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摘 要：加强高校思想政治教育是化解当前大学生信仰危机的有效途径。本文在总结当代大学生信仰危机种种表现的基础上，分析了其产生的复杂原因，并探讨如何通过改进和加强思想政治教育来坚定科学信仰，化解信仰危机。
关键词：信仰危机；思想政治教育；改革；化解
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-12-0-02
2011年4月24日，胡锦涛总书记在清华大学百年校庆大会上发表重要讲话，并向全国青年学生提三点希望。其中，把“希望同学们把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来。”放在了首位，指出青年人在刻苦学习科学文化知识的同时，要积极加强自身思想品德修养，认真学习中国特色社会主义理论体系，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，胸怀远大理想，把个人成长成才融入祖国和人民的伟大事业之中，以实际行动创造无愧于人民、无愧于时代的业绩，谱写壮丽的青春乐章。可见，树立正确的世界观、人生观、价值观的重要性。但是当前，大学生的思想状况出现了一些问题。
一、当代大学生信仰危机的表现
“信仰”一词在《辞海》中解释为：对某种主张、主义、宗教或某人极度相信和尊敬，拿来作为自己行动的指南或榜样。概括地说，信仰是人对人生观、价值观和世界观等的选择和持有。当代大学生的信仰危机主要表现在以下几个方面：
（一）读书无用论
上大学，为的就是将来找份像样的工作。这是大多数大学生的心理。但随着大学不断扩招，现在的大学生早已不是“天之骄子”，在毕业求职过程中遇到的压力、阻力越来越大。这种现实让人很心痛：大学四年花费几万元，毕业即意味着失业；而那些没能上大学的人，用省下来的几万元投资，四年后竟也小有收获，最起码不至于无业，连自己也养活不起。如此鲜明的对比，让部分大学生认为还不如不读书呢。还有学生迫于家长的压力不得不参加高考，但是进入大学仍然坚持认为读书无用。在这种心理的作用下，逃课、玩游戏、睡觉去混日子。
（二）前途迷茫论
“迷茫”、“困惑”几乎成了一些大学生的口头禅，上大学不知道该做什么。大学老师一般不会手把手地教，从早到晚的督促学习，老师不管我们，家长又不在身边，自己也没有明确的目标，于是整天浑浑噩噩过日子，一转眼就是一个学期，一年。
（三）悲观厌世论
信息时代，人们获取信息的渠道越来越多。食品安全问题、贫富差距、环境污染、自然灾害频发、李刚事件以及2012世界末日等一系列社会焦点热点问题，都在潜移默化地从负面影响着大学生的思想。而大学生的世界观、人生观尚未成形，或是正处于多变的状态，极易受到外界的影响。部分大学生表现出对这个世界、这个社会、这个世上的部分人太失望，对未来没有信心。于是整天心情很低落，对任何事情都没有兴趣，更有甚者选择了极端的方式去解脱自己，如自杀，离家离校出走等。
二、当代大学生信仰危机的原因分析
当代大学生的信仰危机是多重因素共同造成的。
（一）大学生心理发展的客观状况
在信息爆炸的时代，由于世界观、人生观和价值观还没有形成，大学生对部分问题往往缺乏判断能力，对问题的认识不够全面和客观，如不加以正确的引导，就很容易出现偏差，以偏概全，形成绝对概念。
（二）市场经济条件下金钱与权利至高无上的错误观念的影响
随着改革开放的不断深入和市场经济的发展，金钱万能论、个人主义等资本主义腐朽思想涌入国门，侵蚀着大学生的思想。而社会出现的一些官员贪污受贿、任人唯亲更强化了这些腐朽思想。收入分配差距不断加大、物价上涨、房价飞涨、大学生的学历“贬值”、就业难等与大学生密切相关的现实问题，更让大学生很困惑。当代大学生，面临严峻的就业压力与生存竞争、理想与现实的巨大反差、学校教育与社会实践的强烈对比，信仰之塔容易在社会现实的土地上轰然倒塌，理想之舟也可能就此搁浅。
