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摘要：小学体育是德智体美劳教育的关键一步，但由于体育课程属于边缘学科，相较于文理科，学生们的配合度不高，学习中玩的心态较为强烈，真正对体育抱有热忱的学生较少，素质教育下要求体育课程拓展教学思路，创新教学模式，故此体育课程逐步与多媒体技术衔接起来，教学形式更为多元化，教学的质量也极大提高。
关键词：多媒体技术小学体育教学优势
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教育信息化2.0为小学体育教学带来了新的发展思路，包括教育资源观、教育技术观、教育发展观等多方面都需要做好调整。教师在体育教学中要坚持与时俱进的思想，在教学指导过程中提升多媒体技术在小学体育教学中的应用能力，拓展信息技术的应用水平和领域，不断深化体育教学改革工作，真正发挥多媒体技术在小学体育教学中的作用。
一、多媒体技术应用于小学体育教学中的优势
（一）直观细节演示，强调动作规范
小学生运动参与度较高，他们在课堂上总能快速的进入状态去模拟教师的行为与行动，但小学生普遍存在动作不规范、动作不到位、动作理解错误的问题，教师一个人对多名学生甚至是多个班级授课时，难以一对一的去纠错，只能看到动作表达错误较大的学生，及时上前纠正，而其他的大部分学生实际上也存在动作不合理的情况，教师可利用多媒体，先把自己的动作拍下来，并以前、后、侧面等不同的角度视频为例，让学生们回想自己的动作与视频对比，尽快的领悟动作标准要求，技术操作较强的教师还可以构建3D模型，将动作以360度的旋转模式呈现，可分别给学生观看不同视角下的动作规范，看看手应该怎么摆、脚应该怎么放，这样一来就能够比较详实的介绍动作，而避免学生们因为动作不标准造成的身体疼痛，帮助学生建立运动信心。
（二）有利于创设趣味性的课堂
因为小学生的认知尚浅，并未有成熟的心理和较强的自制力，所以很难将注意力放在课堂上，因而也不会注意听教师讲解的知识点，也就无法对其深入理解，也不能主动接受，而还会让教师花费更多的时间多次讲解，但又无法提高教学效果。教师在教学中应用多媒体技术，从学生的心理特点出发，能以动态的形式呈现讲解的内容，既能够对学生的感官进行刺激，吸引学生的注意力，又能够让学生耳目一新，觉得课堂学习非常有趣，从而以更加积极的态度参与课堂，主动探究体育知识和技能，给原本沉闷课堂增添更多的趣味，如此不仅是一种教学模式的创新，而且还能提高课堂教学的质量，促进学生全面的发展。
二、借助多媒体教学方式提升小学体育课堂教学效率的策略
（一）提高学生掌握知识的能力
体育与健康的授课，可以使用教学单元的方式展开。在授课的过程中不单单要注重学生运动技巧以及概念的学习，还需要重视学生的心理发展以及社会适应能力的提升。教师可以创设有关授课情境，确保体育课程目标的达成。例如，在展开篮球授课的时候，大部分学生对篮球基本知识以及技巧都不了解，所以教师在授课的时候学生掌握不到重点，学生在训练的时候比较迟缓、紧张，花费了大量时间却没有达到预期的授课成效。那么这个时候，教师就可以利用多媒体技术给学生播放有关篮球赛事，配合上解说，学生被激烈的篮球赛事吸引，自身便会主动钻研其中的技巧，加上教师的讲解，学生对技巧的掌握更加全面。
（二）做好德育渗透，树立健康理念
