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【摘 要】高中物理的教学难度相对比初中物理教学要高很多，课堂教学与实验教学也有着密不可分的重要联系，二者的紧密结合也是高中物理课堂相当重要的一部分。因此，本文就高中物理课堂教学与实验教学的紧密结合的重要性展开了教学调查研究。
【关键词】高中物理 课堂教学 实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.133
随着教育事业和科技的发展，高中物理教学的要求也随之提高。现在的高中物理课堂实验教学的方法也比之前明显增多，实验教室的设备也在不断完善。物理是一门逻辑性很强的学科，倘若教师仅仅是枯燥的课堂照本宣科，那么学生将难以理解抽象的物理知识内容。因此，本文就高中物理课堂教学和实验教学的紧密结合的重要性展开了调查研究。首先，本文对课堂教学与实验教学的异同之处作出分析，其次，本文将阐述高中物理課堂教学与实验教学相结合的优势，最后，本文会对高中物理课堂教学与实验教学的紧密结合作出方法建议。希望通过此次教学研究，能够让高中物理以后教学中把课堂教学与实验教学更好地结合，以此来提升高中物理教学的效率。
一、高中物理课堂教学与实验教学的异同之处
（一）高中物理课堂教学与实验教学的相同之处
教学的学科同为高中物理，教学的内容相同，是基于初中物理的基础知识之上的知识延伸学习，都是在培养学生的一种自主思考能力和推断事物的能力。
教学的重难点相同，重点都是学习课本中的理论内容，难点是其理解过程和培养学生的逻辑思维能力。
二、高中物理课堂教学与实验教学的不同之处
（一）教学方式不同，教学目标不同
课堂教学是一种传统的教学方式，教师拿着课本进行知识讲解和分析，显得很单调，学生真正接收到的内容不多。而实验教学则是教师带领学生到实验教室，师生共同做实验，目睹操作过程以及实验中的反映，将实验步骤和实验结论直观的展现给学生看。课堂教学的教学目标是让学生掌握理论，能够在解答物理题的时候直接把已学过的理论公式运用起来。
（二）教学效果不同
课堂教学更多的是教师在片面的讲解物理的理论部分，幾乎是教师在唱独角戏，学生参与的部分很少。而实验教学则是教师和学生都共同参与，共同操作，共同分析的一个学习过程。实验教学能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，并且能透彻的理解该堂课的知识内容，在遇到物理问题是灵活运用已学过的内容去解答。
三、高中物理课堂教学与实验教学相结合的优势
（一）课堂教学与实验教学结合可以课堂更加生动形象
课堂教学与实验教学并不是对立的关系，课堂教学作为整个物理课堂的一个基础，而实验教学则就是强化教学内容。让学生在已经学习的课本内容上，去进行实际的实验操作。在操作过程中，结合课本知识进行观察和体会。这样一来，就不再是纸上谈兵了。让学生真正认识和理解那些看起来复杂的理论，化难为易。“学而不思则罔，思而不学则带殆”学生只有将学习和思考相结合，才能真正的学到知识。
（二）课堂教学与实验教学结合可以让学生掌握实验操作技能
教师在进行实验教学时，可以让学生看到整个操作过程。学生也可以自己尝试去操作，真正参与其中。而不是在一边坐等老师作出实验结论。如此一来，学生不仅记住了理论，也可以把实验过程一步一步的操作出来，锻炼了学生的思维能力和动手能力。
四、高中物理课堂教学与实验教学的紧密结合的方法建议
（一）教师根据学情进行教学设计
教师根据学情来进行教学设计。譬如：这节课要讲的内容是相对难的磁学，学生可能接收起来相对困难。那么教师就可以先进行实验教学。由易到难，教师要做到循序渐进。从已学过的知识点着手，把实验过程一步一步的简单明了的展示给学生看。让学生每一步都不存在困惑，然后再导入重点，帮助学生消化和吸收知识点。反之，此堂物理课的教学内容相对难度偏小，譬如力学部分。教师就可以先进行课堂教学，让学生的大脑对该理论大概有一个印象，然后在进行实验教学。这样可以对学生原有的记忆加深，也能让学生觉得更加形象具体，学习起来也相对轻松简单。
