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【摘要】随着时代的发展，核心素养成为衡量教学质量的标准，核心素养强调学生整体学习能力和适应社会的能力，伴随着学生一生的发展。英语这门学科在当今全球化发展趋势下日益重要，如何在核心素养视角下开展英语课程，成为许多教师关心的主题。
【关键词】核心素养;小学英语;3S阅读
中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）32-0083-02
A brief discussion on the"3S"English Reading Class of Primary School under Core Literacy
（Chongchuan School，Nantong City，Jiangsu Province，China）ZHU Min
【Abstract】With the development of the times，core literacy has become a standard for measuring the quality of teaching.Core literacy emphasizes the overall learning ability and social adaptation.English is becoming increasingly important in today’s globalization trend.How to carry out English courses from the perspective of core literacy has become a topic of concern to many teachers.
【Keywords】Core literacy;Primary school English;3S reading
“3S”课堂就是基于核心素养而发展的一种教学策略，旨在将学生的发展和社会的发展结合起来，为促进社会的和谐发展作贡献，将人的发展作为教育的第一目标。将其应用到小学英语阅读教学中，有助于激发学生对于英语阅读的热情，提高教师的教学效率。
一、基于“3S”阅读的小学英语教学策略
“3S”在英语中指代的是“Smile、Smart、Speed”这三个单词的首字母，它们体现了英语教学中比较高效的教学理念和方式。Smile是微笑的意思，在教学中可以引申为一种愉悦的体验。兴趣是最好的老师，学生抱着积极向上的情感去迎接课堂，这是Smile的初衷;
Smart最常见的表达是聪明，它也有敏捷的意思，在3S中它所传达的意思是跟上时代，与时俱进、紧跟时代发展步伐是教育保持创新、追求高质量教学的手段，因此，在教学中，要遵守勇于创新、与时俱进的原则，为高质量课堂奠定基础;Speed是速度的意思，顾名思义是强调教学的效率。总之，“3S”教学策略旨在开创具有积极情感体验、与时俱进、高效的英语阅读课堂，通过这样的方式，最终实现小学生综合素养的提升。
（一）“Smile”教学策略
在以Smile为主导的教学过程中，教师要十分注重学生的情感体验、对于学习英语的态度等。首先，教师要给学生一种和蔼可亲的印象，一视同仁，以温暖的态度与每个学生交谈。小学生还是性格的探索阶段，因此教师的一言一行都可能对小学生造成影响，教师一个不经意的关心问候、一个鼓励的眼神对于学生而言，都是英语学习路上的前进动力。
除此之外，在具体的教学过程中，教师也要充分调动学生的学习热情，活跃学习氛围，以有趣的教学手段让学生体会到学习英语的乐趣。比如在教学中，教师可以将英语学习融入学生的日常生活中，以英语打招呼，与学生进行简单的对话，或者创设与学习主题相一致的学习氛围;在学习red，yellow，black，pink等颜色的单词时，可以制作相同颜色卡片或者找出班级里存在的类似颜色的物体;又比如在学习有关水果主题文本时，教师可以拿出实体来展示，通过这样的方式，学生在玩乐中掌握知识。
（二）“Smart”教学策略
