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【摘 要】小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。课堂上，单纯依靠教师的语言描述，要求学生进行一定的思维创作，他们也感到很困难或无从下笔，特别是小学生，他们往往怕作文，把作文当作苦差事。
【关键词】小学写作；知道策略；兴趣激发；思维创作
【中图分类号】G622【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0219-01
兴趣是入门学习的向导，是学生学习动机中最现实、最活跃的因素，是学生获得知识、扩大视野、丰富心理活动的最重要的动力。对初学写作的小学生来说，有了兴趣，就有了写好作文的直接动机，就能调动写作的积极性。那么，如何激发小学生的写作兴趣呢？
一、让积累促成写作
巧妇难为无米之炊，没有一定的素材是写不好作文的。我主要让学生从两方面积累素材。一方面在生活中积累，鼓励学生学会观察生活，感受到生活的美好，感悟到生活的真谛。让学生参加力所能及的劳动，积极参加校内外的各种活动，培养学生敏锐的观察和感悟生活的能力。另一方面在阅读中积累。学生通过大量的阅读，积累了丰富的知识，为习作积累了语言材料和写作技巧。
二、让写作深入生活
小学生对周围的事物充满着好奇感，他们的身边有着取之不尽的写作素材。我在作文教学中引导学生注意从身边的生活入手，观察大自然的花草树木、鸟兽鱼虫、日月星辰等，观察周围事物的变化。如，春天百花盛开时，我就带领学生到校外进行观察，指导学生从美丽的自然环境中选取自己所喜欢的景物、人物、植物、动物等作为描述对象。还让学生双休日跟随亲人到商店、市场买东西，体验一下逛街买东西的乐趣，回来后把自己买东西时的想法、心情与挑选商品的过程记录下来。这样，学生通过观察生活而获得丰富的习作材料，大大激发了写作兴趣。
三、让激情培养写作
教师对写作的爱好，以及充满激情的教学，是激发学生爱好写作的诱因。教师对写作的爱好，必然会长期积累写作方面的诸多知识和特殊的能力，教学中不仅能信手拈来，嘻笑怒骂皆可成文，而且对学生的指导具有无可替代的权威性和实用性。教师对写作的爱好，对学生的潜移默化，具有任何口头说教所达不到的效果。同时，教师将自己在报刊上发表的文章在学生中传阅，能极大地激发学生的写作兴趣。
每个人都有一种向往美好和激发潜能的强烈欲望，小学生更是如此。一旦让学生的激情充分燃烧起来，其效果往往会事半功倍。学生的激情需要教师去引导，去激发。引导和激发学生激情的方式方法是多种多样的，但最主要的是在于不断激励，多从正面肯定和激发学生。如从理想方面来说可以激发学生成为“小作家”；在教学方法上，解除学生对作文的神秘感，消除学生的作文心理障碍，较多地运用口头鼓励、课堂点评、成果展示等，真正实现让学生的激情充分燃烧，主动自觉地爱好写作。
四、让评价激励写作
根据学生“爱表现自己，渴望成功”的心理，语文教师还应倾注激励深情，激发学生对习作的亲切感，保护学生习作的积极性。写作评价要根据各年级的目标，综合考虑学生作文水平的发展状况，以鼓励、表扬等积极的评价手段为主，我们评价要善于捕捉学生的“闪光点。”即使在平常的一篇日记中，只要有一点可取之处，都要给予肯定，让学生感到老师对自己寄予很大的期望，从而激起学生写作的积极性。总之，不管是哪个层次，达到一定的目标，都应该及时给予鼓励，调动学生其写作的积极性和主动性。当得到老师的表扬和鼓励时，学生内心会充满兴奋和成功的喜悦，得到的表扬越多，成功的体验越多，学生越容易增强自信心。
因此，只要教师善于运用激励评价，创设成功体验，用期待的心态等待学生的点滴进步，用欣赏的目光去关注孩子的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许孩子的每一点成功，多给学生一些肯定，多给他们一些笑脸，学生一定会满腔热情地投入習作，并把写作潜智发挥到最大程度。
五、让教师形象带动写作
语文教师的形象主要表现在文学修养、语言修养、写作修养等方面。教育心理学家潘菽说：“教师在教学过程中表现出来的专业兴趣，往往会引起学生的相应的学科兴趣。”语文教师必须运用丰富的知识，对文学作品进行生动、形象的分析，以此来烘托学生的文学氛围，喻示学生那载满美妙篇章的语文课本和演绎那些美妙篇章的语文课堂将是辉煌灿烂的领地，从而激起学生学习语文的渴望。语文教师写作修养，对激发学生的写作兴趣作用更大。所以，语文教师要当好写作的领头雁。这是一种“桃李效应”。教师若能写出好论文，学生也能写出好论文；教师若能写出好的散文，学生也能写出好的散文；教师的文章若能发表，学生的文章也能发表。教师的威望是随文而生、随级而长的，学生的写作水平则步其后，“青出于蓝而胜于蓝”。
六、结语
激发学生的写作兴趣应该是我们每一位语文教师永恒的追求。在作文教学过程中，我们要继承和发扬传统教学中的精华，同时应该以新课标的先进理念为指导，积极探索作文训练的新方法、新途径，克服当前作文教学中存在的种种弊端，努力开创作文教学的新局面。
参考文献
[1]常丽红.如何激发小学生的写作兴趣.天津教育，2005.（04）.