（二）教师要在课堂上放手让学生大胆操作实验
“实践是检验真理的唯一标准”只有让学生真正动脑思考，动手操作了以后，才会深刻体会到该堂课学习的内容的精髓。许多学生课堂上打不开思维，无法跟着老师演示的教学过程一步一步的走，就是因为学生没有尝试自己动手操作其实验的过程。熟能生巧，让学生循环往复的去操作，待到学生熟悉实验步骤了。学生就会思考关于实验的一些问题，比如：各种实验材料的比例的变化会引起实验结果的怎样的差异？这样一来就开发学生的发散性思维，从多个角度去发现和探讨问题。只有教师引领学生去大胆的尝试动手做实验，那才达到了实验教学的宗旨，提高学生的实践操作能力。
（三）分小组进行实验结果比赛和评比
每个学生都存在个体差异，学生的动手能力有差异，思维能力也有差异。实验需要学生具备仔细、认真、专注的能力。然后部分学生能力有所欠缺，所以教师应该分学习小组，然后组织小组进行实验操作比赛，对比赛的过程和得到的结论进行评比。表扬实验操作较好的小组，让学生找出操作的好的小组同学的特征。比如：团结、谨慎、分工明确等等。对实验操作稍差的小组的同学进行鼓励，让做得好的那一组同学来之处做得稍差的同学的不足之处，比如：粗心、不认真、小组人员关系不和谐等等。让学生学会去共同探讨，共同学习，共同进步。
五、结束语
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”对于高中物理教学而言，课堂教学与实验教学始终是相辅相成的，二者的关系密不可分，充分恰当的将二者联系起来，会使高中物理教学更具有效性。学生学习起来也相对容易，教师课堂上也能更加得心应手，这是让课堂上的教与学能实现双赢的一件事情。
高中物理一直是比较难的一门学习科目，难就难在很多学生学不懂物理，学不通其中的理论。其主要原因还是学生缺乏一种物理思维，也就是对事物的研究以及推断的思维。而想要培养这种物理思维，就需要教师将课堂教学与实验教学结合。让学生学会实验操作步骤，在理解的基础上由浅入深的去推断事物。让物理学习成为一个由表及里，层层递进的过程。只要教师和学生共同努力，教师将课堂教学与实验教学更好地紧密结合，那么学生将不会学起来感到吃力。学生也可以从课堂教学和实验教学结合的学习过程中获益匪浅。
【关键词】高中物理 课堂教学 实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.133
随着教育事业和科技的发展，高中物理教学的要求也随之提高。现在的高中物理课堂实验教学的方法也比之前明显增多，实验教室的设备也在不断完善。物理是一门逻辑性很强的学科，倘若教师仅仅是枯燥的课堂照本宣科，那么学生将难以理解抽象的物理知识内容。因此，本文就高中物理课堂教学和实验教学的紧密结合的重要性展开了调查研究。首先，本文对课堂教学与实验教学的异同之处作出分析，其次，本文将阐述高中物理課堂教学与实验教学相结合的优势，最后，本文会对高中物理课堂教学与实验教学的紧密结合作出方法建议。希望通过此次教学研究，能够让高中物理以后教学中把课堂教学与实验教学更好地结合，以此来提升高中物理教学的效率。
一、高中物理课堂教学与实验教学的异同之处
（一）高中物理课堂教学与实验教学的相同之处
教学的学科同为高中物理，教学的内容相同，是基于初中物理的基础知识之上的知识延伸学习，都是在培养学生的一种自主思考能力和推断事物的能力。
教学的重难点相同，重点都是学习课本中的理论内容，难点是其理解过程和培养学生的逻辑思维能力。
二、高中物理课堂教学与实验教学的不同之处
（一）教学方式不同，教学目标不同
课堂教学是一种传统的教学方式，教师拿着课本进行知识讲解和分析，显得很单调，学生真正接收到的内容不多。而实验教学则是教师带领学生到实验教室，师生共同做实验，目睹操作过程以及实验中的反映，将实验步骤和实验结论直观的展现给学生看。课堂教学的教学目标是让学生掌握理论，能够在解答物理题的时候直接把已学过的理论公式运用起来。
（二）教学效果不同