在Smart教学方式中，教师要注重教学方法和手段的与时俱进、开拓创新。随着教学改革的不斷深化，教学理念也在传统的基础上得到了创新，现今的理念更加强调对学生综合素养的提升，这与当今社会对人才能力的要求息息相关。因此，在教学方式上，教师要把课堂的主体还给学生，注重培养学生的自主学习能力、逻辑思维能力、创新能力等。此外，在互联网时代，教学手段也更加多样化，因此，教师可以适当引进适合教学内容的媒介手段，以时髦的方式展现枯燥抽象的学习内容，在英语课堂上，用智能设备播放英语歌曲、电影等，让学生在充分的情境下置身于英语世界中。
（三）“Speed”教学策略
Speed旨在追求课堂教学的高效，促进教学效率提升的方式多种多样，主要从以下几种原则为中心来设计：1.在设计教学环节时，要充分利用小学生好玩、精力旺盛的特点，设计以教学内容为中心的活动，让学生在学中玩、玩中学。2.学习内容有轻重之分，需要教师给学生做好学习重点的引导，任务有轻重，学习有先后，遵从循序渐进的原则设计教学内容。3.开展小组合作，充分发挥每个学生的潜力，为其提供发言平台，在小学生相互交流学习的过程中，既活跃了课堂气氛，调动了学生的学习热情，又在交流活动中深化了对英语知识的理解，提高了学习效率。
二、核心素养视角下小学英语阅读的教学策略
（一）在培养语感的过程中提升英语阅读能力
阅读作为学习英语的主要方式之一，但是在阅读教学中，教师发现不少学生会用汉语或者拼音标注英语的发音，用这样的方式很难读准英语发音。因此，教师要通过让学生跟读培养语感，更加准确地发音，也可以在课堂上经常放一些听力材料，让学生去模仿、跟读，尽量与听力中的语调、语气方式等保持一致。
（二）创造有趣的英语阅读情境
小学生基础薄弱，对学习英语有退却心理，因此在引导学生进行英语阅读时，需要用到一些讨喜的技巧，赢得其注意力和喜爱。比如，教师可以在课堂伊始放一些欢快、简单的英文歌曲，这样既可以引导学生进入英语学习状态，也有助于增强学生跟唱的欲望，随着学生兴趣的浓厚。在英语学习中，经常有以对话形式出现的英语文本交流情境，此时教师就可以因势利导，将学生分成不同组进行对话。
三、结语
本文分别从“3S”中的Smile，Smart，Speed这三个角度来论述了如何更好地开展英语阅读课堂，也提出了培养学生语感和利用文本情境这两个具体的策略。
参考文献：
[1]郑春阳.基于核心素养下的小学英语课堂如何培养学生阅读素养[J].文理导航·教育研究与实践，2018（01）.
[2]孙薛晖.漫谈核心素养视野下的小学英语阅读课堂[J].教育界，2019（12）.
（责编 张欣）
【关键词】核心素养;小学英语;3S阅读
中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）32-0083-02
A brief discussion on the"3S"English Reading Class of Primary School under Core Literacy
（Chongchuan School，Nantong City，Jiangsu Province，China）ZHU Min
【Abstract】With the development of the times，core literacy has become a standard for measuring the quality of teaching.Core literacy emphasizes the overall learning ability and social adaptation.English is becoming increasingly important in today’s globalization trend.How to carry out English courses from the perspective of core literacy has become a topic of concern to many teachers.
【Keywords】Core literacy;Primary school English;3S reading
“3S”课堂就是基于核心素养而发展的一种教学策略，旨在将学生的发展和社会的发展结合起来，为促进社会的和谐发展作贡献，将人的发展作为教育的第一目标。将其应用到小学英语阅读教学中，有助于激发学生对于英语阅读的热情，提高教师的教学效率。
一、基于“3S”阅读的小学英语教学策略