（三）高校的思想政治理论课实效性有待提高
高校的思想政治理论课承担着大学生思想品德教育、政治教育、人生观教育、价值观教育的重任。但现实是，在很多高校，思想政治理论课却往往是大学生认为最无聊、最枯燥、最不想上的课。在这种情况下，思想政治理论课的作用当然得不到充分发挥。
三、加强思想政治教育是化解大学生信仰危机的重要途径
高校的思想政治理论课承担着大学生思想品德教育、政治教育、人生观教育、价值观教育的重任，所以我们可以尝试从加强大学生的思想政治教育入手，去寻求化解信仰危机的方法。
（一）提高教师队伍素质，身教胜于言传
高校思想政治理论课的教师队伍建设一定要摆在突出重要的位置。做老师不能只是一味的说教。比如大学生学习的第一门思想政治理论课是《思想道德修养与法律基础》课，我们刚刚在课堂上讲过要遵守社会公德，可自己出门就随地吐痰，被学生看到，他会对这个老师的印象大打折扣，以后你的课讲的再好，你说的道理再多都没有说服力了。所以，老师的一言一行都会对学生产生影响，只有自身品德高尚的教师，其所传授的知识、理论才会充满说服力、感染力和可信度。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
（二）走进学生，亲其师才会信其道
德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”大学思想政治课老师不仅要备教材，还要“备”学生。当代大学生越来越多的是90后了，思想政治课老师一定要了解90后大学生的学习、生活、情感、思想动态，拉近与学生的距离，观察他们所关注的、关心的人物、事件，然后把这些都融入课堂教学当中。案例的选取可能就是他们身边的某些同学、上一届的师兄师姐，可能是和他们一样的在校大学生，也可能是老师学生时代的人物事件，亦或是老师的个人经历、人生感悟等，这样“平民化”的人物事迹比“英雄人物事迹”才更有感染力、说服力。学生就不再觉得老师高高在上，和他们有遥远的距离，而是认为这样的老师才是鲜活真实的老师。在这个过程中，教师的人格形象逐渐树立起来，人格魅力也彰显出来，学生由喜欢这个老师进而喜欢这门课。“亲其师，信其道。”
（三）课堂教学中突出学生的主体地位
随着教育改革的不断深入，学生才是课堂教学中的主体的观念成为共识。所以我们应该采取多种形式让大学生参与到课堂中。例如，授课中多设置一些师生互动环节，定期就时政焦点问题组织辩论，课前学生小组就课程相关主题演讲。这样高校的思政课不再是“一言堂”，而是有了学生自己的声音。学生小组课前演讲在我院思政课中开展效果不错。每位都学生积极踊跃参与，在搜集、筛选、整理资料过程中自我能力得到锻炼，小组合作中学会了协作和相互学习，演讲者的语言表达能力、心理素质也有所锻炼，学生们在属于自己的舞台上充分展现自我。借这些机会大学生充分参与到课堂中，大学生有了话语权，必然能更积极主动学习。
（四）课堂教学与实践教学结合
中国教育报报道：武大思政教育形式显“时尚魅力”，“精美的课件、生动的讲述、让人身临其境的影音资料、广阔独到的视角……这是武汉大学思政课堂的“标准搭配”。课堂教学急需改革创新，我们应该有效利用多媒体辅助教学，增强思想政治课的生动性。除此之外我们还应该创新实践教学形式，今年是建党90周年，可以组织党员学生重温入党誓词，参观当地博物馆纪念馆、爱国主义红色教育基地等，回顾党走过的伟大历程，感受翻天覆地的巨变。
参考文献：
[1]张俊霞,邢令国,郭福燕.大学生信仰危机的原因与对策[J].长沙大学学报,2007,(7).
[2]赵金飞.社会转型期大学生信仰状况调查与研究——以浙江高校在校大学生为例[J].嘉兴学院学报,2011,(1).
