教材的编写和建设，不光要体现教育方针和培养目标的精神，还要迎合学生的胃口，成为他们喜闻乐见的美味佳肴。前段时间上网获悉，叶圣陶主编、丰子恺插画的1932年版《开明国语》课本重印本卖断编文，连出版社都没货。这事引起不少学生和家长热议。为什么现在的学生会那么喜欢79年前的课本，却不喜欢现行的课本？ 因为《开明国语》课本图文并茂，富于儿童情趣，贴近孩子的心灵，能引起他们的共鸣。如今的教材说教成分过多，培养目标过高过细，很少考虑成长中的儿童内心的需要和感受，自然难以引发学生的阅读热情。怎样使教材深受学生的喜爱？首先就是要了解学生，研究学生，懂得他们的喜好和需要，这样才能编写出学生喜看乐读的教材，才能真正实现以学定教、顺学而教的教学策略。教材的编写，不能仅限于层级，还应倡导多样。除了现行各种版本的教材，还可以编写相应年级的古文本教材、地方教材、校本教材、自学教材、实践教材等等。随着科学技术的发展，还可以创设生产别具一格的电脑教材、玩具书教材等，最大限度地满足学生的学习兴趣和阅读需求。无论是统编教材还是地方教材或是校本教材，都应该倾听学生的意见，甚至让学生参与教材的编写，把他们真正喜爱的作品编入教材，从文本的层面提升他们学习语文的兴趣。教师可以自主适度开展语文实践活动，有针对性地自编教学内容，从丰富教材内容、提高教材质量、增添教材情趣的维度，激发培养学生学习语文的乐趣，留住学生学习语文的好胃口。
　　（作者单位：江西省婺源县赋春中心小学）
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