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摘 要：小学语文教学设计的内容是十分复杂且多样的，小学语文阅读教学是其中一项十分重要的内容。想要做好小学语文阅读教学，教师应该积极引导学生以正确的态度去阅读，教师还应在日常教学中加强对学生阅读能力的培养，给小学生更多的阅读机会。故针对小学语文教学中如何培养学生的阅读能力等内容进行具体的分析和论述。
关键词：小学;语文教学;培养;阅读能力
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）24-0013-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.006
近些年來随着经济生活的不断提高，各个部门对学生的语文成绩越来越关注。众所周知，要想提高语文成绩，掌握一定的阅读能力是必要前提。由此可见，要想提高语文成绩，必须要提高学生的阅读量，适当地培养他们的理解能力，要让学生具有一定的阅读和理解基础。更重要的是，语文是学生学习其他科目的基础，语文成绩不好，可能会出现学生读不懂题目的现象。此外，语文成绩也不是一朝一夕就能提升的，而是需要日积月累长期坚持的，总之一句话就是，要想提高学生的语文成绩，就需先让学生有一个扎实的语文基础。教师在讲课的时候，必须要认真培养学生的阅读兴趣以及读书习惯，正如一句话所说，兴趣是最好的教师，学生的兴趣对成绩影响很大，教师要尽量避免选用枯燥、乏味的教学模式。
一、良好的教育方式促进学生健康发展
现在的教学模式深受以前传统教育的影响，一些学校对学生的读书能力并不是很关注，更多的是关注学生的成绩分数，这很容易让教师忽略小学生的实际阅读情况，学生的阅读量在很大程度上会影响他们的知识储备量。根据调查研究，我们找出了以下几点问题，第一是教师方面的问题。现在有些教师对学生的阅读能力并不是很关注，他们只是让学生简单地读一下课文，然后就开始让学生分析句子、默写生字等，这就会在一定程度上影响到学生的读书能力，更为严重的还会让小学生厌恶读书学习，所以教师不仅要让学生学会基础知识，还得让学生学习一定的阅读技巧与方法。第二是学生学习环境方面的问题。目前有一些学校的阅读环境并不是十分理想，教师因为不是很重视学生的阅读能力，所以就没有给小学生营造出良好的阅读、学习氛围，这样他们很难投入阅读中去，所以就更不会主动、积极地去读书。第三是学生的思想受到影响，教师过于注重让学生学习课本上的知识，这样局限了小学生的思维发展，影响他们进行课外拓展。教师应该让小学生多进行一些有关阅读的课外活动，让学生的思维变得更加广阔，不拘泥于课本。从课本外体会到阅读的快乐，无论是家长还是教师，都要注重学生德智体美劳全面发展。
由此可见，学校在小学生阅读方面应该加大力度，给学生营造良好的读书环境，让学生喜欢上阅读，能够主动地去阅读。学校也可以针对实际情况，多多举行和阅读有关的校园活动，这样一来学生们能更好地、更积极地投入学习中，当学生有了想要去阅读的心理欲望，那么学生的阅读效率也会得到很好的提高。与此同时，家长也应该关心自己孩子的读书问题和习惯。比如，家长可以制作一个读书计划表，在这个时间内家长不能去打扰孩子读书，给他们营造良好的读书氛围。这样学校和家长两手抓会让学生的读书能力得到更好的提升，让他们开阔眼界，打开读书世界的大门。但是家长一定要注意的是，不能强制学生去进行阅读，只能做到提醒，点到位就行了，如果强制学生去读书，不仅会打击学生想要读书的渴望心理，还会让他们厌恶读书，得到相反的结果。