[3]吴婷.改进思想政治教育,抵制信仰危机[J].网络财富,2009,(7).
[4]祝安荣．当代大学生信仰危机问题探析[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2010,(19).
关键词：信仰危机；思想政治教育；改革；化解
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-12-0-02
2011年4月24日，胡锦涛总书记在清华大学百年校庆大会上发表重要讲话，并向全国青年学生提三点希望。其中，把“希望同学们把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来。”放在了首位，指出青年人在刻苦学习科学文化知识的同时，要积极加强自身思想品德修养，认真学习中国特色社会主义理论体系，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，胸怀远大理想，把个人成长成才融入祖国和人民的伟大事业之中，以实际行动创造无愧于人民、无愧于时代的业绩，谱写壮丽的青春乐章。可见，树立正确的世界观、人生观、价值观的重要性。但是当前，大学生的思想状况出现了一些问题。
一、当代大学生信仰危机的表现
“信仰”一词在《辞海》中解释为：对某种主张、主义、宗教或某人极度相信和尊敬，拿来作为自己行动的指南或榜样。概括地说，信仰是人对人生观、价值观和世界观等的选择和持有。当代大学生的信仰危机主要表现在以下几个方面：
（一）读书无用论
上大学，为的就是将来找份像样的工作。这是大多数大学生的心理。但随着大学不断扩招，现在的大学生早已不是“天之骄子”，在毕业求职过程中遇到的压力、阻力越来越大。这种现实让人很心痛：大学四年花费几万元，毕业即意味着失业；而那些没能上大学的人，用省下来的几万元投资，四年后竟也小有收获，最起码不至于无业，连自己也养活不起。如此鲜明的对比，让部分大学生认为还不如不读书呢。还有学生迫于家长的压力不得不参加高考，但是进入大学仍然坚持认为读书无用。在这种心理的作用下，逃课、玩游戏、睡觉去混日子。
（二）前途迷茫论
“迷茫”、“困惑”几乎成了一些大学生的口头禅，上大学不知道该做什么。大学老师一般不会手把手地教，从早到晚的督促学习，老师不管我们，家长又不在身边，自己也没有明确的目标，于是整天浑浑噩噩过日子，一转眼就是一个学期，一年。
（三）悲观厌世论
信息时代，人们获取信息的渠道越来越多。食品安全问题、贫富差距、环境污染、自然灾害频发、李刚事件以及2012世界末日等一系列社会焦点热点问题，都在潜移默化地从负面影响着大学生的思想。而大学生的世界观、人生观尚未成形，或是正处于多变的状态，极易受到外界的影响。部分大学生表现出对这个世界、这个社会、这个世上的部分人太失望，对未来没有信心。于是整天心情很低落，对任何事情都没有兴趣，更有甚者选择了极端的方式去解脱自己，如自杀，离家离校出走等。
二、当代大学生信仰危机的原因分析
当代大学生的信仰危机是多重因素共同造成的。
（一）大学生心理发展的客观状况
在信息爆炸的时代，由于世界观、人生观和价值观还没有形成，大学生对部分问题往往缺乏判断能力，对问题的认识不够全面和客观，如不加以正确的引导，就很容易出现偏差，以偏概全，形成绝对概念。
（二）市场经济条件下金钱与权利至高无上的错误观念的影响
随着改革开放的不断深入和市场经济的发展，金钱万能论、个人主义等资本主义腐朽思想涌入国门，侵蚀着大学生的思想。而社会出现的一些官员贪污受贿、任人唯亲更强化了这些腐朽思想。收入分配差距不断加大、物价上涨、房价飞涨、大学生的学历“贬值”、就业难等与大学生密切相关的现实问题，更让大学生很困惑。当代大学生，面临严峻的就业压力与生存竞争、理想与现实的巨大反差、学校教育与社会实践的强烈对比，信仰之塔容易在社会现实的土地上轰然倒塌，理想之舟也可能就此搁浅。
