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摘 要：随着新课程改革的不断深化，德、智、体、美、劳能否得到全面健康的发展已经成为当代小学教育成功与否的重要标志，而小学体育教学的重要作用也已经受到了学校和社会各界人士的广泛关注。而在新课改的背景下，小学体育的教学模式已经发生了深刻的变化，传统教学中枯燥的教学模式已经被广大体育教师所摒弃，转而用快乐教学的方式取代强制性的灌输式学习方式，将以人为本的教学理念充分贯彻到课堂之中。在此对快乐体育在体育教学中的重要性进行了分析和探究，希望通过研究能够帮助体育教师正视快乐体育的教学理念，提升小学体育课堂的教学效果提供一点帮助。
关键词：快乐体育；体育教学；教学策略
所谓快乐体育，就是将学生的心理健康与身体健康有效地结合在一起，制定出有利于学生成长和发展的教学策略，保证学生在快乐的课堂氛围中学习体育知识，提升体育技能。快乐体育在体育教学中的应用，及时填补了传统教学理念中无法对学生身心健康进行有效关注的缺陷，让教師从教学的情感抓起，对小学生进行人格培养。与传统的教学方针不同，快乐体育以快乐教学作为指导方针，以引导式教学作为课堂教学的主要策略，注重激发学生的想象力和创造力，培养小学生对于体育这门学科的理论学习兴趣，从而提升小学生的体育水平，为其今后的成长和发展打下坚实的基础。
一、营造快乐学习的氛围，突出学生的主体地位
体育教师在整个教学过程中的作用固然重要，但以学生为“本”这一原则不应被忽视。小学生才是体育课堂的主人公，小学体育教学是不是成功的主要取决于学生能不能在体育课堂的快乐学习中掌握到必备的知识和技能。所以，小学体育应该是围绕着学生而开展的、充满着趣味性和能动性的课堂。体育教师在教学过程中要合理选择教学内容，使体育教学更加生活化、形象化。结合学生的兴趣爱好来开展教学，让学生能够体会到体育不是一门毫无用处的学科，而是一门与自己的实际生活息息相关的课程。教师要通过日常的教学活动让学生对于体育有充分的了解，并引入具有趣味性的体育知识，为小学生创设快乐学习的氛围，帮助学生快乐地掌握体育学习的原理或是与体育相关的知识，发挥体育课堂的教学价值。
比如，在制定六年级体育与健康教学计划时，体育教师可以在课堂中与小学生进行交流，了解学生想通过这学期的体育课堂学习了解哪方面的知识，掌握哪些体育技能，然后教师可以根据小学生的意见和反馈及时地更新自己的教学计划，在理论教学中多引入一些小学生感兴趣的内容，运用多样化的教学手段去引导小学生走入体育课堂的教学之中，为学生营造轻松、快乐的体育学习氛围，促进学生快乐成长、快乐发展。
二、贯彻快乐体育教学理念，激发学生的学习热情
单一的体育教学内容，会使小学生感到既枯燥又乏味，无法充分激发学生在课堂中的学习热情和兴趣，也无法让学生真正学习到必备的体育知识，以为其体育锻炼提供扎实的理论基础。因而，教师在日常体育理论教学中就要注重贯彻快乐体育的教学理念，加强对教学内容和方式进行创新，对学生在课堂表现中的进步进行及时肯定和鼓励，让学生体会到小学体育理论学习的成就感，从而激发学生的体育学习热情，提升体育理论课堂教学的质量。
比如，在日常理论教学中，体育教师可多多使用多媒体设备，将理论知识点融入课件之中，并运用网络搜集与这一体育知识点相关的图片、短视频等展示给小学生，供其在形象化、动态化的模式中快乐地学习到必备知识。与此同时，体育教师在课堂上还要合理地设置一些问题，引发学生的思考和联想，并鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予表扬和鼓励，让学生感受到体育理论学习并不像想象中的乏味，而是充满着快乐与乐趣。
三、创设快乐体育教学模式，激发体育课堂活力
随着素质教育的深化，体育教师在教学中不断革新以往的教学方式，加入一些创新性元素，用丰富的体育教学活动激发生学习的自觉性与主动性，让学生在快乐的情境中去感知体育学习的趣味，发现体育这门学科的无限魅力。在进行快乐体育教学时，教师注重从小学生的兴趣特点出发，让他们在活跃的氛围中进行体育知识的探究，启发学生的积极思维。与此同时，教师在快乐体育方针的指引下，也更为看重对学生学习理念的引导，帮助学生树立快乐学习的观念，让学生不再抗拒对于体育知识的理论学习，从而激发体育课堂的活力与创造力。
比如，在对六年级学生进行理论时，体育教师也会设置一些课堂游戏吸引学生的课堂注意力，并鼓励学生在游戏中掌握体育知识的重要内涵，掌握体育训练的具体技巧，让学生在课堂实践中感受到理论学习的多样性，用游戏来激发学生的主动性与积极性，在快乐体育的指引下真正发挥小学体育教学的价值。
总而言之，快乐体育在小学体育课堂中的应用，增强了小学生对于体育理论学习的热情，极大地提升在体育教学在学生心中的地位，为促进学生的全面综合发展奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]崔含娇.小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果分析[J].才智，2015（12）：27.
