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摘要：随着我国信息技术的高速发展，现阶段人们已经处于信息时代，为了培养小学生良好的信息技术能力，适应社会发展的趋势，教育领域通过设置信息技术学科，加强小学生信息技术能力培养。本文主要阐述“互联网+”背景下小学生信息素养提升策略。
关键词：“互联网+”背景;小学生信息素养;应用与分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-014
引言
在“互联网+”背景下，运用教育领域实施信息技术培养，不仅要培养小学生运用信息技术的能力以及掌握信息技术的知识，同时也要培养小学生对信息技术的兴趣，利用多元化教学措施，激发学生自主性、积极性，引导学生自主探索信息领域，进而提升小学生信息素养，拓展学生的视野，促使学生成为未来社会需要的信息人才。
一、利用多元化因素导入教学，调动小学生产于信息教学的积极性
为了实现提升小学生信息素养这一策略，教师应注重课堂导入的运用。良好的课堂导入是高效课堂核心因素，对于小学阶段的学生而言，其思维能力与理解能力较为薄弱，教师仅靠单一的教学措施，无法激发小学生参与信息教学的积极性。因此，教师应注重从小学生心理认知规律、心理特点等方面导入，利用游戏、动漫等多元化策略实施课堂导入，其目的在于加强小学生积极性，引导小学生思维集中在教学主体中。例如：在讲授《网络浏览与下载》一课中，教师就可利用网站上视频作为课堂导入，激发学生参与兴趣。首先，教师让学生观看视频，通过丰富的画面刺激学生的感官，促使学生思维集中到课堂教学中，学生在观看精彩视频时产生学习网络浏览的兴趣，激发学生参与积极性，进而开展后续的教学活动。这种有趣的情境导入，可以有效地集中学生注意力，促使学生思维保持高度活跃，不仅可以激发学生想象力，也让学生在后续的上机操作中，自主参与、自主研究，保持浓烈的兴趣探索信息领域，加强学生自主性与积极性的同时，全面提高信息技术的教学质量，进而加速小学生信息素养形成。
二、利用情境教学激发学生探索信息领域的欲望
在现代“互联网+”背景的影响下，许多同学对于学习信息技术保持着浓烈的兴趣，信息技术教学与其他学科教学存在一定的差异，在信息技术教学中，学生没有较为紧张的心理，且信息技术教学与学生的興趣也较为吻合。因此，教师可利用多媒体进行辅导，通过构建情境教学的方式，基于学生浓烈兴趣的基础上，将兴趣转为探索信息领域的欲望，通过操作与探究，增加学生学习动力，拓展学生眼界，促使学生在信息教学中保持良好的状态，进而推动小学生信息素养的提升。例如：在讲授《搜索引擎的使用》一课中，教师就可为学生构建丰富的情境教学，激发学生自主探索的欲望。首先，教师可利用动漫制作相应的课件，通过课件引导学生对搜索引擎有一定的认知，进而利用动漫人物中搜索的内容，引导学生根据视频中的内容进行搜索，不仅可以提高学生的思维发散，也培养了学生的主观能动性，进而有效地加强了学生信息核心素养。通过情境教学的形象性，促使学生保持一定的带入感，进而通过课件中的引导，启发学生思维能力、逻辑推理能力，从而保持浓烈的探索欲望，进而提高学生信息素养。
三、采取小组合作的学习方式，加强学生信息技术的应用
小组合作的学习方式，近年来被广大教师应用在教学课堂中，独特的主体性质以及合作性质，不仅可以提高小学生学习能力，也让学生在合作中提高思维能力，建立合作意识。随着“互联网+”背景的推进，教师应积极利用小组合作的学习方式，通过小组合作的方式实施拓展教育。此外，由于小学生成长环境不同，在应用信息技术中存在一定的差异，通过小组合作的方式，不仅可以有效地缩短学生之间的差异，也为学生之间建立了良好的交流平台，基于信息技术进行讨论，全面提高小学生应用信息技术的能力。例如：在教学《充实演说内容──图片应用》，教师就可组织学生通过小组合作的方式完成，可以激发学生参与的兴趣。此课主要让学生了解演示文稿软件“PowerPoint”，并可以将图片导入幻灯片中，形成完整的作品。教师在讲授知识后，利用小组合作的学习方式，为学生布置相应的任务，并引导学生对同类信息资源进行搜索，进而导入作品中，这样不仅可以提高小学生探索信息领域的兴趣，也让学生在合作中提高信息技术能力，全面提升小学生信息素养。在小学生合作完成后，教师应将学生作品通过多媒体的方式，在课堂教学中展示，帮助小学生建立自信心，也让学生根据相应作品积极思考，实现信息技术高效课堂。
结束语综上所述，在“互联网+”背景下，不仅要培养小学生应用信息技术的能力，还要利用多元化教学措施，激发小学生参与信息教学的兴趣，促使学生保持浓烈的探索欲望，进而积极自主研究信息技术，提高学生应用信息技术的同时，也推动了小学生信息素养的提升，促使学生成为社会需要的信息人才。
参考文献
[1]齐叶敏.例谈小学信息技术课的电脑绘画教学设计[J].基础教育参考，2017，（22）：58.
