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教师的教学评语普遍存在模式呆板、语言干瘪、褒贬随意、伤害童真等问题。这些问题的产生一方面是由于教师的教育观念陈旧、自身素养不高的原因，另一方面也受教育体制和教育误区的消极影响。新课程下教学评语的功能、教师角色、师生交往方式已发生变化，因此，教师教学评语应从评语的尺度、形式、个性化等方面加以改进。更加关注学生——作为一个生命体的“人”的成长变化。