小学生要想取得好的学习成绩，那么教师在上课时讲的知识点绝对不能忘，要真正地学会，在课下也要留有一定的时间去检验自己的把握程度，这样可以进一步巩固课堂上教师讲的知识内容。而且对于小学生来讲，要想让他们提高成绩，就要让他们先学会读题目，教师提出问题要建立在学生能理解的基础上，然后再一步步加深概念。有一句话说得好，知识是行动的先导，行为是受一定思想支配的。在学生学习的过程中，教师对学生的培养要因材施教，当然，教师的专业素养一定要高。一个好的教师更应该加强职业道德修养，要让学生更好地理解语言，用学生能够接受的方法去学习知识点，同时也要给学生一定的自由发挥空间，这样可以让学生表达自己的思想，而不是自己知道却表达不出来，还可以提高学生们的成绩。
二、教师应该激发学生的学习兴趣
我们都知道，兴趣是最好的教师。在小学阶段，很多小学生还未培养成阅读的良好习惯，要想让学生对阅读感兴趣，就需要根据问题根源进行解决。那么如何才能让自己的学生对阅读感兴趣就成为教师思考的重点了。比如，在小学生此后的写作过程中，要想将他们的创作能力提升一个档次，就需要提前进行量的积累，这样才会有质的飞跃。当小学生读的书多了，肚子里边有墨了，脑袋里面有知识了，写作水平自然而然就会上升。但是如何让小学生养成爱好阅读的习惯是一个难题，小学生都好动、好玩，没有办法坐到那里一动不动，认真读书对他们来说就是一个难题，那教师就应该想尽办法来解决这一难题。
例如，教师可以做一些课程导入，在上课的时候，要先把他们的注意力集中到教师身上，再开始做课程导入。这个课程导入一定要生动有趣，比如说关于阅读这个话题，可以借助课件来完成。教师可以在课前让学生看电影或者动画片的片段，当然这个片段应该与本堂课所讲的内容结合起来，如果没有联系，那么课程导入也会非常难做。教师在讲课时一定要结合当时的情况，针对性地处理突发状况，提高学生的学习效率，培养他们的兴趣爱好。教师还可以给他们布置课后作业，比如说和家长共同阅读一本书。在这个活动中，既可以培养学生阅读的好习惯，也可以增强亲子间的关系，更可以培养学生的合作能力、交流能力，而且对一些腼腆的学生很有帮助，可以锻炼内向的学生，让他们勇于表达。也可以鼓励小学生阅读完以后用自己的话把这本书的大致内容给描述出来，摘抄出好词好句好段，这样就可以建立起自己的资源库，在创作中不会没有内容来做填充，教师一定要让学生意识到这个过程的重要性。 在这里教师应该发挥主要作用。首先，我们要先激发学生的阅读兴趣，孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学习最好的教师，阅读的关键在于激发兴趣，想要学生积极地投入读书中，教师就应该引领他们去学习，通过发现所学文章中的突破点、爆炸点，并点燃导火索，激起学生心中的波澜，深深地吸引学生。以此让学生们喜欢上阅读。其次，培养阅读习惯。只有让学生们对读书产生动力，才可以让学生们做到自主去学习。当我们展开有关读书的活动时，学生们才能积极地去参加，会努力寻求阅读机会，从中获得读书的满足感、喜悦感。我们也可以进行朗读比赛，并告知他们有奖品，这样一来可以提高学生们踊跃报名参加度，也可以让他们的读书能力得到提高，还能让他们体会到读书的荣誉感。教师们在讲课的时候也要改变教学模式，例如，在讲《妈妈，我对你说》这篇课文时，因为这篇文章是比较有感情的，教师可以用朗读的形式给学生们进行授课。教师可以先让学生们有感情地去朗读课文，让他们体会到其中包含的情感，引导他们去学习。然后让他们进行小组讨论，分析哪里应该停顿、哪里应该有感情地去朗读，这样让他们相互学习，有利于营造一种活跃的课堂氛围，还可以让他们积极地去进行自己的朗读展示。提高他们的交流能力，在阅读的过程中可以收获到更多的知识，从而喜欢上这门学科，教育者也从中收益。对此，教师们也运用各种方法、各种模式制定规则，来朗读这篇课文。然而会有人提问这样进行讲课有什么好处？这样来进行讲课，可以激发学生们的阅读兴趣，让他们喜欢上阅读，体会到读书中的乐趣。也可以让自己的课堂氛围活跃起来，带动那些听讲不认真的同学。只有学生们愿意去学习，主动想要去了解，才可以培养好他们的习惯。
