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摘要：数学是一门抽象的学科，且知识点庞杂，教学时间受限，导致学生在学习时出现了一定的困难。为了培养出社会发展所需的具备一定数学基础知识和能力的学生，就需要提高教与学的质量，“教”中让学生掌握数学的学习方式，“学”中能将其融入整个数学学习中去，促使学生形成良好的习惯，并对其他专业学科起到助力的作用。
关键词：中职学生;数学学习;学习方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在中職教育发展中数学课程非常关键。学生通过学习数学知识，可以对数学基础知识有所掌握，并逐渐形成良好的专业技能和能力，为学生今后的学习和发展打下稳定的基础。现阶段，中职学生并没有深刻意识到数学学习的重要性，错误地认为无论是否学习数学都不会产生太大的影响，这充分反映出了目前中职数学教学存在的问题。通过全面地优化数学教学，可以使中职数学教学质量得到显著的提升，强化学生的学习自信心，使学生以正确的态度学习数学。
一、当前学生数学学习方式的现状
相关数据表明，中职学生在学习数学时，缺少对学习方式的重视，导致掌握和运用数学知识的能力薄弱，从而影响学习效果。比如课前没有预习，不清楚课程的重难点，课堂上对学习内容“死记硬背”，不理解课程的知识点，理不清知识点之间的内在联系，不主动提问，变成了“听天书”，“照猫画虎”，学习被动，遇到没出现过或较难的问题，常常等着下次课老师讲解。出现以上这些现象，原因在于，学生没有主观上的积极性，不会深入问题研究，不会一起讨论。所以，要提高中职学生的数学水平，必须改变学生的学习方式。
二、中职学生需要具备的数学学习方式
2.1培养中职学生数学兴趣
只有对知识产生兴趣，才会想要进一步了解，对于学生来说，只有对数学学习产生兴趣，才能保持学习的专注力，更好地学习数学。因此，中职院校数学教学需要对学生的数学学习兴趣培养更加重视。首先，教师需要对以往的教学理念进行合理的转变，合理激发学生的学习兴趣，深刻意识到虽然有些学生基础薄弱，但只要加强引导，就可以取得进步。一方面，教师自身需要对数学教学有正确的认知，继而强化学生的认识，使学生对数学有清晰的了解，深刻意识到数学学习对自身发展的重要性，保持正确的学习态度，积极主动地配合教师的教学。为此，教师需要全面了解学生，结合学生的实际需要，制定科学的教学计划，并在实际教学过程中落实该计划。另一方面，教师需要注重在日常教学中培养学生，使学生可以形成良好的学习习惯，以促进学生的学习。针对于这一现状，教师需要引导学生深入思考，使学生明确解题思路，继而顺利解题，获得成功的体验，逐渐强化学生学习的自信，进而培养学生的数学学习兴趣。此外，针对学生基础薄弱这一问题，教师需要结合学生以往学习过的知识，向学生传递新的知识，让学生可以及时巩固旧知识，对新知识形成深刻的印象。例如，在讲解“一元二次不等式的解法”时，教师可以适当穿插一元一次方程解法等内容，通过结合新旧知识，使学生欠缺的部分得到有效的弥补，为学生夯实基础提供帮助。
2.2小组合作教学，尊重学生主体地位
合作学习是实现教学质量提升的重要因素之一。例如，我们以《概率与统计初步》这部分数学内容的教学为例。在数学学习中，教师可以组织学生进行投牙签的游戏活动。教师先将全班学生依据所在的前后桌四个人为一个小组进行小组分配，在分配完小组之后，教师让学生将课堂教室打扫出一小块地方供学生进行游戏教学实验，然后让每个小组都要准备一张白纸，并且画上距离相等的平行线，同时还要准备上四根牙签，然后让各小组内部相互配合来完成频率与概率的游戏实验，在游戏实验的过程中，小组中的每个学生要相互配合进行，然后积极记录下来。当然，教师也可以和学生一起游戏。这样如果学生有问题，教师可以通过对相关问题的提出，对学生进行启发或者科学引导，保证合作合理性。游戏实验结束后，教师让小组代表将统计的结果进行计算，得出实验的答案。通过这种教学游戏实验，每位学生都能自愿加入到学习活动中，淡化了数学学习任务的枯燥，让课堂教学活动生动有趣。并且通过教师关键性的引导教学方式，有效提高学生的学习质量和课堂教学质量。
2.3运用多媒体技术辅助数学教学
随着我国科技的不断发展，多媒体技术已运用于各行各业中。在教学时，中职数学教师可以利用多媒体技术展开教学，创设适合学生年龄特点、亲近学生生活的教学情境，以便给学生营造活跃的学习氛围，集中学生的学习注意力。教师还可以结合学生专业学习的目标要求，精选多媒体视频案例，降低学生对数学概念、原理等知识的学习难度，提高学生对数学知识的理解能力。教师运用多媒体技术辅助数学教学，不仅有助于强化数学试题的解题技巧和解题速度的训练，提高学生的运算速度和正确率，还有助于学生运用数学知识解决实际问题，不断提升学生的数学成绩。
结束语
综上所述，对于中职学生来说，在进行数学知识学习时，要形成良好的学习方式，有赖于教师对自己、对学生、对教学内容、对教学环境等因素有了充分了解和认识之后，对教学全过程的进行全面且合理的设计。“备课”质量的提升必然会促进学生学习质量的提升，进而促进学生学习方式的养成。
参考文献
[1]张霞.中职数学课堂学生学习兴趣的激发策略[J].现代职业教育，2021（05）：58-59.
