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摘要：高职院校在建设实训基地时，要考虑充分调动企业积极性参与，实现“校企共建、合作双赢”。珠海城市职业技术学院以校企“双营”的方式共建实训基地，创新校企合作模式，有利于突出职业教育的办学特色和服务产业经济，建立了“校企双赢”的成功典范。
关键词：校企共建 实训基地 双营 双赢
实训基地作为高职院校实训教学最重要的组成部分，谋求的是一种可替代真实的工作环境或完全真实的工作氛围[1]。目前，绝大多数高职院校已建立了校外实习基地来满足对学生真实业务的训练需求，但是，学校对校外实习基地的管理难度也相当大，主要表现为学生对实习的不适应、纪律涣散、与企业的管理模式冲突等。此外，校外实习基地能接收的实习学生也比较有限，大多数不能满足整班教学的要求。目前正在各高职院校逐渐兴起的校企共建实训基地，可以较好地解决这一问题。校企共建实训基地大多建在校内，比较利于学校管理，也能解决整班实训教学的需求。然而，在实训基地的建设过程中，需要企业和学校双方的投入，如何让企业有较高的积极性参与进来，也是一个颇费思量的问题。因此，如何在共建实训基地中谋求一种双赢机制，成为校企双方致力追求的目标。珠海城市职业技术学院以校企“双营”的方式共建实训基地，共同分担校企双方的风险和实现利益共享，实现了校企“双赢”的良好效应。
1 物流专业与百安快运合作共建“物流配送实训中心”
2009年，学院物流专业与珠海市百安快运合作，由学校出资70万，建设一个约670平方米的轻钢厂房，由百安快运出资50万兴建各类设施设备，共建“珠海西区物流配送中心”，作为校内生产性实训中心，收益共享。这个实训中心的面积虽然不大，但得到了充分地应用。每个月可以轮训20－30名学生，实训项目为运输、分拣、前台服务、理货等。通过此类实训，将企业的资源引入到校内，做到学业和职业一体化，“入学即入职”。学生们不用步出校门就能参与来自企业的真实业务，感受到职场的真正氛围，而专业教师以校内真实的生产性实训业务作为素材编写的校本教材，更是做到了“教、学、做”一体化，很大程度地提升了物流专业群实训教学及研发的能力。同时，这个实训基地承载了珠海市西区60%以上的物流配送业务，使企业的经营服务能力有了很大的提升。由学校提供教育资源，企业提供职业资源的融合真正体现了职业教育的特点，真正实现了“工学融合”。
2 数控专业与珠海康信合作共建“机床装调实训室”
学院“康信数控机床装调实训室”始建于2009年，由珠海市康信精密机械有限公司与学院共同出资建立，主要用于数控技术、模具设计与制造、电气自动化、机电一体化等专业师生的教学科研及企业员工培训和数控机床装调生产。根据校企双方共建实训室合作协议，康信公司投入133万元，学院投入67万元共建实训室，共同研讨确定实训室建设方案，共同开发设置数控机床机械装调实训、数控机床电气装调实训等课程。为充分发挥校企双方资源优势，实现设备、师资共享，一方面，学院对有意愿去康信公司工作的学生开设30人左右订单班，专门开设一些符合企业要求的课程，进行有针对性的培训，让学生符合企业需求标准。康信公司每年接收该订单班学生去企业顶岗实习，作为企业的数控机床机械、电气装配员、整机调试员、售后维护员等岗位后备人才。目前，第一批08级30同学已完成顶岗实训，第二批30名09级同学即将于下学期去康信公司实训；另一方面，实训室还作为康信公司员工培训基地和数控机床装调生产场地，为企业员工进行培训并承担企业的部分生产任务。实训室开设课程由校内“双师”型教师和企业能工巧匠型技师共同执教，进行基于真实生产过程的教学，使学生和员工既学习必要的理论知识又掌握企业最实用的技能，为学院培养技能型人才的同时也为企业培养合格的员工[2]。
3 电子商务专业与珠海煜晨合作共建“微创基地”