三、营造阅读氛围
读书有助于学生形成良好的品格和健全的人格，读书可以给我们打拼的勇气和战胜困难的力量，提高学生的学习兴趣和积极性。因此，我们更得多多关注学生们的读书能力。
在学校里教师们传授他们读书的技巧，引领他们去学习，制造各种机会或开展各种活动，带动他们读书的积极性。在家里，爸爸妈妈们也要对自己孩子的读书能力进行关注，给他们营造一种良好的读书氛围。当然在引导学生们去读书的时候，教师应该给学生们做一个好榜样，能够让学生在自己的身上找到读书的感觉，让他们喜欢上读书，当然，如果教师们强制学生去读书，严格规定他们什么时候读书，读哪些书，这样会让学生们产生压力，让他们感受到读书是必须去学习的一项作业时，这时便会适得其反，得不到我们想要的结果。教师可以在教室的角落里建立一个图书角，让学生们每人带来一本自己最爱的书，跟同学们分享，也可以让他们分享一下他们看完这本书的感悟。在班级里营造出浓厚的阅读氛围，让他们与同学之间互相交流，可以收获到不一样的知识。
综上所述，在阅读教学中，教师要明白语文学习需要学生拥有一定的阅读量，这样才可以更好地自我表达，也可以在考试中取得理想的成绩。语文成绩跟学生平时的阅读量在一定基础上是成正比的。教师教学时，可以培养学生的兴趣，使他们喜欢上阅读，增加阅读量，这不仅可以提高小学生的语文素养，也能在一定程度上提高教师的课堂效率。
参考文献：
[1]陶四兰.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].中国校外教育（上旬），2018（4）.
[2]曹迪.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].赢未来，2017（13）.
[3]苏慧兰.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].读书文摘，2016（25）.
[4]刘美珍.浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].课外语文，2018（10）.
[責任编辑 谷会巧]
关键词：小学;语文教学;培养;阅读能力
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）24-0013-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.006
近些年來随着经济生活的不断提高，各个部门对学生的语文成绩越来越关注。众所周知，要想提高语文成绩，掌握一定的阅读能力是必要前提。由此可见，要想提高语文成绩，必须要提高学生的阅读量，适当地培养他们的理解能力，要让学生具有一定的阅读和理解基础。更重要的是，语文是学生学习其他科目的基础，语文成绩不好，可能会出现学生读不懂题目的现象。此外，语文成绩也不是一朝一夕就能提升的，而是需要日积月累长期坚持的，总之一句话就是，要想提高学生的语文成绩，就需先让学生有一个扎实的语文基础。教师在讲课的时候，必须要认真培养学生的阅读兴趣以及读书习惯，正如一句话所说，兴趣是最好的教师，学生的兴趣对成绩影响很大，教师要尽量避免选用枯燥、乏味的教学模式。
一、良好的教育方式促进学生健康发展