[2]刘正慈.中职数学课堂教学中提高学生学习兴趣的措施[J].中国校外教育，2020（07）：96.
[3]李晓玲.提升中职数学教学效率的方法研究[J].成才之路，2020（04）：72-73.
关键词：中职学生;数学学习;学习方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在中職教育发展中数学课程非常关键。学生通过学习数学知识，可以对数学基础知识有所掌握，并逐渐形成良好的专业技能和能力，为学生今后的学习和发展打下稳定的基础。现阶段，中职学生并没有深刻意识到数学学习的重要性，错误地认为无论是否学习数学都不会产生太大的影响，这充分反映出了目前中职数学教学存在的问题。通过全面地优化数学教学，可以使中职数学教学质量得到显著的提升，强化学生的学习自信心，使学生以正确的态度学习数学。
一、当前学生数学学习方式的现状
相关数据表明，中职学生在学习数学时，缺少对学习方式的重视，导致掌握和运用数学知识的能力薄弱，从而影响学习效果。比如课前没有预习，不清楚课程的重难点，课堂上对学习内容“死记硬背”，不理解课程的知识点，理不清知识点之间的内在联系，不主动提问，变成了“听天书”，“照猫画虎”，学习被动，遇到没出现过或较难的问题，常常等着下次课老师讲解。出现以上这些现象，原因在于，学生没有主观上的积极性，不会深入问题研究，不会一起讨论。所以，要提高中职学生的数学水平，必须改变学生的学习方式。
二、中职学生需要具备的数学学习方式
2.1培养中职学生数学兴趣
只有对知识产生兴趣，才会想要进一步了解，对于学生来说，只有对数学学习产生兴趣，才能保持学习的专注力，更好地学习数学。因此，中职院校数学教学需要对学生的数学学习兴趣培养更加重视。首先，教师需要对以往的教学理念进行合理的转变，合理激发学生的学习兴趣，深刻意识到虽然有些学生基础薄弱，但只要加强引导，就可以取得进步。一方面，教师自身需要对数学教学有正确的认知，继而强化学生的认识，使学生对数学有清晰的了解，深刻意识到数学学习对自身发展的重要性，保持正确的学习态度，积极主动地配合教师的教学。为此，教师需要全面了解学生，结合学生的实际需要，制定科学的教学计划，并在实际教学过程中落实该计划。另一方面，教师需要注重在日常教学中培养学生，使学生可以形成良好的学习习惯，以促进学生的学习。针对于这一现状，教师需要引导学生深入思考，使学生明确解题思路，继而顺利解题，获得成功的体验，逐渐强化学生学习的自信，进而培养学生的数学学习兴趣。此外，针对学生基础薄弱这一问题，教师需要结合学生以往学习过的知识，向学生传递新的知识，让学生可以及时巩固旧知识，对新知识形成深刻的印象。例如，在讲解“一元二次不等式的解法”时，教师可以适当穿插一元一次方程解法等内容，通过结合新旧知识，使学生欠缺的部分得到有效的弥补，为学生夯实基础提供帮助。
2.2小组合作教学，尊重学生主体地位
合作学习是实现教学质量提升的重要因素之一。例如，我们以《概率与统计初步》这部分数学内容的教学为例。在数学学习中，教师可以组织学生进行投牙签的游戏活动。教师先将全班学生依据所在的前后桌四个人为一个小组进行小组分配，在分配完小组之后，教师让学生将课堂教室打扫出一小块地方供学生进行游戏教学实验，然后让每个小组都要准备一张白纸，并且画上距离相等的平行线，同时还要准备上四根牙签，然后让各小组内部相互配合来完成频率与概率的游戏实验，在游戏实验的过程中，小组中的每个学生要相互配合进行，然后积极记录下来。当然，教师也可以和学生一起游戏。这样如果学生有问题，教师可以通过对相关问题的提出，对学生进行启发或者科学引导，保证合作合理性。游戏实验结束后，教师让小组代表将统计的结果进行计算，得出实验的答案。通过这种教学游戏实验，每位学生都能自愿加入到学习活动中，淡化了数学学习任务的枯燥，让课堂教学活动生动有趣。并且通过教师关键性的引导教学方式，有效提高学生的学习质量和课堂教学质量。
2.3运用多媒体技术辅助数学教学
随着我国科技的不断发展，多媒体技术已运用于各行各业中。在教学时，中职数学教师可以利用多媒体技术展开教学，创设适合学生年龄特点、亲近学生生活的教学情境，以便给学生营造活跃的学习氛围，集中学生的学习注意力。教师还可以结合学生专业学习的目标要求，精选多媒体视频案例，降低学生对数学概念、原理等知识的学习难度，提高学生对数学知识的理解能力。教师运用多媒体技术辅助数学教学，不仅有助于强化数学试题的解题技巧和解题速度的训练，提高学生的运算速度和正确率，还有助于学生运用数学知识解决实际问题，不断提升学生的数学成绩。
结束语
综上所述，对于中职学生来说，在进行数学知识学习时，要形成良好的学习方式，有赖于教师对自己、对学生、对教学内容、对教学环境等因素有了充分了解和认识之后，对教学全过程的进行全面且合理的设计。“备课”质量的提升必然会促进学生学习质量的提升，进而促进学生学习方式的养成。
参考文献
[1]张霞.中职数学课堂学生学习兴趣的激发策略[J].现代职业教育，2021（05）：58-59.
[2]刘正慈.中职数学课堂教学中提高学生学习兴趣的措施[J].中国校外教育，2020（07）：96.
[3]李晓玲.提升中职数学教学效率的方法研究[J].成才之路，2020（04）：72-73.