教学中，教师充分利用成语进行教学，积极引导学生运用成语，不但能更好的激发学生的学习兴趣，让课堂“活”起来，而且能提高教学效率，提高学生运用成语的能力，这就要求我们在课堂上要把成语在教学中的运用发挥到极致，更好的为教育服务，下面我谈谈小学语文课堂上是如何利用成语进行教学的—些策略。
　　活用成语，激发兴趣。兴趣最好的老师，据国外心理学家统计，9岁至12岁小学生可使注意力集中20分钟，这就要求我们教师要利用各种措施激发学生的学习兴趣，使得教学正常进行，成语就有这一功能。如果你在课堂上活用成语教学，必将会在学生的心理荡起一层层的涟漪，让学生兴味盎然，极大的提高了他们的注意力。
　　巧抓成语，提高效率，《义务教育语文课程标准》（2011版）指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达的情意地作用。而巧妙地抓住重点词语（成语），对课文的理解起到事半功倍的作用。
　　营造环境，提高语用能力。《义务教育语文课程标准》（2011版）明确指出：语文课程是一门致力于培养学生语言文字运用能力的综合实践性学科，它强调了要提高学生语言运用能力，在日常教學中，教师们非常重视词语（成语）的积累，至于词语（成语）的运用却没有得到落实，这从同学们平时的说话、习作等反映出来，显得有些“头重脚轻”。解剖这一现象，这主要是教师平时忽视语言运用的后果。不可否认，这是当前教学中存在的普遍现象。要想解决这个问题，教师要一定高度重视，善于营造一个良好的语言环境，联系生活实际，让同学们在随文学词、随文用词中得到充分训练，落实好课标的要求。
　　提炼语言，包含魅力。著名特级教师于漪老师说：“语言不是蜜，但可以粘住学生。如果我们都能认识到教师语言的重要性，并不断地加以锤炼，在课堂中以鲜明、和谐的语言节奏，准确、优美的词语去感染学生、激励学生、引导学生，让学生体会到汉民族语言的魅力，那么这样的课堂，该是一种怎样的风景？”试想一节40分钟的语文课，如果教师的语言平平淡淡的话，必是索然无味，学生的注意力又何在呢？学生沉沉入睡再正常不过了。这就要求教师要提炼课堂语言，用富有魅力的语言激活课堂气氛，而优美的成语能够承载这样的功能，让课堂充满魅力，令人流连忘返，赞叹不已。风趣幽默的林语堂大师善于将词语（成语）的作用发挥到极致，产生震撼的效果。
　　纽约某林氏宗亲会邀请幽默大师林语堂去演讲，希望借此去宣扬林氏祖先的光荣事迹。这种演讲出力不讨好，因为不说些夸赞祖先的话，同宗会失望，若是太过吹嘘，又有失学人风范。只见林语堂不慌不忙，娓娓道来：我们姓林的始祖，据说是商朝的比干，驰骋沙场的林氏祖先，有《水浒传》里的武艺高强的林冲；另外还有独占鳌头的美国大总统林肯；独自驾机飞越大西洋的林白；我们林氏家族可说是人才辈出，光宗耀祖啊！
　　大师林语堂成语连篇，妙趣横生，让人叹为观止。试想一下，假如我们在平时的教学中成语连篇，那富有诗意的语言，是不是让同学们对你刮目相看，佩服得五体投地呢？教师告别平淡的语言，尽可能多地多点运用成语，给课堂注入一泓清水，让成语在小学语文教学中绽放美丽之花！