[2]王玉荣.快乐体育教学在小学体育教学中的实际运用探讨[J].学周刊，2016（5）：39.
关键词：快乐体育；体育教学；教学策略
所谓快乐体育，就是将学生的心理健康与身体健康有效地结合在一起，制定出有利于学生成长和发展的教学策略，保证学生在快乐的课堂氛围中学习体育知识，提升体育技能。快乐体育在体育教学中的应用，及时填补了传统教学理念中无法对学生身心健康进行有效关注的缺陷，让教師从教学的情感抓起，对小学生进行人格培养。与传统的教学方针不同，快乐体育以快乐教学作为指导方针，以引导式教学作为课堂教学的主要策略，注重激发学生的想象力和创造力，培养小学生对于体育这门学科的理论学习兴趣，从而提升小学生的体育水平，为其今后的成长和发展打下坚实的基础。
一、营造快乐学习的氛围，突出学生的主体地位
体育教师在整个教学过程中的作用固然重要，但以学生为“本”这一原则不应被忽视。小学生才是体育课堂的主人公，小学体育教学是不是成功的主要取决于学生能不能在体育课堂的快乐学习中掌握到必备的知识和技能。所以，小学体育应该是围绕着学生而开展的、充满着趣味性和能动性的课堂。体育教师在教学过程中要合理选择教学内容，使体育教学更加生活化、形象化。结合学生的兴趣爱好来开展教学，让学生能够体会到体育不是一门毫无用处的学科，而是一门与自己的实际生活息息相关的课程。教师要通过日常的教学活动让学生对于体育有充分的了解，并引入具有趣味性的体育知识，为小学生创设快乐学习的氛围，帮助学生快乐地掌握体育学习的原理或是与体育相关的知识，发挥体育课堂的教学价值。
比如，在制定六年级体育与健康教学计划时，体育教师可以在课堂中与小学生进行交流，了解学生想通过这学期的体育课堂学习了解哪方面的知识，掌握哪些体育技能，然后教师可以根据小学生的意见和反馈及时地更新自己的教学计划，在理论教学中多引入一些小学生感兴趣的内容，运用多样化的教学手段去引导小学生走入体育课堂的教学之中，为学生营造轻松、快乐的体育学习氛围，促进学生快乐成长、快乐发展。
二、贯彻快乐体育教学理念，激发学生的学习热情
单一的体育教学内容，会使小学生感到既枯燥又乏味，无法充分激发学生在课堂中的学习热情和兴趣，也无法让学生真正学习到必备的体育知识，以为其体育锻炼提供扎实的理论基础。因而，教师在日常体育理论教学中就要注重贯彻快乐体育的教学理念，加强对教学内容和方式进行创新，对学生在课堂表现中的进步进行及时肯定和鼓励，让学生体会到小学体育理论学习的成就感，从而激发学生的体育学习热情，提升体育理论课堂教学的质量。
比如，在日常理论教学中，体育教师可多多使用多媒体设备，将理论知识点融入课件之中，并运用网络搜集与这一体育知识点相关的图片、短视频等展示给小学生，供其在形象化、动态化的模式中快乐地学习到必备知识。与此同时，体育教师在课堂上还要合理地设置一些问题，引发学生的思考和联想，并鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予表扬和鼓励，让学生感受到体育理论学习并不像想象中的乏味，而是充满着快乐与乐趣。
三、创设快乐体育教学模式，激发体育课堂活力
随着素质教育的深化，体育教师在教学中不断革新以往的教学方式，加入一些创新性元素，用丰富的体育教学活动激发生学习的自觉性与主动性，让学生在快乐的情境中去感知体育学习的趣味，发现体育这门学科的无限魅力。在进行快乐体育教学时，教师注重从小学生的兴趣特点出发，让他们在活跃的氛围中进行体育知识的探究，启发学生的积极思维。与此同时，教师在快乐体育方针的指引下，也更为看重对学生学习理念的引导，帮助学生树立快乐学习的观念，让学生不再抗拒对于体育知识的理论学习，从而激发体育课堂的活力与创造力。
比如，在对六年级学生进行理论时，体育教师也会设置一些课堂游戏吸引学生的课堂注意力，并鼓励学生在游戏中掌握体育知识的重要内涵，掌握体育训练的具体技巧，让学生在课堂实践中感受到理论学习的多样性，用游戏来激发学生的主动性与积极性，在快乐体育的指引下真正发挥小学体育教学的价值。
总而言之，快乐体育在小学体育课堂中的应用，增强了小学生对于体育理论学习的热情，极大地提升在体育教学在学生心中的地位，为促进学生的全面综合发展奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]崔含娇.小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果分析[J].才智，2015（12）：27.
[2]王玉荣.快乐体育教学在小学体育教学中的实际运用探讨[J].学周刊，2016（5）：39.