教师要重视和睦师生之间的搭建,教师不僅做学生的严师,又要做学生的良友,教师不仅做学生的引领者,又要做学生的合作方,另外又要做学生学习活动的参加者,这样做可以推动小学音乐教学更好的发展,学生们也能够在和教师和睦相处的过程中,敢于向教师提出更多的关于音乐的问题,这些问题促使学生去思考和感悟音乐,在学习音乐的过程中,不仅让他们感受到了音乐的美好,也让他们和教师建立起了一种更为紧密的联系。
简而言之,小学音乐教学是一个循序渐进,由浅入深的过程,教师要让小学生在小学阶段学习到更多的音乐知识,就要构建轻松自在的音乐赏析氛围,给予学生自由的音乐创作环境,让他们能够信任自己,综合的利用多媒体的优势去教学,让学生们在音乐情境中去高效的进行音乐学习,在生活化的情境中去思考音乐和生活、人生的联系,逐渐对生活有更深的感悟,对音乐学习有更为深刻的了解,使学生更好的融进这一感受过程,体会音乐感情,充分发挥想象空间,使学生真正从音乐课中收获关于音乐的知识。
参考文献:
[1]娄付歌.小学音乐欣赏课教学方法的研究[J].文理导航·教育研究与实践,2018:250-250.
[2]张燕.提高小学音乐教学质量的方法[J].都市家教:下半月,2017:254-254.
(作者单位:湖南省常德市澧县澧州实验学校)