一.让多媒体网络进入作文教学
　　1.帮助收集素材
　　当今社会,网络已走进了学生的生活。在网络中学生可以随心所欲地查阅与写作有关的信息。有一篇课文《动物园的晚上》,它向学生介绍了好几种动物的睡姿,学完课文之后,同学们仍意犹未尽,好奇地追问我其他动物的睡姿。于是我就因势利导地给学生布置了一个作业,上网浏览动物王国,结果有的同学到了“上海野生动物园”,还有的去了“世界动物百科大全”网站,同学们收集了许多动物的资料,既开阔了眼界,丰富了知识,又在不知不觉中积累了素材。我让学生将自己最感兴趣的动物以及自己的一些感受写成文档,以电子邮件的方式发给同学。这样,学生不仅可以从自己的收集、整理、思考中获得知识,还可以从同学处获得一些新知识,新收获。
　　2.激起创作灵感
　　传统的作文,最多的是命题或半命题作文,给范围,给材料写作文。这些作文由于信息传递的单一、缓慢、刺激度弱,使得学生作文的内容老套,格式也千篇一律。而引入多媒体网络后则完全不同,可以让学生充分调动感官,在直观感受中加入想象,产生独特的个性表达,在学完《贝多芬》这一课后,我让学生在网络中任选一段自己喜欢的音乐,闭上眼睛静静地欣赏。然后请学生用一段文字来表述自己听到、看到、感受到的内容。我第一次发现学生的想象是那样的丰富而又离奇。“高昂的钢琴曲”使学生想到的不是万马奔腾,而是《鹬蚌相争》的寓言故事,“悠扬的小号”使学生联想到的不是初升的太阳,而是早晨的闹铃声……学生的思维空间是一个怎样神奇的世界呀!
　　二.让作文回归生活,走向开放
　　叶圣陶先生曾说过:“文章必须从真实的生活里产生出来,有了充实的生活才有好的文章。”因此我们希望学生能充分地认识生活,体验生活,用语言表达生活,表达自己真情实感。
　　1.突破统一格式
　　传统的作文训练都是写成篇作文,还规定字数,许多学生为了达到字数而七拼八凑,而且整篇作文还得讲究“章法”,而正因为过分强调了结构和形式,也就束缚了学生的思维,使得学生生搬硬套。我们可以打破这些条条框框,让学生随意创作。有一次,我踏着铃声去上课,见两名同学在讲台前打得不可开交,教室里又吵又闹,我压住心头的怒火,没有训斥,而是希望学生用笔来告诉我刚才发生了什么事情,让他们尽可能写清楚写详细自己看到听到的,并写上自己的感受。同学们奋笔疾书,迫不及待地想再现刚才看到的一幕。大部分对打架情节描写得活灵活现,对事情的处理也各抒己见。我发现孩子们长大了,学会了用我手写我心。
　　2.丰富学生的生活
　　如果学生的生活是五彩缤纷的,那么学生的作文也是丰富多彩的。冬天的一场大雪,我让学生去操场打雪仗;春天的第一场毛毛细雨,我与孩子们在雨中感受“吹面不寒杨柳风,沾衣欲湿杏花雨”;秋天到来时,我和学生在马路旁的梧桐树下捡拾落叶……学生们灵动的语言,诗一般的童声,给我带来了惊喜,如果没有丰富的体验,没有真实的感受,学生的心灵就不会有触动,笔尖也就不会流淌出生动的文字。
　　三.让赏识成为快乐作文的指挥棒
　　学生写作的兴趣不仅仅只是为了抒发,更主要的还是为了交流、分享。小学生尤其在乎老师的评价,老师的一句评语,一个微笑,一次鼓舞,都会成为学生写好作文的动力。因此,老师要认真对待学生的作文,尽可能地挖掘其闪光点,哪怕只是一个好词,一处细节描写,一句生动的比喻,都应该认可,值得表扬。另外,老师要尽量提供学生展示的舞台,比如办班级作文报,在黑板报中开辟日记接龙板块,也可以每隔一段时间让学生从习作本中挑选最佳作文修改打印,全班展出,评选班级“小作家”……
　　我想,学生有了丰富的生活积累,有了愉快宽松的作文空间,有了迫切表达的愿望,作文会让学生感到快乐,那是一种宣泄情感的痛快,语言交流的愉悦,更有驰骋想象的乐趣……
　　
　　王春华,教师,现居江苏南通。