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摘 要：形成性评价自从被实施以来就取得了十分可观的优秀成果，它不仅能够打破终结性评价方式的“魔咒”，同时还可以将原本属于中学生的快乐释放出来。基于此，本篇文章以形成性评价在初中英语教学中的实施一题进行了较为深入的研究，其中包括形成性评价的内容概述、形成性评价的现实意义以及形成性评价的具体应用方法等等。
关键词：形成性评价，初中英语；教学实施
一、形成性评价概述
通俗一些解释，形成性评价就是利用日常观察、考试、问卷填写、交谈等形式来对学生进行了解与评价，形成性评价有别于传统类型的终结性评价，它的整个评价过程不会让学生产生类似于焦虑和紧张的心态，并且是潜移默化的藏匿于整个教学活动当中，更加有助于教师去了解每一位学生最为真实的学习与生活状态，从而能够对现行的教学方式与课程内容做出正确的改革。形成性评价的主要目的就是从根本上提高学生对于英语课程的学习兴趣，并且让教育者可以通过对学生真实评价信息的掌握来制定出最为适合的教学方法。然而，形成性评价在实际的应用过程中还是需要依据一定的原则才能够得以实现，其中包括以人为本原则、激励性原则、开放性原则以及发展性原则等等。
二、形成性评价的实际意义
就我国当前的初中英语教学现状来看，仍然有大部分的教育者受到了应试教育观念的严重影响，所以不自觉的去采用终结性评价的方式来作为衡量学生能力高低与否的重要标准。事实上，终结性评价具有着很强的局限性，它比较注重的是学生的考试成绩以及教师的教授过程，却将学生更加重要的学习能力与学习过程完全的忽略掉了。长此以往，学生对于英语课程的学习兴趣会逐渐的被这种落后的评价形式给逐渐的抹杀掉，从而严重的影响了我国初中英语教学水平的提进一步提升。
在新课改实行以后，越来越多的教育者都开始将教学重点放到了培养学生综合素质的发展上，不仅尝试对原有的教学模式与评价方法做出了调整，同时还充分的展现出了英语课堂中的人文关怀特点。伴随着形成性评价方式的不断普及，学生的学习行为与学习态度都在发生着悄然的改变，从而逐渐的形成了一种更加积极且乐观的学习氛围。形成性评价的出现不仅有效的扭转了“一切学习为考试”的局面，同时还从学生的角度出发来突显出了激励式教学所特有的魅力，让新时代当中的初中生能够从真正意义上成为快乐与健康的学习者。
三、形成性评价的具体应用措施
（一）评价学习态度
我们一直都在强调的是，要培养出学生正确的学习态度。的确，态度的坚定与否往往决定了事情的成功与失败，英语教育者需要时刻去关注与每一位学生在态度上的变化，并且及时的对他们做出正确的评价。举例说明，假如有些学生对于学习英语抱有很大的兴趣，并同时也表现出了较为认真的态度，但是却因能力不足而稍显力不从心，教育者就可以对其说一些例如：“再试试，你很棒”或是“我相信你一定可以”之类的鼓励话语来帮助他们重拾自信。而对于那些学习态度散漫的学生来说，教育者则可以说一些类似“如果你再试一次将会有不一样的结果”或是“你这样很令我失望”一类的语言来委婉的说出他的不足之处。
（二）评价学习方法
拥有正确的学习方法事实上就已经成功了一大半，相信有很多教师都深有体会，一些原本资质不高的学生却往往学习的轻松自如且成绩较好，而有些天资聪颖的同学却经常忙碌不堪而分数不高。由此可见，善用学习方法比拥有一个高智商的大脑来的更加重要。而评价学习方法的目的就是帮助学生尽快的找到最为适合自己的学习方式，从而达到事半功倍的效果。举例说明，背单词是很多学生都谈之色变的一项功课，继而严重的打击了自己学习英语的积极性。教育者一旦发现这类现象应该立即帮助他们寻找到自己背诵方法上的错误之处，并且根据其不同的学习基础与性格爱好来给出一些建议方法，例如笔记背诵、朗读背诵、默念背诵以及拼写背诵等等。
（三）评价课堂活动
1.朗读
朗读是初中英语教学的一项重要内容，教师需要在学生朗诵的过程当中仔细的分辨学生的生声音、语调以及音量等，细心的观察学生是否在学习态度或是学习方法上出现任何问题。一旦发现学生在朗读过程中出现任何的不足之处，教师应该及时的对其做出纠正，并运用正确的发音方式来向学生进行示范，让他们可以在第一时间知道自己的问题所在。
2.游戏
游戏是初中英语课堂中较为常见的一种辅助教学方法，同样也是深受学生与老师喜爱的一种学习模式。由于学生在参与游戏的过程当中是最为放松且真实的状态，所以也就更加容易将一些深层次的问题暴露出来。教育者应该细心的观察学生在游戏活动中的状态，在发现学生错误时给予恰当的点拨，而在学生表现出进步与闪光点时则要及时的表扬，从而逐渐的引导学生培养出对于英语课程的学习信心。
参考文献：
[1]彭小凡.形成性评价与终结性评价的形式与功能：案例分析[J].中小学英语教学与研究，2006.
