论文部分内容阅读
摘 要现在随着社會教育水平不断完善发展，教育改革工作有效地推进，我国教育水准也有了一定层次的进步。所以需要提高小学数学教学有效性，将寓教于乐引用到教导数学教学中。下文将对小学数学有效性途径进行分析，探究寓教于乐在在小学数学中有何意义、小学数学教学下的寓教于乐教学对策有哪些，希望对部分数学教师有所帮助。
关键词寓教于乐;小学数学;教学有效性
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0156-01
在当下随着新课程改革以来，多数学校教学目标、教学观念和教学对策都发生着改变。在小学数学教学过程中，教师在数学课程主要目的就是在数学课程中运用寓教于乐教学方法，让学生对数学教学知识有所喜欢，对数学产生浓厚兴趣，从而能激起学生学习数学的欲望，激发学生创造能力和思维能力，提升综合性能力和素养。
一、小学数学教学中实施寓教于乐的意义
小学生阶段时期对自身控制能力和了解能力都有不足的地方，在课程上课学习期间会跟不上教师所讲内容，这样状态下学生对知识完全没有掌握透彻，进而会对教师在课堂的教学产生一定影响。所以教师要运用寓教于乐教学方法，让学生对数学产生兴趣，让小学生从平时玩耍当中学到知识，对数学知识能掌握到位，进而有效提高数学教学有效性，构造高校数学课程，这也是最终目标。
二、当下小学生数学教学现状
1.学生对数学不感兴趣的原因就是小学生比较淘气，没有自控能力，在数学上会产生焦虑感，因为数学对于他们而言是非常难的课程，让学生对数学学习来很吃力，对数学自然产生厌烦甚至讨厌数学，对数学缺乏兴趣和热情。
2.数学教学环境的因素也是当下小学数学教学效率不高的原因，许多学生因为在数学课堂上感到无聊就会捣蛋，教师主体地位意识比较强烈，对学生都会采取强硬手段来进行管理，学生就会被迫对数学知识进行理解，师生间的和谐关系将会难以构成。
三、寓教于乐在小学数学教学中的有效应用
1.教师可以借鉴学生在玩游戏过程中是否能掌握数学知识，针对小学生玩游戏来制定一些相关数学内容。为学生制定一些数学小游戏让学生主动参与，学生参与游戏过程中可以愉悦心情，更是在玩游戏途径中不知不觉就认知和学习了许多数学知识，这也会逐渐引起学生们对数学产生学习数学的想法。
比如数学教师在给学生教导《认识人民币》这节课程，多半小学生会对这节课程产生厌烦，甚至会进行捣蛋扰乱纪律等情况。教师要想在数学课程教导学生认知人民币，可以借鉴玩游戏模式来引起小学生注意，教师先把课程打造成一个交易市场，将每个课本来对应每个商品让学生扮演老板或是顾客，学生会结合自身所看到的合理价格进行物品交易，达成购买。这些方法会让学生从中认知到人民币的额度，在游戏中教师应激励学生进行创新，对商品价格进行增加，拓展学生数学学习能力和自主学习方式。
2.给学生多些实践和合作空间，让小学生在学习数学知识的同时结合生活案例来进行学习。教师可以为学生创建生活化教学情境，让学生从中能对数学有所认知，对数学能掌握透彻并得以应用，提高学生用数学知识解决问题的能力。数学教师可以对学生进行数学小组分化，进行小组交流合作探讨问题数学知识，运用探讨后的数学知识来对数学问题进行分析并从中得出结论。
比如教师给学生教导数学《长方形与正方形》这节课程，在学习这节课程内容后有些学生掌握了长方形和正方形正确计算方法，那就需要给这些学生进行拓展，对这些学生提出相对性数学问题：如何运用之前所教导的方法，对长方形和正方形的周长进行测量？这个问题提出后，学生们会对其进行思考，进行小组讨论。有些小组会对正方形进行计算得出周长，还有小组学生会先测量一条边长将测量的边长乘以4得出结论。根据学生们讨论出的结果，得出测量周长的方法多种多样，这也让学生掌握了数学知识应用。
3.教师还可以利用多媒体来给学生进行教学辅导，让学生对数学能有所认知，对数学能有更直观的了解体验感。教师若是整天只是在课程上用口头讲解内容，学生们对数学知识会更难了解，会让学生数学知识呈现下滑状态。所以教师可以利用多媒体教学方法来完善学生数学知识，利用多媒体视频、动画、图片等方式让学生能直观体验到数学乐趣，抽象化了解数学知识理论课程。
比如教师在讲解《公顷与平方千米》这节课程，多数学生会对单位面积不够了解，教师利用多媒体给学生进行展示，以班级教室为参考物体来展示1公顷和1万平方千米两者之间面积大小区分，所展示出来的比例会让学生能更直观了解他们的区别。从多媒体教学技术来看，这会更直观引起学生对数学的注意，提高学生在数学课堂的集中精神，实现数学教学有效性。
三、结语
综合上述，数学教师要想提高学生对数学的兴趣，尝试着将寓教于乐模式引入到数学教学中，让学生在数学教学中能身心愉悦学到知识，将枯燥乏味的数学课程变得生动有趣，在愉悦的课程氛围中学习和掌握知识，培养学生自主学习能力和合作探究精神，为数学教学能有更好的发展而努力。
参考文献：
[1]毛建平.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].学周刊，2017（2）：71-72.