现在的教学模式深受以前传统教育的影响，一些学校对学生的读书能力并不是很关注，更多的是关注学生的成绩分数，这很容易让教师忽略小学生的实际阅读情况，学生的阅读量在很大程度上会影响他们的知识储备量。根据调查研究，我们找出了以下几点问题，第一是教师方面的问题。现在有些教师对学生的阅读能力并不是很关注，他们只是让学生简单地读一下课文，然后就开始让学生分析句子、默写生字等，这就会在一定程度上影响到学生的读书能力，更为严重的还会让小学生厌恶读书学习，所以教师不仅要让学生学会基础知识，还得让学生学习一定的阅读技巧与方法。第二是学生学习环境方面的问题。目前有一些学校的阅读环境并不是十分理想，教师因为不是很重视学生的阅读能力，所以就没有给小学生营造出良好的阅读、学习氛围，这样他们很难投入阅读中去，所以就更不会主动、积极地去读书。第三是学生的思想受到影响，教师过于注重让学生学习课本上的知识，这样局限了小学生的思维发展，影响他们进行课外拓展。教师应该让小学生多进行一些有关阅读的课外活动，让学生的思维变得更加广阔，不拘泥于课本。从课本外体会到阅读的快乐，无论是家长还是教师，都要注重学生德智体美劳全面发展。
由此可见，学校在小学生阅读方面应该加大力度，给学生营造良好的读书环境，让学生喜欢上阅读，能够主动地去阅读。学校也可以针对实际情况，多多举行和阅读有关的校园活动，这样一来学生们能更好地、更积极地投入学习中，当学生有了想要去阅读的心理欲望，那么学生的阅读效率也会得到很好的提高。与此同时，家长也应该关心自己孩子的读书问题和习惯。比如，家长可以制作一个读书计划表，在这个时间内家长不能去打扰孩子读书，给他们营造良好的读书氛围。这样学校和家长两手抓会让学生的读书能力得到更好的提升，让他们开阔眼界，打开读书世界的大门。但是家长一定要注意的是，不能强制学生去进行阅读，只能做到提醒，点到位就行了，如果强制学生去读书，不仅会打击学生想要读书的渴望心理，还会让他们厌恶读书，得到相反的结果。
小学生要想取得好的学习成绩，那么教师在上课时讲的知识点绝对不能忘，要真正地学会，在课下也要留有一定的时间去检验自己的把握程度，这样可以进一步巩固课堂上教师讲的知识内容。而且对于小学生来讲，要想让他们提高成绩，就要让他们先学会读题目，教师提出问题要建立在学生能理解的基础上，然后再一步步加深概念。有一句话说得好，知识是行动的先导，行为是受一定思想支配的。在学生学习的过程中，教师对学生的培养要因材施教，当然，教师的专业素养一定要高。一个好的教师更应该加强职业道德修养，要让学生更好地理解语言，用学生能够接受的方法去学习知识点，同时也要给学生一定的自由发挥空间，这样可以让学生表达自己的思想，而不是自己知道却表达不出来，还可以提高学生们的成绩。
二、教师应该激发学生的学习兴趣
我们都知道，兴趣是最好的教师。在小学阶段，很多小学生还未培养成阅读的良好习惯，要想让学生对阅读感兴趣，就需要根据问题根源进行解决。那么如何才能让自己的学生对阅读感兴趣就成为教师思考的重点了。比如，在小学生此后的写作过程中，要想将他们的创作能力提升一个档次，就需要提前进行量的积累，这样才会有质的飞跃。当小学生读的书多了，肚子里边有墨了，脑袋里面有知识了，写作水平自然而然就会上升。但是如何让小学生养成爱好阅读的习惯是一个难题，小学生都好动、好玩，没有办法坐到那里一动不动，认真读书对他们来说就是一个难题，那教师就应该想尽办法来解决这一难题。
例如，教师可以做一些课程导入，在上课的时候，要先把他们的注意力集中到教师身上，再开始做课程导入。这个课程导入一定要生动有趣，比如说关于阅读这个话题，可以借助课件来完成。教师可以在课前让学生看电影或者动画片的片段，当然这个片段应该与本堂课所讲的内容结合起来，如果没有联系，那么课程导入也会非常难做。教师在讲课时一定要结合当时的情况，针对性地处理突发状况，提高学生的学习效率，培养他们的兴趣爱好。教师还可以给他们布置课后作业，比如说和家长共同阅读一本书。在这个活动中，既可以培养学生阅读的好习惯，也可以增强亲子间的关系，更可以培养学生的合作能力、交流能力，而且对一些腼腆的学生很有帮助，可以锻炼内向的学生，让他们勇于表达。也可以鼓励小学生阅读完以后用自己的话把这本书的大致内容给描述出来，摘抄出好词好句好段，这样就可以建立起自己的资源库，在创作中不会没有内容来做填充，教师一定要让学生意识到这个过程的重要性。 在这里教师应该发挥主要作用。