[2]苏德宏.发挥形成性评价在英语教学中的作用[J].上海：中小學英语教学与研究，2001年第2期.
[3]卢莉.中学英语形成性评价的探索与实践[J].上海：中小学英语教学与研究，2002年第12期.
关键词：形成性评价，初中英语；教学实施
一、形成性评价概述
通俗一些解释，形成性评价就是利用日常观察、考试、问卷填写、交谈等形式来对学生进行了解与评价，形成性评价有别于传统类型的终结性评价，它的整个评价过程不会让学生产生类似于焦虑和紧张的心态，并且是潜移默化的藏匿于整个教学活动当中，更加有助于教师去了解每一位学生最为真实的学习与生活状态，从而能够对现行的教学方式与课程内容做出正确的改革。形成性评价的主要目的就是从根本上提高学生对于英语课程的学习兴趣，并且让教育者可以通过对学生真实评价信息的掌握来制定出最为适合的教学方法。然而，形成性评价在实际的应用过程中还是需要依据一定的原则才能够得以实现，其中包括以人为本原则、激励性原则、开放性原则以及发展性原则等等。
二、形成性评价的实际意义
就我国当前的初中英语教学现状来看，仍然有大部分的教育者受到了应试教育观念的严重影响，所以不自觉的去采用终结性评价的方式来作为衡量学生能力高低与否的重要标准。事实上，终结性评价具有着很强的局限性，它比较注重的是学生的考试成绩以及教师的教授过程，却将学生更加重要的学习能力与学习过程完全的忽略掉了。长此以往，学生对于英语课程的学习兴趣会逐渐的被这种落后的评价形式给逐渐的抹杀掉，从而严重的影响了我国初中英语教学水平的提进一步提升。
在新课改实行以后，越来越多的教育者都开始将教学重点放到了培养学生综合素质的发展上，不仅尝试对原有的教学模式与评价方法做出了调整，同时还充分的展现出了英语课堂中的人文关怀特点。伴随着形成性评价方式的不断普及，学生的学习行为与学习态度都在发生着悄然的改变，从而逐渐的形成了一种更加积极且乐观的学习氛围。形成性评价的出现不仅有效的扭转了“一切学习为考试”的局面，同时还从学生的角度出发来突显出了激励式教学所特有的魅力，让新时代当中的初中生能够从真正意义上成为快乐与健康的学习者。
三、形成性评价的具体应用措施
（一）评价学习态度
我们一直都在强调的是，要培养出学生正确的学习态度。的确，态度的坚定与否往往决定了事情的成功与失败，英语教育者需要时刻去关注与每一位学生在态度上的变化，并且及时的对他们做出正确的评价。举例说明，假如有些学生对于学习英语抱有很大的兴趣，并同时也表现出了较为认真的态度，但是却因能力不足而稍显力不从心，教育者就可以对其说一些例如：“再试试，你很棒”或是“我相信你一定可以”之类的鼓励话语来帮助他们重拾自信。而对于那些学习态度散漫的学生来说，教育者则可以说一些类似“如果你再试一次将会有不一样的结果”或是“你这样很令我失望”一类的语言来委婉的说出他的不足之处。
（二）评价学习方法
拥有正确的学习方法事实上就已经成功了一大半，相信有很多教师都深有体会，一些原本资质不高的学生却往往学习的轻松自如且成绩较好，而有些天资聪颖的同学却经常忙碌不堪而分数不高。由此可见，善用学习方法比拥有一个高智商的大脑来的更加重要。而评价学习方法的目的就是帮助学生尽快的找到最为适合自己的学习方式，从而达到事半功倍的效果。举例说明，背单词是很多学生都谈之色变的一项功课，继而严重的打击了自己学习英语的积极性。教育者一旦发现这类现象应该立即帮助他们寻找到自己背诵方法上的错误之处，并且根据其不同的学习基础与性格爱好来给出一些建议方法，例如笔记背诵、朗读背诵、默念背诵以及拼写背诵等等。
（三）评价课堂活动
1.朗读
朗读是初中英语教学的一项重要内容，教师需要在学生朗诵的过程当中仔细的分辨学生的生声音、语调以及音量等，细心的观察学生是否在学习态度或是学习方法上出现任何问题。一旦发现学生在朗读过程中出现任何的不足之处，教师应该及时的对其做出纠正，并运用正确的发音方式来向学生进行示范，让他们可以在第一时间知道自己的问题所在。
2.游戏
游戏是初中英语课堂中较为常见的一种辅助教学方法，同样也是深受学生与老师喜爱的一种学习模式。由于学生在参与游戏的过程当中是最为放松且真实的状态，所以也就更加容易将一些深层次的问题暴露出来。教育者应该细心的观察学生在游戏活动中的状态，在发现学生错误时给予恰当的点拨，而在学生表现出进步与闪光点时则要及时的表扬，从而逐渐的引导学生培养出对于英语课程的学习信心。
参考文献：
[1]彭小凡.形成性评价与终结性评价的形式与功能：案例分析[J].中小学英语教学与研究，2006.
[2]苏德宏.发挥形成性评价在英语教学中的作用[J].上海：中小學英语教学与研究，2001年第2期.
[3]卢莉.中学英语形成性评价的探索与实践[J].上海：中小学英语教学与研究，2002年第12期.