渗透体育运动健康理念是小学体育教学的重点目标，传统教学主要是以说教为主，学生缺乏兴趣，对体育与自身发展的关系认识不足，导致学生体育运动参与积极性不高，更多的是一种“放养式”运动，看似热闹，其实教学效果并不明显。依托教育信息化的优势，教师可以利用多媒体课件在体育理论课指导过程中帮助学生更多了解体育与健康发展的关系，如播放体育与身体素质、身体抵抗力、身高等关系的视频资料，让学生真正了解体育运动的价值，了解体育运动与自身成长的关系，同时利用视频资料展示体育运动与体育精神，让学生在观看视频的过程中了解每一项体育运动背后的故事，了解运动对身心健康的影响，让学生充分认识到运动与自身成长的关系，从而渗透体育运动的健康理念，培养终身运动意识。
（三）借助多媒体技术的人机互动特点，培养学生的团队精神
多媒体技术有助于拉近教师与学生的关系，培养学生团结合作的意识。多媒体教学不仅能增添教学形式的多样性，还能实现人机对话教学。在实际教学过程中，教师可根据课本的理论知识，借助多媒体技术制作课件，并在其中融入人机对话功能，引导教师和学生沟通互动，帮助学生培养团队精神。例如，在教学小学生足球课程时，教师可制作仿真球赛的视频，并将课本中讲解足球违规的知识纳入其中，学生担任足球裁判，在视频中设置违规按钮，让学生对其违规行为进行确认。若患者对比赛中的违规行为判断正确，则可在视频中跳出点赞的表情，而相反，若判断错误，则可跳出遗憾的表情。此外，视频中还能设立各种奖励和惩罚的方法，如出示红牌罚队员出场、出黄牌给球员一次警告等，以此来了解学生对足球规则的掌握情况。利用多媒体制作如此动态的课程，既能够让学生对足球知识有深入的掌握和了解，又能将学生参与足球的运动激发出来，帮助锻炼其身心素质，进而提高课堂教学效率。
结束语
体育课程可借助多媒体得以优化，教师应充分的意识到多媒体的优势，避开多媒体教学的不良习惯，提升小学体育教学的质量。
参考文献
[1]李杰.多媒体在小学体育教学中的优势[J].知识窗（教师版），2021（01）：33.
[2]李沙沙，崔波.多媒體运用与小学体育教学的整合探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（12）：120-121.
[3]施敏华.在小学体育教学中运用多媒体技术的思考与实践[J].教育信息化论坛，2020，4（11）：80-81.
关键词：多媒体技术小学体育教学优势
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教育信息化2.0为小学体育教学带来了新的发展思路，包括教育资源观、教育技术观、教育发展观等多方面都需要做好调整。教师在体育教学中要坚持与时俱进的思想，在教学指导过程中提升多媒体技术在小学体育教学中的应用能力，拓展信息技术的应用水平和领域，不断深化体育教学改革工作，真正发挥多媒体技术在小学体育教学中的作用。
一、多媒体技术应用于小学体育教学中的优势
（一）直观细节演示，强调动作规范
小学生运动参与度较高，他们在课堂上总能快速的进入状态去模拟教师的行为与行动，但小学生普遍存在动作不规范、动作不到位、动作理解错误的问题，教师一个人对多名学生甚至是多个班级授课时，难以一对一的去纠错，只能看到动作表达错误较大的学生，及时上前纠正，而其他的大部分学生实际上也存在动作不合理的情况，教师可利用多媒体，先把自己的动作拍下来，并以前、后、侧面等不同的角度视频为例，让学生们回想自己的动作与视频对比，尽快的领悟动作标准要求，技术操作较强的教师还可以构建3D模型，将动作以360度的旋转模式呈现，可分别给学生观看不同视角下的动作规范，看看手应该怎么摆、脚应该怎么放，这样一来就能够比较详实的介绍动作，而避免学生们因为动作不标准造成的身体疼痛，帮助学生建立运动信心。
（二）有利于创设趣味性的课堂