2010年，为了让电子商务专业的学生能在校内掌握自主微型创业，学院将校内的二家店铺进行公开招标，建设微型创业基地。珠海市煜晨商贸有限公司中标，与电子商务专业合作，并于2011年3月份引进珠海零食世家的产品，在淘宝商城：http://lingshiyu.tmall.com、团购“豆来网”：http://www.doulay.com等开始网络销售。合作模式为：师生团队持技术入股，占股本的25%；企业投入75%资金作为股本。在这种模式下，校企双方都有很大的积极性来推动微创项目基地的发展。企业从2010年3月的三万销售额，到11月份已达到十万销售额。学校获得企业资助40万元成立了“网商”创业实践基地，包括：电子商务自主创业工作室、电子商务物流配送工作室、电子商务摄影棚工作室等。学生有了真实的校内实训基地，既能学习到行业内最新的知识，也得到了实习报酬，还避免了出外实习的风险。除了实习费用外，学生团队持技术入股，占股本的5%，享受年底的分红。在电子商务“网商”创业实践基地这一载体下，顺利地开展了电商专业三个就业方向的培训，如快速消费品电子商务方向，航空电子商务方向、网络LOGO制作等。
“校企合作，仅靠行政机制和情感机制来维持，不能持久。必须加入利益机制，学校必须切实为企业服务，才能保持校企合作的长久。”全国高职高专校长联席会议秘书长陈解放在第六届全国高职高专教育改革论坛上一语点出关键[3]。
珠海城市职业技术学院在实行校企“双营”共建实训基地后，不仅为深化职业教育教学改革，实现真实生产及相关过程的工学结合实践奠定了良好的基础；同时，将实训基地打造成行业内一流的培训基地和生产基地，服务区域产业的提升。学院目前形成了“双营共建、双赢发展”为特点的校企合作模式，从机制上将学院办学实践与企业人才需求紧紧结合为一体，为多元投资，校企共建实训基地提供了强有力的保证。目前已在生产性实训基地、人才培养模式、师资队伍建设、教学实习实训、奖学奖教、学生就业、科学研究等7个领域开展深度合作。通过学校和企业优势资源的融合与共享，将增强学校与企业的发展动力，进一步提升学校与企业的核心竞争力，构建校企双赢的局面。
参考文献:
[1]《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》［DB］，国务院二00七年五月十八日颁.
[2]以校企合作工学结合为高职类型特色创新的抓手（陈解放）http://www.fjzzy.org/cjsb/ReadNews.asp?ID=449&BigClassName=6&SmallCla
ssName=10.
[3]校企共建实训室.订单培养新人才.http://61.143.53.61/gcxy/Article/Vi
ew.aspx?ArticleID=155
作者简介：
刘敏（1976-），女，湖北潜江人。珠海城市职业技术学院经济管理学院副院长，讲师，研究方向为国际航运管理。
关键词：校企共建 实训基地 双营 双赢
实训基地作为高职院校实训教学最重要的组成部分，谋求的是一种可替代真实的工作环境或完全真实的工作氛围[1]。目前，绝大多数高职院校已建立了校外实习基地来满足对学生真实业务的训练需求，但是，学校对校外实习基地的管理难度也相当大，主要表现为学生对实习的不适应、纪律涣散、与企业的管理模式冲突等。此外，校外实习基地能接收的实习学生也比较有限，大多数不能满足整班教学的要求。目前正在各高职院校逐渐兴起的校企共建实训基地，可以较好地解决这一问题。校企共建实训基地大多建在校内，比较利于学校管理，也能解决整班实训教学的需求。然而，在实训基地的建设过程中，需要企业和学校双方的投入，如何让企业有较高的积极性参与进来，也是一个颇费思量的问题。因此，如何在共建实训基地中谋求一种双赢机制，成为校企双方致力追求的目标。珠海城市职业技术学院以校企“双营”的方式共建实训基地，共同分担校企双方的风险和实现利益共享，实现了校企“双赢”的良好效应。
1 物流专业与百安快运合作共建“物流配送实训中心”
2009年，学院物流专业与珠海市百安快运合作，由学校出资70万，建设一个约670平方米的轻钢厂房，由百安快运出资50万兴建各类设施设备，共建“珠海西区物流配送中心”，作为校内生产性实训中心，收益共享。这个实训中心的面积虽然不大，但得到了充分地应用。每个月可以轮训20－30名学生，实训项目为运输、分拣、前台服务、理货等。通过此类实训，将企业的资源引入到校内，做到学业和职业一体化，“入学即入职”。学生们不用步出校门就能参与来自企业的真实业务，感受到职场的真正氛围，而专业教师以校内真实的生产性实训业务作为素材编写的校本教材，更是做到了“教、学、做”一体化，很大程度地提升了物流专业群实训教学及研发的能力。同时，这个实训基地承载了珠海市西区60%以上的物流配送业务，使企业的经营服务能力有了很大的提升。由学校提供教育资源，企业提供职业资源的融合真正体现了职业教育的特点，真正实现了“工学融合”。