“3S”在英语中指代的是“Smile、Smart、Speed”这三个单词的首字母，它们体现了英语教学中比较高效的教学理念和方式。Smile是微笑的意思，在教学中可以引申为一种愉悦的体验。兴趣是最好的老师，学生抱着积极向上的情感去迎接课堂，这是Smile的初衷;
Smart最常见的表达是聪明，它也有敏捷的意思，在3S中它所传达的意思是跟上时代，与时俱进、紧跟时代发展步伐是教育保持创新、追求高质量教学的手段，因此，在教学中，要遵守勇于创新、与时俱进的原则，为高质量课堂奠定基础;Speed是速度的意思，顾名思义是强调教学的效率。总之，“3S”教学策略旨在开创具有积极情感体验、与时俱进、高效的英语阅读课堂，通过这样的方式，最终实现小学生综合素养的提升。
（一）“Smile”教学策略
在以Smile为主导的教学过程中，教师要十分注重学生的情感体验、对于学习英语的态度等。首先，教师要给学生一种和蔼可亲的印象，一视同仁，以温暖的态度与每个学生交谈。小学生还是性格的探索阶段，因此教师的一言一行都可能对小学生造成影响，教师一个不经意的关心问候、一个鼓励的眼神对于学生而言，都是英语学习路上的前进动力。
除此之外，在具体的教学过程中，教师也要充分调动学生的学习热情，活跃学习氛围，以有趣的教学手段让学生体会到学习英语的乐趣。比如在教学中，教师可以将英语学习融入学生的日常生活中，以英语打招呼，与学生进行简单的对话，或者创设与学习主题相一致的学习氛围;在学习red，yellow，black，pink等颜色的单词时，可以制作相同颜色卡片或者找出班级里存在的类似颜色的物体;又比如在学习有关水果主题文本时，教师可以拿出实体来展示，通过这样的方式，学生在玩乐中掌握知识。
（二）“Smart”教学策略
在Smart教学方式中，教师要注重教学方法和手段的与时俱进、开拓创新。随着教学改革的不斷深化，教学理念也在传统的基础上得到了创新，现今的理念更加强调对学生综合素养的提升，这与当今社会对人才能力的要求息息相关。因此，在教学方式上，教师要把课堂的主体还给学生，注重培养学生的自主学习能力、逻辑思维能力、创新能力等。此外，在互联网时代，教学手段也更加多样化，因此，教师可以适当引进适合教学内容的媒介手段，以时髦的方式展现枯燥抽象的学习内容，在英语课堂上，用智能设备播放英语歌曲、电影等，让学生在充分的情境下置身于英语世界中。
（三）“Speed”教学策略
Speed旨在追求课堂教学的高效，促进教学效率提升的方式多种多样，主要从以下几种原则为中心来设计：1.在设计教学环节时，要充分利用小学生好玩、精力旺盛的特点，设计以教学内容为中心的活动，让学生在学中玩、玩中学。2.学习内容有轻重之分，需要教师给学生做好学习重点的引导，任务有轻重，学习有先后，遵从循序渐进的原则设计教学内容。3.开展小组合作，充分发挥每个学生的潜力，为其提供发言平台，在小学生相互交流学习的过程中，既活跃了课堂气氛，调动了学生的学习热情，又在交流活动中深化了对英语知识的理解，提高了学习效率。
二、核心素养视角下小学英语阅读的教学策略
（一）在培养语感的过程中提升英语阅读能力
阅读作为学习英语的主要方式之一，但是在阅读教学中，教师发现不少学生会用汉语或者拼音标注英语的发音，用这样的方式很难读准英语发音。因此，教师要通过让学生跟读培养语感，更加准确地发音，也可以在课堂上经常放一些听力材料，让学生去模仿、跟读，尽量与听力中的语调、语气方式等保持一致。
（二）创造有趣的英语阅读情境
小学生基础薄弱，对学习英语有退却心理，因此在引导学生进行英语阅读时，需要用到一些讨喜的技巧，赢得其注意力和喜爱。比如，教师可以在课堂伊始放一些欢快、简单的英文歌曲，这样既可以引导学生进入英语学习状态，也有助于增强学生跟唱的欲望，随着学生兴趣的浓厚。在英语学习中，经常有以对话形式出现的英语文本交流情境，此时教师就可以因势利导，将学生分成不同组进行对话。
三、结语
本文分别从“3S”中的Smile，Smart，Speed这三个角度来论述了如何更好地开展英语阅读课堂，也提出了培养学生语感和利用文本情境这两个具体的策略。
参考文献：
[1]郑春阳.基于核心素养下的小学英语课堂如何培养学生阅读素养[J].文理导航·教育研究与实践，2018（01）.
[2]孙薛晖.漫谈核心素养视野下的小学英语阅读课堂[J].教育界，2019（12）.
（责编 张欣）