课堂教学更多的是教师在片面的讲解物理的理论部分，幾乎是教师在唱独角戏，学生参与的部分很少。而实验教学则是教师和学生都共同参与，共同操作，共同分析的一个学习过程。实验教学能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，并且能透彻的理解该堂课的知识内容，在遇到物理问题是灵活运用已学过的内容去解答。
三、高中物理课堂教学与实验教学相结合的优势
（一）课堂教学与实验教学结合可以课堂更加生动形象
课堂教学与实验教学并不是对立的关系，课堂教学作为整个物理课堂的一个基础，而实验教学则就是强化教学内容。让学生在已经学习的课本内容上，去进行实际的实验操作。在操作过程中，结合课本知识进行观察和体会。这样一来，就不再是纸上谈兵了。让学生真正认识和理解那些看起来复杂的理论，化难为易。“学而不思则罔，思而不学则带殆”学生只有将学习和思考相结合，才能真正的学到知识。
（二）课堂教学与实验教学结合可以让学生掌握实验操作技能
教师在进行实验教学时，可以让学生看到整个操作过程。学生也可以自己尝试去操作，真正参与其中。而不是在一边坐等老师作出实验结论。如此一来，学生不仅记住了理论，也可以把实验过程一步一步的操作出来，锻炼了学生的思维能力和动手能力。
四、高中物理课堂教学与实验教学的紧密结合的方法建议
（一）教师根据学情进行教学设计
教师根据学情来进行教学设计。譬如：这节课要讲的内容是相对难的磁学，学生可能接收起来相对困难。那么教师就可以先进行实验教学。由易到难，教师要做到循序渐进。从已学过的知识点着手，把实验过程一步一步的简单明了的展示给学生看。让学生每一步都不存在困惑，然后再导入重点，帮助学生消化和吸收知识点。反之，此堂物理课的教学内容相对难度偏小，譬如力学部分。教师就可以先进行课堂教学，让学生的大脑对该理论大概有一个印象，然后在进行实验教学。这样可以对学生原有的记忆加深，也能让学生觉得更加形象具体，学习起来也相对轻松简单。
（二）教师要在课堂上放手让学生大胆操作实验
“实践是检验真理的唯一标准”只有让学生真正动脑思考，动手操作了以后，才会深刻体会到该堂课学习的内容的精髓。许多学生课堂上打不开思维，无法跟着老师演示的教学过程一步一步的走，就是因为学生没有尝试自己动手操作其实验的过程。熟能生巧，让学生循环往复的去操作，待到学生熟悉实验步骤了。学生就会思考关于实验的一些问题，比如：各种实验材料的比例的变化会引起实验结果的怎样的差异？这样一来就开发学生的发散性思维，从多个角度去发现和探讨问题。只有教师引领学生去大胆的尝试动手做实验，那才达到了实验教学的宗旨，提高学生的实践操作能力。
（三）分小组进行实验结果比赛和评比
每个学生都存在个体差异，学生的动手能力有差异，思维能力也有差异。实验需要学生具备仔细、认真、专注的能力。然后部分学生能力有所欠缺，所以教师应该分学习小组，然后组织小组进行实验操作比赛，对比赛的过程和得到的结论进行评比。表扬实验操作较好的小组，让学生找出操作的好的小组同学的特征。比如：团结、谨慎、分工明确等等。对实验操作稍差的小组的同学进行鼓励，让做得好的那一组同学来之处做得稍差的同学的不足之处，比如：粗心、不认真、小组人员关系不和谐等等。让学生学会去共同探讨，共同学习，共同进步。
五、结束语
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”对于高中物理教学而言，课堂教学与实验教学始终是相辅相成的，二者的关系密不可分，充分恰当的将二者联系起来，会使高中物理教学更具有效性。学生学习起来也相对容易，教师课堂上也能更加得心应手，这是让课堂上的教与学能实现双赢的一件事情。
高中物理一直是比较难的一门学习科目，难就难在很多学生学不懂物理，学不通其中的理论。其主要原因还是学生缺乏一种物理思维，也就是对事物的研究以及推断的思维。而想要培养这种物理思维，就需要教师将课堂教学与实验教学结合。让学生学会实验操作步骤，在理解的基础上由浅入深的去推断事物。让物理学习成为一个由表及里，层层递进的过程。只要教师和学生共同努力，教师将课堂教学与实验教学更好地紧密结合，那么学生将不会学起来感到吃力。学生也可以从课堂教学和实验教学结合的学习过程中获益匪浅。