2 数控专业与珠海康信合作共建“机床装调实训室”
学院“康信数控机床装调实训室”始建于2009年，由珠海市康信精密机械有限公司与学院共同出资建立，主要用于数控技术、模具设计与制造、电气自动化、机电一体化等专业师生的教学科研及企业员工培训和数控机床装调生产。根据校企双方共建实训室合作协议，康信公司投入133万元，学院投入67万元共建实训室，共同研讨确定实训室建设方案，共同开发设置数控机床机械装调实训、数控机床电气装调实训等课程。为充分发挥校企双方资源优势，实现设备、师资共享，一方面，学院对有意愿去康信公司工作的学生开设30人左右订单班，专门开设一些符合企业要求的课程，进行有针对性的培训，让学生符合企业需求标准。康信公司每年接收该订单班学生去企业顶岗实习，作为企业的数控机床机械、电气装配员、整机调试员、售后维护员等岗位后备人才。目前，第一批08级30同学已完成顶岗实训，第二批30名09级同学即将于下学期去康信公司实训；另一方面，实训室还作为康信公司员工培训基地和数控机床装调生产场地，为企业员工进行培训并承担企业的部分生产任务。实训室开设课程由校内“双师”型教师和企业能工巧匠型技师共同执教，进行基于真实生产过程的教学，使学生和员工既学习必要的理论知识又掌握企业最实用的技能，为学院培养技能型人才的同时也为企业培养合格的员工[2]。
3 电子商务专业与珠海煜晨合作共建“微创基地”
2010年，为了让电子商务专业的学生能在校内掌握自主微型创业，学院将校内的二家店铺进行公开招标，建设微型创业基地。珠海市煜晨商贸有限公司中标，与电子商务专业合作，并于2011年3月份引进珠海零食世家的产品，在淘宝商城：http://lingshiyu.tmall.com、团购“豆来网”：http://www.doulay.com等开始网络销售。合作模式为：师生团队持技术入股，占股本的25%；企业投入75%资金作为股本。在这种模式下，校企双方都有很大的积极性来推动微创项目基地的发展。企业从2010年3月的三万销售额，到11月份已达到十万销售额。学校获得企业资助40万元成立了“网商”创业实践基地，包括：电子商务自主创业工作室、电子商务物流配送工作室、电子商务摄影棚工作室等。学生有了真实的校内实训基地，既能学习到行业内最新的知识，也得到了实习报酬，还避免了出外实习的风险。除了实习费用外，学生团队持技术入股，占股本的5%，享受年底的分红。在电子商务“网商”创业实践基地这一载体下，顺利地开展了电商专业三个就业方向的培训，如快速消费品电子商务方向，航空电子商务方向、网络LOGO制作等。
“校企合作，仅靠行政机制和情感机制来维持，不能持久。必须加入利益机制，学校必须切实为企业服务，才能保持校企合作的长久。”全国高职高专校长联席会议秘书长陈解放在第六届全国高职高专教育改革论坛上一语点出关键[3]。
珠海城市职业技术学院在实行校企“双营”共建实训基地后，不仅为深化职业教育教学改革，实现真实生产及相关过程的工学结合实践奠定了良好的基础；同时，将实训基地打造成行业内一流的培训基地和生产基地，服务区域产业的提升。学院目前形成了“双营共建、双赢发展”为特点的校企合作模式，从机制上将学院办学实践与企业人才需求紧紧结合为一体，为多元投资，校企共建实训基地提供了强有力的保证。目前已在生产性实训基地、人才培养模式、师资队伍建设、教学实习实训、奖学奖教、学生就业、科学研究等7个领域开展深度合作。通过学校和企业优势资源的融合与共享，将增强学校与企业的发展动力，进一步提升学校与企业的核心竞争力，构建校企双赢的局面。
参考文献:
[1]《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》［DB］，国务院二00七年五月十八日颁.
[2]以校企合作工学结合为高职类型特色创新的抓手（陈解放）http://www.fjzzy.org/cjsb/ReadNews.asp?ID=449&BigClassName=6&SmallCla
ssName=10.
[3]校企共建实训室.订单培养新人才.http://61.143.53.61/gcxy/Article/Vi
ew.aspx?ArticleID=155
作者简介：
刘敏（1976-），女，湖北潜江人。珠海城市职业技术学院经济管理学院副院长，讲师，研究方向为国际航运管理。