（三）高校的思想政治理论课实效性有待提高
高校的思想政治理论课承担着大学生思想品德教育、政治教育、人生观教育、价值观教育的重任。但现实是，在很多高校，思想政治理论课却往往是大学生认为最无聊、最枯燥、最不想上的课。在这种情况下，思想政治理论课的作用当然得不到充分发挥。
三、加强思想政治教育是化解大学生信仰危机的重要途径
高校的思想政治理论课承担着大学生思想品德教育、政治教育、人生观教育、价值观教育的重任，所以我们可以尝试从加强大学生的思想政治教育入手，去寻求化解信仰危机的方法。
（一）提高教师队伍素质，身教胜于言传
高校思想政治理论课的教师队伍建设一定要摆在突出重要的位置。做老师不能只是一味的说教。比如大学生学习的第一门思想政治理论课是《思想道德修养与法律基础》课，我们刚刚在课堂上讲过要遵守社会公德，可自己出门就随地吐痰，被学生看到，他会对这个老师的印象大打折扣，以后你的课讲的再好，你说的道理再多都没有说服力了。所以，老师的一言一行都会对学生产生影响，只有自身品德高尚的教师，其所传授的知识、理论才会充满说服力、感染力和可信度。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
（二）走进学生，亲其师才会信其道
德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”大学思想政治课老师不仅要备教材，还要“备”学生。当代大学生越来越多的是90后了，思想政治课老师一定要了解90后大学生的学习、生活、情感、思想动态，拉近与学生的距离，观察他们所关注的、关心的人物、事件，然后把这些都融入课堂教学当中。案例的选取可能就是他们身边的某些同学、上一届的师兄师姐，可能是和他们一样的在校大学生，也可能是老师学生时代的人物事件，亦或是老师的个人经历、人生感悟等，这样“平民化”的人物事迹比“英雄人物事迹”才更有感染力、说服力。学生就不再觉得老师高高在上，和他们有遥远的距离，而是认为这样的老师才是鲜活真实的老师。在这个过程中，教师的人格形象逐渐树立起来，人格魅力也彰显出来，学生由喜欢这个老师进而喜欢这门课。“亲其师，信其道。”
（三）课堂教学中突出学生的主体地位
随着教育改革的不断深入，学生才是课堂教学中的主体的观念成为共识。所以我们应该采取多种形式让大学生参与到课堂中。例如，授课中多设置一些师生互动环节，定期就时政焦点问题组织辩论，课前学生小组就课程相关主题演讲。这样高校的思政课不再是“一言堂”，而是有了学生自己的声音。学生小组课前演讲在我院思政课中开展效果不错。每位都学生积极踊跃参与，在搜集、筛选、整理资料过程中自我能力得到锻炼，小组合作中学会了协作和相互学习，演讲者的语言表达能力、心理素质也有所锻炼，学生们在属于自己的舞台上充分展现自我。借这些机会大学生充分参与到课堂中，大学生有了话语权，必然能更积极主动学习。
（四）课堂教学与实践教学结合
中国教育报报道：武大思政教育形式显“时尚魅力”，“精美的课件、生动的讲述、让人身临其境的影音资料、广阔独到的视角……这是武汉大学思政课堂的“标准搭配”。课堂教学急需改革创新，我们应该有效利用多媒体辅助教学，增强思想政治课的生动性。除此之外我们还应该创新实践教学形式，今年是建党90周年，可以组织党员学生重温入党誓词，参观当地博物馆纪念馆、爱国主义红色教育基地等，回顾党走过的伟大历程，感受翻天覆地的巨变。
参考文献：
[1]张俊霞,邢令国,郭福燕.大学生信仰危机的原因与对策[J].长沙大学学报,2007,(7).
[2]赵金飞.社会转型期大学生信仰状况调查与研究——以浙江高校在校大学生为例[J].嘉兴学院学报,2011,(1).
[3]吴婷.改进思想政治教育,抵制信仰危机[J].网络财富,2009,(7).
[4]祝安荣．当代大学生信仰危机问题探析[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2010,(19).