首先，我们要先激发学生的阅读兴趣，孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学习最好的教师，阅读的关键在于激发兴趣，想要学生积极地投入读书中，教师就应该引领他们去学习，通过发现所学文章中的突破点、爆炸点，并点燃导火索，激起学生心中的波澜，深深地吸引学生。以此让学生们喜欢上阅读。其次，培养阅读习惯。只有让学生们对读书产生动力，才可以让学生们做到自主去学习。当我们展开有关读书的活动时，学生们才能积极地去参加，会努力寻求阅读机会，从中获得读书的满足感、喜悦感。我们也可以进行朗读比赛，并告知他们有奖品，这样一来可以提高学生们踊跃报名参加度，也可以让他们的读书能力得到提高，还能让他们体会到读书的荣誉感。教师们在讲课的时候也要改变教学模式，例如，在讲《妈妈，我对你说》这篇课文时，因为这篇文章是比较有感情的，教师可以用朗读的形式给学生们进行授课。教师可以先让学生们有感情地去朗读课文，让他们体会到其中包含的情感，引导他们去学习。然后让他们进行小组讨论，分析哪里应该停顿、哪里应该有感情地去朗读，这样让他们相互学习，有利于营造一种活跃的课堂氛围，还可以让他们积极地去进行自己的朗读展示。提高他们的交流能力，在阅读的过程中可以收获到更多的知识，从而喜欢上这门学科，教育者也从中收益。对此，教师们也运用各种方法、各种模式制定规则，来朗读这篇课文。然而会有人提问这样进行讲课有什么好处？这样来进行讲课，可以激发学生们的阅读兴趣，让他们喜欢上阅读，体会到读书中的乐趣。也可以让自己的课堂氛围活跃起来，带动那些听讲不认真的同学。只有学生们愿意去学习，主动想要去了解，才可以培养好他们的习惯。
三、营造阅读氛围
读书有助于学生形成良好的品格和健全的人格，读书可以给我们打拼的勇气和战胜困难的力量，提高学生的学习兴趣和积极性。因此，我们更得多多关注学生们的读书能力。
在学校里教师们传授他们读书的技巧，引领他们去学习，制造各种机会或开展各种活动，带动他们读书的积极性。在家里，爸爸妈妈们也要对自己孩子的读书能力进行关注，给他们营造一种良好的读书氛围。当然在引导学生们去读书的时候，教师应该给学生们做一个好榜样，能够让学生在自己的身上找到读书的感觉，让他们喜欢上读书，当然，如果教师们强制学生去读书，严格规定他们什么时候读书，读哪些书，这样会让学生们产生压力，让他们感受到读书是必须去学习的一项作业时，这时便会适得其反，得不到我们想要的结果。教师可以在教室的角落里建立一个图书角，让学生们每人带来一本自己最爱的书，跟同学们分享，也可以让他们分享一下他们看完这本书的感悟。在班级里营造出浓厚的阅读氛围，让他们与同学之间互相交流，可以收获到不一样的知识。
综上所述，在阅读教学中，教师要明白语文学习需要学生拥有一定的阅读量，这样才可以更好地自我表达，也可以在考试中取得理想的成绩。语文成绩跟学生平时的阅读量在一定基础上是成正比的。教师教学时，可以培养学生的兴趣，使他们喜欢上阅读，增加阅读量，这不仅可以提高小学生的语文素养，也能在一定程度上提高教师的课堂效率。
参考文献：
[1]陶四兰.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].中国校外教育（上旬），2018（4）.
[2]曹迪.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].赢未来，2017（13）.
[3]苏慧兰.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].读书文摘，2016（25）.
[4]刘美珍.浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].课外语文，2018（10）.
[責任编辑 谷会巧]