关键词寓教于乐;小学数学;教学有效性
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0156-01
在当下随着新课程改革以来，多数学校教学目标、教学观念和教学对策都发生着改变。在小学数学教学过程中，教师在数学课程主要目的就是在数学课程中运用寓教于乐教学方法，让学生对数学教学知识有所喜欢，对数学产生浓厚兴趣，从而能激起学生学习数学的欲望，激发学生创造能力和思维能力，提升综合性能力和素养。
一、小学数学教学中实施寓教于乐的意义
小学生阶段时期对自身控制能力和了解能力都有不足的地方，在课程上课学习期间会跟不上教师所讲内容，这样状态下学生对知识完全没有掌握透彻，进而会对教师在课堂的教学产生一定影响。所以教师要运用寓教于乐教学方法，让学生对数学产生兴趣，让小学生从平时玩耍当中学到知识，对数学知识能掌握到位，进而有效提高数学教学有效性，构造高校数学课程，这也是最终目标。
二、当下小学生数学教学现状
1.学生对数学不感兴趣的原因就是小学生比较淘气，没有自控能力，在数学上会产生焦虑感，因为数学对于他们而言是非常难的课程，让学生对数学学习来很吃力，对数学自然产生厌烦甚至讨厌数学，对数学缺乏兴趣和热情。
2.数学教学环境的因素也是当下小学数学教学效率不高的原因，许多学生因为在数学课堂上感到无聊就会捣蛋，教师主体地位意识比较强烈，对学生都会采取强硬手段来进行管理，学生就会被迫对数学知识进行理解，师生间的和谐关系将会难以构成。
三、寓教于乐在小学数学教学中的有效应用
1.教师可以借鉴学生在玩游戏过程中是否能掌握数学知识，针对小学生玩游戏来制定一些相关数学内容。为学生制定一些数学小游戏让学生主动参与，学生参与游戏过程中可以愉悦心情，更是在玩游戏途径中不知不觉就认知和学习了许多数学知识，这也会逐渐引起学生们对数学产生学习数学的想法。
比如数学教师在给学生教导《认识人民币》这节课程，多半小学生会对这节课程产生厌烦，甚至会进行捣蛋扰乱纪律等情况。教师要想在数学课程教导学生认知人民币，可以借鉴玩游戏模式来引起小学生注意，教师先把课程打造成一个交易市场，将每个课本来对应每个商品让学生扮演老板或是顾客，学生会结合自身所看到的合理价格进行物品交易，达成购买。这些方法会让学生从中认知到人民币的额度，在游戏中教师应激励学生进行创新，对商品价格进行增加，拓展学生数学学习能力和自主学习方式。
2.给学生多些实践和合作空间，让小学生在学习数学知识的同时结合生活案例来进行学习。教师可以为学生创建生活化教学情境，让学生从中能对数学有所认知，对数学能掌握透彻并得以应用，提高学生用数学知识解决问题的能力。数学教师可以对学生进行数学小组分化，进行小组交流合作探讨问题数学知识，运用探讨后的数学知识来对数学问题进行分析并从中得出结论。
比如教师给学生教导数学《长方形与正方形》这节课程，在学习这节课程内容后有些学生掌握了长方形和正方形正确计算方法，那就需要给这些学生进行拓展，对这些学生提出相对性数学问题：如何运用之前所教导的方法，对长方形和正方形的周长进行测量？这个问题提出后，学生们会对其进行思考，进行小组讨论。有些小组会对正方形进行计算得出周长，还有小组学生会先测量一条边长将测量的边长乘以4得出结论。根据学生们讨论出的结果，得出测量周长的方法多种多样，这也让学生掌握了数学知识应用。
3.教师还可以利用多媒体来给学生进行教学辅导，让学生对数学能有所认知，对数学能有更直观的了解体验感。教师若是整天只是在课程上用口头讲解内容，学生们对数学知识会更难了解，会让学生数学知识呈现下滑状态。所以教师可以利用多媒体教学方法来完善学生数学知识，利用多媒体视频、动画、图片等方式让学生能直观体验到数学乐趣，抽象化了解数学知识理论课程。
比如教师在讲解《公顷与平方千米》这节课程，多数学生会对单位面积不够了解，教师利用多媒体给学生进行展示，以班级教室为参考物体来展示1公顷和1万平方千米两者之间面积大小区分，所展示出来的比例会让学生能更直观了解他们的区别。从多媒体教学技术来看，这会更直观引起学生对数学的注意，提高学生在数学课堂的集中精神，实现数学教学有效性。
三、结语
综合上述，数学教师要想提高学生对数学的兴趣，尝试着将寓教于乐模式引入到数学教学中，让学生在数学教学中能身心愉悦学到知识，将枯燥乏味的数学课程变得生动有趣，在愉悦的课程氛围中学习和掌握知识，培养学生自主学习能力和合作探究精神，为数学教学能有更好的发展而努力。
参考文献：
[1]毛建平.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].学周刊，2017（2）：71-72.