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摘要：随着我国经济的不断发展，农村教学逐渐走入人们的视野。在素质教育的背景下，农村小学教学中的体育教学问题开始为我们所思考。小学生正值身体发展的黄金年龄，体育课作为学生身体素质提升，身体健康发展的主要途径之一，对于学生的身体健康发展有着极其重要的作用。但是当下由于教学观念的落后和教学条件的不足，农村体育课堂教学发展并不完善。故而，如何提升农村小学体育课堂的教学质量成为了当下亟需解决的问题。
关键词：小学体育;农村教学;核心素养
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-378
农村教育因为受到自身条件的限制，对于优质人才的吸引力不足，经济条件和物质条件相对较差，整体办学水平不足，家长辅助和教育观点的落后，导致了农村教育始终同城市教育之间存在巨大的差距。为了实现教育公平，保证农村学子也能够享受到更好的教学质量，为农村教育提供新的对策刻不容缓。尤其是农村小学体育课程中，作为非考试科目，不论是在教育的重视程度上，还是體育课的安全保障上都存在着不足。为农村小学体育的教学质量改善提供策略，就成为了当下一个十分关键的课题。
一、农村小学体育教学概述
农村小学体育教育相对于城市体育教育而言，存在着极大的落后现象。因为农村的基础设施建设不完善，安全保证措施不到位，所以很多的城市中的体育科目的开展对于农村学生而言十分困难，如足球需要很大的场地和较好的防护措施、游泳需要足够的专业的场馆和专业的教练等。农村小学体育教学往往只能够进行最简单的体操、慢跑等体育训练，内容单一枯燥，且不成体系。
二、农村小学体育教学现状
农村小学体育因为自身的经济条件、人才条件、教育观点等相对落后的问题，导致了应试教育对于农村中的教学地位突出。因为，大部分农村学子要改变自身的困境，就需要通过高考来实现，所以，对于小学体育这样的非考试科目，学生和家长的重视程度不高。不仅如此，因为办学条件的限制，农村学子对于学习的条件更加缺乏，所以对于体育训练更加得到轻视，认为体育锻炼过于的枯燥无味，且没有实际意义。这就导致了，农村小学体育课学生学习积极性不高，问题日益突出。
三、农村小学体育教学策略
（一）针对差异制定方案
首先，工欲善其事必先利其器。要实现农村教育质量的改革，就需要制定一个切实可行的目标。一个正确的目标，可以为教学的方式和内容提供正确的引导，为学生的发展提供正确的思路。故而，笔者认为可以根据学生的不同的体质和兴趣确定不同的教学策略。例如：可以首先确定几项可供选择的体育项目，跑步、羽毛球、乒乓球、武术等对于体育锻炼硬件要求不高的项目，根据学生的不同的体质和兴趣让学生进行自学选择。体质较差的学生，更多的进行基础体能训练，如慢跑、武术等，对于体质较好的可以选择对抗性较强的项目，例如乒乓球、篮球等。这样就可以在最大程度上发挥学生的潜力，提升学生的身体素质。
（二）转变教学观念，以学生为中心
在传统的体育教学观念中，都是以服从和领导为主的教学体系中。但是因为农村教学小学生对于体育锻炼的意识不强，且没有足够的条件完成各项训练，所以需要转变固有的教学观点，以学生为中心，多引导、少限制。在学生对于基础内容选择结束之后，需要注重体育理论与实践的结合，老师需要对于体育知识进行完整的教学，然后在训练中引导。例如：学生部分选择了武术，老师就可以选择专门的几节课进行武术的理论教学，讲解武术的比赛规则、武术的发源与传承、武德、武术武医之间的关系等，让学生充分的了解武术的内容后，进行武术的学习。通过在理论学习中引发学生的学习兴趣，在实践中尊重学生的想法，引导学生进行正确的方式，让学生提升更大的积极性。
（三）重视游戏教学，提升积极性
最后，除了在内容上要引导学生，还需要通过正确的教学方法。其中游戏教学的方式就在农村教学中相对实用，老师可以通过游戏的形式和体育锻炼的内容将二者相结合，实现寓教于乐。例如，将各个班级中选择同一项目学生聚集到一起进行小型比赛，如3V3篮球比赛、武术套路比赛等，并给予优胜者一定的奖励，如免跑步卡、迟到卡等，让学生在娱乐中增加对于体育课程的兴趣，从而提升学生的学习积极性。
四、总结
综上所述，要提升农村小学的体育教学质量需要针对农村的教学特点入手，进行全面的分析，从而才能够实现对症下药。首先，针对农村学生的不同的体质，选择不同的课程，有针对性的训练不会让学生过于疲惫，同时也能放松身心，最大程度的提升学生的体能素质。其次，通过教学内容上尊重学生的意愿，树立学生主体地位的教学理念，在学生自主选择课程的基础上，将体育理论与实践相结合，让学生感受到在体育学习中的自主意识，从而提升学生的兴趣，让学生更加的重视。最后，在教学方式上要重视寓教于乐，通过游戏化的教学方式，让学生在训练的过程中感受到乐趣，从而重视小学体育课程，提升教学质量。
参考文献
[1] 袁保忠.新课标下体育游戏在教学中的灵活应用[D].辽宁师范大学，2018.
