一个好校长,必须不断修炼,丰富自己、发展自己。像武学修炼一样,校长也要“修身手、修眼力、修情感、修心境。”
　　修身手 校长应该是师德的模范、教学的能手、科研的标兵、管理的行家。即使达不到这一层次,也应该是这些方面出类拔萃的佼佼者,起码有自己的“高招”和“绝活”。
　　如果校长没有这样的“身手”,说话就不能理直气壮,教师也不会打心眼里佩服;决策号召常常形如命令,难以让人心服口服。所以,校长要使自己说话有分量、有感召力,能悦服人,必须进行“身手”修炼。修身立德,洁身自好;主动搞好教学,站稳课堂;刻苦学习,深入钻研,认真探究教育管理科学;积极实施改革创新,不断提升管理经验。
　　只有做到了师德高尚,教学过硬,善于研究,懂得管理,才能有底气、有魅力,管理才能有威慑力、信服力;才能真正做到团队同心同德、群策群力、心劲一处,使学校充满生机和活力。
　　修眼力 校长的主要作用是做好决策、用好人。无论是进行科学决策还是用好属下,都离不开好的“眼力”。
　　校长要学武林中人,“眼观六路,耳听八方”,使自己有双“火眼金睛”,能够洞察一切。信息收集要全面及时,明察秋毫;分析、综合、判断要清醒理智,准确客观。既要关注微观,更应把握宏观;既要看到现象,更应把握本质。要深入基层,关注群众,倾听呼声;掌握第一手材料,审时度势,进行精准判断。这样,才能做到科学决策,知人善任。
　　修好眼力还必须虚怀若谷、广纳善言,用好集体的智慧。牢记“个人的才智是有限的”的忠告,不固持己见,目空无人。只有炼好“眼力”,才能减少和避免决策、用人失误,才有学校良性的长远发展。
　　修情感 情感左右着我们的语言和行为,决定着我们外在行动的指向。修炼情感是现代人的基本功,我们的工作是育人、树人,自然更应加强。在实施“以人为本”、构建和谐社会的今天,校长修炼好自己的情感,才能真正实施人本管理,建设温馨校园。
　　现代管理是一个情感交流、精神交往的过程。我们不能将管理“物化”,而应充满人情味,在政策制度与人性关怀中寻求洋溢着温情与宽容的契合点,把鲜活的人当作心中的“上帝”,予以尊重、理解、关爱。做到推心置腹,情理交融。如果校长是一副高高在上、就事论事的样子,对工作敷衍塞责,对师生冷眼相待,那么管理互动完全是非良性的,必得不到广大师生的理解、支持和拥戴。
　　修情感,要求校长以高度的责任感和使命感对待工作、对待事业、对待属下,以热爱教育、热爱学生、关心教师为己任;把自己融入教育、融入学校、融入师生中。成功的校长都有很好的情感修炼,即使他们身体有疾病,内心痛苦悲伤,都能抛于脑外,热情待人,谦和处事,坦诚耐心,让人不由得肃然起敬。
　　修心境 心境是由人的世界观、人生观、价值观所形成的为人处世的心态和意境。修心境,就是要我们学会平和、淡定、从容,不追逐名利,不好高骛远,不急躁冒进。
　　要成为有思想、有创见、有品位的校长,必须拥有平和、安宁的心境,所谓“澹泊明志,宁静致远”也。要淡泊名利追求,约束自己的行为,控制自己的情绪,抑制无益的冲动,牢记“冷静是智慧的源泉,急躁是无能的表现”。以平和、理性的心态对待管理问题,不急于决断,贸然行事;不喜形于色,不怒气冲天,做到沉着、自制、忍耐,学会守望,懂得等待。无欲则刚,有容乃大!拥有理性和圆融,懂得超脱和放弃,守住了心灵的宁静,才能有管理的成功。
　　“初学修身手,中学修眼力,大学修情感,大家修心境。”这是武学修炼的四个层面。校长要有内涵、有城府、有作为,也要进行这样的“四个修炼”。虽然我们不必将其分出层次高下,可以同步修炼;但修眼力、修情感、修心境确是校长们当下应该多下功夫的。 □
　　(作者单位:安徽省凤阳师范学校)
　　编辑 朱桂英