因为小学生的认知尚浅，并未有成熟的心理和较强的自制力，所以很难将注意力放在课堂上，因而也不会注意听教师讲解的知识点，也就无法对其深入理解，也不能主动接受，而还会让教师花费更多的时间多次讲解，但又无法提高教学效果。教师在教学中应用多媒体技术，从学生的心理特点出发，能以动态的形式呈现讲解的内容，既能够对学生的感官进行刺激，吸引学生的注意力，又能够让学生耳目一新，觉得课堂学习非常有趣，从而以更加积极的态度参与课堂，主动探究体育知识和技能，给原本沉闷课堂增添更多的趣味，如此不仅是一种教学模式的创新，而且还能提高课堂教学的质量，促进学生全面的发展。
二、借助多媒体教学方式提升小学体育课堂教学效率的策略
（一）提高学生掌握知识的能力
体育与健康的授课，可以使用教学单元的方式展开。在授课的过程中不单单要注重学生运动技巧以及概念的学习，还需要重视学生的心理发展以及社会适应能力的提升。教师可以创设有关授课情境，确保体育课程目标的达成。例如，在展开篮球授课的时候，大部分学生对篮球基本知识以及技巧都不了解，所以教师在授课的时候学生掌握不到重点，学生在训练的时候比较迟缓、紧张，花费了大量时间却没有达到预期的授课成效。那么这个时候，教师就可以利用多媒体技术给学生播放有关篮球赛事，配合上解说，学生被激烈的篮球赛事吸引，自身便会主动钻研其中的技巧，加上教师的讲解，学生对技巧的掌握更加全面。
（二）做好德育渗透，树立健康理念
渗透体育运动健康理念是小学体育教学的重点目标，传统教学主要是以说教为主，学生缺乏兴趣，对体育与自身发展的关系认识不足，导致学生体育运动参与积极性不高，更多的是一种“放养式”运动，看似热闹，其实教学效果并不明显。依托教育信息化的优势，教师可以利用多媒体课件在体育理论课指导过程中帮助学生更多了解体育与健康发展的关系，如播放体育与身体素质、身体抵抗力、身高等关系的视频资料，让学生真正了解体育运动的价值，了解体育运动与自身成长的关系，同时利用视频资料展示体育运动与体育精神，让学生在观看视频的过程中了解每一项体育运动背后的故事，了解运动对身心健康的影响，让学生充分认识到运动与自身成长的关系，从而渗透体育运动的健康理念，培养终身运动意识。
（三）借助多媒体技术的人机互动特点，培养学生的团队精神
多媒体技术有助于拉近教师与学生的关系，培养学生团结合作的意识。多媒体教学不仅能增添教学形式的多样性，还能实现人机对话教学。在实际教学过程中，教师可根据课本的理论知识，借助多媒体技术制作课件，并在其中融入人机对话功能，引导教师和学生沟通互动，帮助学生培养团队精神。例如，在教学小学生足球课程时，教师可制作仿真球赛的视频，并将课本中讲解足球违规的知识纳入其中，学生担任足球裁判，在视频中设置违规按钮，让学生对其违规行为进行确认。若患者对比赛中的违规行为判断正确，则可在视频中跳出点赞的表情，而相反，若判断错误，则可跳出遗憾的表情。此外，视频中还能设立各种奖励和惩罚的方法，如出示红牌罚队员出场、出黄牌给球员一次警告等，以此来了解学生对足球规则的掌握情况。利用多媒体制作如此动态的课程，既能够让学生对足球知识有深入的掌握和了解，又能将学生参与足球的运动激发出来，帮助锻炼其身心素质，进而提高课堂教学效率。
结束语
体育课程可借助多媒体得以优化，教师应充分的意识到多媒体的优势，避开多媒体教学的不良习惯，提升小学体育教学的质量。
参考文献
[1]李杰.多媒体在小学体育教学中的优势[J].知识窗（教师版），2021（01）：33.
[2]李沙沙，崔波.多媒體运用与小学体育教学的整合探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（12）：120-121.
[3]施敏华.在小学体育教学中运用多媒体技术的思考与实践[J].教育信息化论坛，2020，4（11）：80-81.