[2]张彩宏.小学信息技术教学中电脑教育游戏的应用[J].新校园旬刊，2017，（07）：110.
关键词：“互联网+”背景;小学生信息素养;应用与分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-014
引言
在“互联网+”背景下，运用教育领域实施信息技术培养，不仅要培养小学生运用信息技术的能力以及掌握信息技术的知识，同时也要培养小学生对信息技术的兴趣，利用多元化教学措施，激发学生自主性、积极性，引导学生自主探索信息领域，进而提升小学生信息素养，拓展学生的视野，促使学生成为未来社会需要的信息人才。
一、利用多元化因素导入教学，调动小学生产于信息教学的积极性
为了实现提升小学生信息素养这一策略，教师应注重课堂导入的运用。良好的课堂导入是高效课堂核心因素，对于小学阶段的学生而言，其思维能力与理解能力较为薄弱，教师仅靠单一的教学措施，无法激发小学生参与信息教学的积极性。因此，教师应注重从小学生心理认知规律、心理特点等方面导入，利用游戏、动漫等多元化策略实施课堂导入，其目的在于加强小学生积极性，引导小学生思维集中在教学主体中。例如：在讲授《网络浏览与下载》一课中，教师就可利用网站上视频作为课堂导入，激发学生参与兴趣。首先，教师让学生观看视频，通过丰富的画面刺激学生的感官，促使学生思维集中到课堂教学中，学生在观看精彩视频时产生学习网络浏览的兴趣，激发学生参与积极性，进而开展后续的教学活动。这种有趣的情境导入，可以有效地集中学生注意力，促使学生思维保持高度活跃，不仅可以激发学生想象力，也让学生在后续的上机操作中，自主参与、自主研究，保持浓烈的兴趣探索信息领域，加强学生自主性与积极性的同时，全面提高信息技术的教学质量，进而加速小学生信息素养形成。
二、利用情境教学激发学生探索信息领域的欲望
在现代“互联网+”背景的影响下，许多同学对于学习信息技术保持着浓烈的兴趣，信息技术教学与其他学科教学存在一定的差异，在信息技术教学中，学生没有较为紧张的心理，且信息技术教学与学生的興趣也较为吻合。因此，教师可利用多媒体进行辅导，通过构建情境教学的方式，基于学生浓烈兴趣的基础上，将兴趣转为探索信息领域的欲望，通过操作与探究，增加学生学习动力，拓展学生眼界，促使学生在信息教学中保持良好的状态，进而推动小学生信息素养的提升。例如：在讲授《搜索引擎的使用》一课中，教师就可为学生构建丰富的情境教学，激发学生自主探索的欲望。首先，教师可利用动漫制作相应的课件，通过课件引导学生对搜索引擎有一定的认知，进而利用动漫人物中搜索的内容，引导学生根据视频中的内容进行搜索，不仅可以提高学生的思维发散，也培养了学生的主观能动性，进而有效地加强了学生信息核心素养。通过情境教学的形象性，促使学生保持一定的带入感，进而通过课件中的引导，启发学生思维能力、逻辑推理能力，从而保持浓烈的探索欲望，进而提高学生信息素养。
三、采取小组合作的学习方式，加强学生信息技术的应用
小组合作的学习方式，近年来被广大教师应用在教学课堂中，独特的主体性质以及合作性质，不仅可以提高小学生学习能力，也让学生在合作中提高思维能力，建立合作意识。随着“互联网+”背景的推进，教师应积极利用小组合作的学习方式，通过小组合作的方式实施拓展教育。此外，由于小学生成长环境不同，在应用信息技术中存在一定的差异，通过小组合作的方式，不仅可以有效地缩短学生之间的差异，也为学生之间建立了良好的交流平台，基于信息技术进行讨论，全面提高小学生应用信息技术的能力。例如：在教学《充实演说内容──图片应用》，教师就可组织学生通过小组合作的方式完成，可以激发学生参与的兴趣。此课主要让学生了解演示文稿软件“PowerPoint”，并可以将图片导入幻灯片中，形成完整的作品。教师在讲授知识后，利用小组合作的学习方式，为学生布置相应的任务，并引导学生对同类信息资源进行搜索，进而导入作品中，这样不仅可以提高小学生探索信息领域的兴趣，也让学生在合作中提高信息技术能力，全面提升小学生信息素养。在小学生合作完成后，教师应将学生作品通过多媒体的方式，在课堂教学中展示，帮助小学生建立自信心，也让学生根据相应作品积极思考，实现信息技术高效课堂。
结束语综上所述，在“互联网+”背景下，不仅要培养小学生应用信息技术的能力，还要利用多元化教学措施，激发小学生参与信息教学的兴趣，促使学生保持浓烈的探索欲望，进而积极自主研究信息技术，提高学生应用信息技术的同时，也推动了小学生信息素养的提升，促使学生成为社会需要的信息人才。
参考文献
[1]齐叶敏.例谈小学信息技术课的电脑绘画教学设计[J].基础教育参考，2017，（22）：58.
[2]张彩宏.小学信息技术教学中电脑教育游戏的应用[J].新校园旬刊，2017，（07）：110.