[2]李兆猛.试论如何激发学生的写作兴趣.学周刊，2015.（05）.
【关键词】小学写作；知道策略；兴趣激发；思维创作
【中图分类号】G622【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0219-01
兴趣是入门学习的向导，是学生学习动机中最现实、最活跃的因素，是学生获得知识、扩大视野、丰富心理活动的最重要的动力。对初学写作的小学生来说，有了兴趣，就有了写好作文的直接动机，就能调动写作的积极性。那么，如何激发小学生的写作兴趣呢？
一、让积累促成写作
巧妇难为无米之炊，没有一定的素材是写不好作文的。我主要让学生从两方面积累素材。一方面在生活中积累，鼓励学生学会观察生活，感受到生活的美好，感悟到生活的真谛。让学生参加力所能及的劳动，积极参加校内外的各种活动，培养学生敏锐的观察和感悟生活的能力。另一方面在阅读中积累。学生通过大量的阅读，积累了丰富的知识，为习作积累了语言材料和写作技巧。
二、让写作深入生活
小学生对周围的事物充满着好奇感，他们的身边有着取之不尽的写作素材。我在作文教学中引导学生注意从身边的生活入手，观察大自然的花草树木、鸟兽鱼虫、日月星辰等，观察周围事物的变化。如，春天百花盛开时，我就带领学生到校外进行观察，指导学生从美丽的自然环境中选取自己所喜欢的景物、人物、植物、动物等作为描述对象。还让学生双休日跟随亲人到商店、市场买东西，体验一下逛街买东西的乐趣，回来后把自己买东西时的想法、心情与挑选商品的过程记录下来。这样，学生通过观察生活而获得丰富的习作材料，大大激发了写作兴趣。
三、让激情培养写作
教师对写作的爱好，以及充满激情的教学，是激发学生爱好写作的诱因。教师对写作的爱好，必然会长期积累写作方面的诸多知识和特殊的能力，教学中不仅能信手拈来，嘻笑怒骂皆可成文，而且对学生的指导具有无可替代的权威性和实用性。教师对写作的爱好，对学生的潜移默化，具有任何口头说教所达不到的效果。同时，教师将自己在报刊上发表的文章在学生中传阅，能极大地激发学生的写作兴趣。
每个人都有一种向往美好和激发潜能的强烈欲望，小学生更是如此。一旦让学生的激情充分燃烧起来，其效果往往会事半功倍。学生的激情需要教师去引导，去激发。引导和激发学生激情的方式方法是多种多样的，但最主要的是在于不断激励，多从正面肯定和激发学生。如从理想方面来说可以激发学生成为“小作家”；在教学方法上，解除学生对作文的神秘感，消除学生的作文心理障碍，较多地运用口头鼓励、课堂点评、成果展示等，真正实现让学生的激情充分燃烧，主动自觉地爱好写作。
四、让评价激励写作
根据学生“爱表现自己，渴望成功”的心理，语文教师还应倾注激励深情，激发学生对习作的亲切感，保护学生习作的积极性。写作评价要根据各年级的目标，综合考虑学生作文水平的发展状况，以鼓励、表扬等积极的评价手段为主，我们评价要善于捕捉学生的“闪光点。”即使在平常的一篇日记中，只要有一点可取之处，都要给予肯定，让学生感到老师对自己寄予很大的期望，从而激起学生写作的积极性。总之，不管是哪个层次，达到一定的目标，都应该及时给予鼓励，调动学生其写作的积极性和主动性。当得到老师的表扬和鼓励时，学生内心会充满兴奋和成功的喜悦，得到的表扬越多，成功的体验越多，学生越容易增强自信心。
因此，只要教师善于运用激励评价，创设成功体验，用期待的心态等待学生的点滴进步，用欣赏的目光去关注孩子的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许孩子的每一点成功，多给学生一些肯定，多给他们一些笑脸，学生一定会满腔热情地投入習作，并把写作潜智发挥到最大程度。
五、让教师形象带动写作
语文教师的形象主要表现在文学修养、语言修养、写作修养等方面。教育心理学家潘菽说：“教师在教学过程中表现出来的专业兴趣，往往会引起学生的相应的学科兴趣。”语文教师必须运用丰富的知识，对文学作品进行生动、形象的分析，以此来烘托学生的文学氛围，喻示学生那载满美妙篇章的语文课本和演绎那些美妙篇章的语文课堂将是辉煌灿烂的领地，从而激起学生学习语文的渴望。语文教师写作修养，对激发学生的写作兴趣作用更大。所以，语文教师要当好写作的领头雁。这是一种“桃李效应”。教师若能写出好论文，学生也能写出好论文；教师若能写出好的散文，学生也能写出好的散文；教师的文章若能发表，学生的文章也能发表。教师的威望是随文而生、随级而长的，学生的写作水平则步其后，“青出于蓝而胜于蓝”。
六、结语
激发学生的写作兴趣应该是我们每一位语文教师永恒的追求。在作文教学过程中，我们要继承和发扬传统教学中的精华，同时应该以新课标的先进理念为指导，积极探索作文训练的新方法、新途径，克服当前作文教学中存在的种种弊端，努力开创作文教学的新局面。
参考文献
[1]常丽红.如何激发小学生的写作兴趣.天津教育，2005.（04）.
[2]李兆猛.试论如何激发学生的写作兴趣.学周刊，2015.（05）.