[2] 徐芳.从微观教学谈如何实现有效教学[J].教育教学，2019（9）：79.
关键词：小学体育;农村教学;核心素养
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-378
农村教育因为受到自身条件的限制，对于优质人才的吸引力不足，经济条件和物质条件相对较差，整体办学水平不足，家长辅助和教育观点的落后，导致了农村教育始终同城市教育之间存在巨大的差距。为了实现教育公平，保证农村学子也能够享受到更好的教学质量，为农村教育提供新的对策刻不容缓。尤其是农村小学体育课程中，作为非考试科目，不论是在教育的重视程度上，还是體育课的安全保障上都存在着不足。为农村小学体育的教学质量改善提供策略，就成为了当下一个十分关键的课题。
一、农村小学体育教学概述
农村小学体育教育相对于城市体育教育而言，存在着极大的落后现象。因为农村的基础设施建设不完善，安全保证措施不到位，所以很多的城市中的体育科目的开展对于农村学生而言十分困难，如足球需要很大的场地和较好的防护措施、游泳需要足够的专业的场馆和专业的教练等。农村小学体育教学往往只能够进行最简单的体操、慢跑等体育训练，内容单一枯燥，且不成体系。
二、农村小学体育教学现状
农村小学体育因为自身的经济条件、人才条件、教育观点等相对落后的问题，导致了应试教育对于农村中的教学地位突出。因为，大部分农村学子要改变自身的困境，就需要通过高考来实现，所以，对于小学体育这样的非考试科目，学生和家长的重视程度不高。不仅如此，因为办学条件的限制，农村学子对于学习的条件更加缺乏，所以对于体育训练更加得到轻视，认为体育锻炼过于的枯燥无味，且没有实际意义。这就导致了，农村小学体育课学生学习积极性不高，问题日益突出。
三、农村小学体育教学策略
（一）针对差异制定方案
首先，工欲善其事必先利其器。要实现农村教育质量的改革，就需要制定一个切实可行的目标。一个正确的目标，可以为教学的方式和内容提供正确的引导，为学生的发展提供正确的思路。故而，笔者认为可以根据学生的不同的体质和兴趣确定不同的教学策略。例如：可以首先确定几项可供选择的体育项目，跑步、羽毛球、乒乓球、武术等对于体育锻炼硬件要求不高的项目，根据学生的不同的体质和兴趣让学生进行自学选择。体质较差的学生，更多的进行基础体能训练，如慢跑、武术等，对于体质较好的可以选择对抗性较强的项目，例如乒乓球、篮球等。这样就可以在最大程度上发挥学生的潜力，提升学生的身体素质。
（二）转变教学观念，以学生为中心
在传统的体育教学观念中，都是以服从和领导为主的教学体系中。但是因为农村教学小学生对于体育锻炼的意识不强，且没有足够的条件完成各项训练，所以需要转变固有的教学观点，以学生为中心，多引导、少限制。在学生对于基础内容选择结束之后，需要注重体育理论与实践的结合，老师需要对于体育知识进行完整的教学，然后在训练中引导。例如：学生部分选择了武术，老师就可以选择专门的几节课进行武术的理论教学，讲解武术的比赛规则、武术的发源与传承、武德、武术武医之间的关系等，让学生充分的了解武术的内容后，进行武术的学习。通过在理论学习中引发学生的学习兴趣，在实践中尊重学生的想法，引导学生进行正确的方式，让学生提升更大的积极性。
（三）重视游戏教学，提升积极性
最后，除了在内容上要引导学生，还需要通过正确的教学方法。其中游戏教学的方式就在农村教学中相对实用，老师可以通过游戏的形式和体育锻炼的内容将二者相结合，实现寓教于乐。例如，将各个班级中选择同一项目学生聚集到一起进行小型比赛，如3V3篮球比赛、武术套路比赛等，并给予优胜者一定的奖励，如免跑步卡、迟到卡等，让学生在娱乐中增加对于体育课程的兴趣，从而提升学生的学习积极性。
四、总结
综上所述，要提升农村小学的体育教学质量需要针对农村的教学特点入手，进行全面的分析，从而才能够实现对症下药。首先，针对农村学生的不同的体质，选择不同的课程，有针对性的训练不会让学生过于疲惫，同时也能放松身心，最大程度的提升学生的体能素质。其次，通过教学内容上尊重学生的意愿，树立学生主体地位的教学理念，在学生自主选择课程的基础上，将体育理论与实践相结合，让学生感受到在体育学习中的自主意识，从而提升学生的兴趣，让学生更加的重视。最后，在教学方式上要重视寓教于乐，通过游戏化的教学方式，让学生在训练的过程中感受到乐趣，从而重视小学体育课程，提升教学质量。
参考文献
[1] 袁保忠.新课标下体育游戏在教学中的灵活应用[D].辽宁师范大学，2018.
[2] 徐芳.从微观教学谈如何实现有效教学[J].教育教学，2019（9）：79.