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PBL教学模式将教师从“台上”变为“台下”，从“知识传播者”变为“体验式学习伴侣”：学生从“被动接受学习”变为“主动体验式学习”。PBL在当今互联网与即时通信普及的大环境中更加贴合职业学生学情。以“道路交通信息采集与处理”课程为例，探索交通课程PBL与LBL结合教学，从学生学习兴趣、学习效果及学习体验进行实证研究。表明PBL教法能提高学生的自主学习能力与职业技能，促进教师综合能力的拓展。有助于“教学相长”。