【摘 要】在这个物欲横流的时代，金钱几乎成为衡量一切价值的标准，清贫的教师还是一个被人尊重的职业吗？每每人们以啧啧赞叹赞美我的职业的时候，我知道，教师依旧是传统意义上那个被人们尊重并期待的职业。但是这样的尊重让我骄傲，却不让我轻松，因为“德高为师，身正为范”，我是不是在将教师职业与生俱来的科学、公平、正直、奉献的特点继承和发展着，我能不能配学生们喊我一辈子“老师”。
　　作为一个班级的主要管理教师——班主任，更加是担负着德育教育的主要任务。班主任是一个班级发展方向的把握者，是一个班级稳定的维护者，班级的整体状态从某种程度上反映着班主任的工作态度、精神状态，甚至人生观、价值观和世界观，我们就是学校中孩子们的家长，学生同样会折射出老师的精神面貌。
　　先说品，即品质，我认为学生的品质应该从两个方面考量，一是身体素质，二是道德品质，此二点相辅相成，不可偏废。
　　先说身体素质，身体是一切的基础，只有好身体才能保证最高的学习质量和学习效果，特别是一些优生更加要加强身体素质的锻炼，保持充沛的精力，有旺盛的斗志，这样他们才可能在未来的巅峰对决中取得胜利。所以我非常重视学生的身体素质，高一阶段，除了体育课我要求所有学生必须到操场上活动之外，在每周安排一次课外活动，让学生彻底放松，在老师的控制之下进行体育锻炼。并且在早操或者课间操之后安排晨跑，男生三圈，女生两圈，形成常规，很多孩子反映跑步之后人清醒了很多，不打瞌睡了，学习效率提高了。我打算坚持下去，三年之后可能会有不错的效果，至少能有个好身体。
　　再说道德品质，这是本文的中心问题。道德是一个相对宽泛的内容，所谓道德，本来就是一个政治概念，每个社会有每个社会不同道德标准，但是有一些道德标准却放之四海而皆准，可以成为衡量一个民族人口素质的指标的，比如说礼仪礼貌和责任感等等。现在的学生深受日韩审美趣味的影响，首先反映在仪表上，很多男生阴柔过度，阳刚不足；部分女生就是疯疯癫癫，与男生的关系不清不楚，拉拉扯扯毫无矜持可言。这些学生将我国传统的审美趣味完全抛弃，与我国传统道德背道而驰，破坏了校园安宁纯净的氛围，造成了不好的影响。针对这种倾向，我首先对自己严格要求，从自己的着装和法式上入手，力求让自己简单整洁，再对学生们做出同样的要求，这样学生们有了最真实可感的范本，我的教育也就更加有力量了。当然只靠身教是不够的，我在班会和平时的讲课中叶经常谈到什么是真正的“美”的问题，告诉学生们真实与真诚就是美好，他们身上所拥有的青春和活力就是世界上最美的东西，过早地让不适合自己年龄的外力扭曲这些美，得不偿失，让学生们对自己的美有自信，力争用最真实的状态展示自己，不再靠服饰与发型来装点自己，再加上一些比较严格的规定，让学生做到仪容上的简洁单纯，我相信形式与内容总是相随而动的，当形式简单了，内容就会跟着单纯起来，学生的外表简单了，学生的心灵单纯了，学习效果当然会更好的。我姑且戏说，这是我将儒家的“教化说”与法家的“严刑峻法”相结合得到的成果。
　　再说礼貌问题。科技发达了，文明发展了，生活富裕了，孩子却傲慢了。老师经常得不到应有的尊重，甚至大有反过来的意思。老师们希望通过自己的言传身教，对学生采取礼貌相对的态度，尊重他们的自尊心，尊重他们的爱好和自由，甚至尊重他们的一些小毛病，把它们当成学生们地个性，希望通过这样的尊重启迪心灵，但是有时候效果很差，不但没有换来学生们同等的对待，有些学生甚至把老师的谦让当成了软弱，对老师更加没有礼貌，使得老师十分尴尬，当矛盾发生的时候学生们经常是恶语相向，耐心的劝说变成了可笑的争执，有时候真的有斯文扫地的感受。当然更多的学生没有这样恶劣，有些学习成绩不好的学生，这样的情况更加突出，对老师说话总鼻孔朝上，很排斥的样子。针对这样的现象我从心理学上寻找根源，发现这些学生因为长期学习成绩不好，老师和家长对他们的批评总是多于表扬的，以至于只要师长一对他们进行问话，他们就会从外到内采取一种抵抗的态度。我就找这些学生分别谈心，首先摆平自己的心态，不要把他们当成一无是处的人，先原谅他们的傲慢，先告诉自己，他们这样是有原因的，说服了自己再去做学生的工作。我告诉他们，说话时拿鼻孔看人，不雅观，不好看，更不美不帅；说话的时候，拿手指指人像是在打摆子；说话时，两脚中有一只脚一直在抖，说明他正心不在焉。从行为心理学上搬下一些关于肢体语言所代表的心理状态的理论，“唬”住学生，让他们好奇，让学生从心理上卸下武装，愿意靠近我，然后我坦诚地告诉他们，他们这样的状态是心理上出现了问题，保持这样排斥的心理状态，他们会从拒绝家长老师开始，慢慢拒绝很多人，拒绝很多对他们有益处的事情，让学生意识到自己的行为真的不好，对别人不好，对自己也不好。我让他们学会在任何事情发生的时候不要先去否定它，拒绝它，先虚心观察然后再做出反应，那个时候傲慢也好谦恭也罢，至少是在理智判断之后了，不再是盲目地拒绝一切了。这样教育了一年多，我班的学生，在这个方面好了很多，很多孩子学会了先听先观察再向老师发表自己的意见。至少在表面上都是非常尊重老师的。
　　最后关于责任感的问题了。现在的孩子关注自己比任何人都多，以自我为中心。为了加强学生的责任感，我请教了许多有经验的班主任，他们给了我很多弥足珍贵的建议和具体办法。首先我营造一种班级氛围，让学生们生活在自己的班级中有自豪感，让学生们都愿意去维护这个集体的光荣，这样久而久之自然就一种维护集体的荣誉感产生了。我也积极参与学生们的活动，和他们一起为班级荣誉奋战，就算输了，也要虽败犹荣，继续维护班级的整体感。另外就是让每个学生都担负一定的职责，我将班级座位分成六排，每排每个学生负责一门主科作业的收发，做一科的小组长，并且在自我评定的时候要在职务一栏中写上x科小组长，增强他们的责任意识，小组长对课代表负责，课代表对学习委员负责，一层一层负责下来，最后在考试中进行评比，看看哪个学科的小组长和课代表最得力，成为班级最有组织能力的人。学生们每人都有事做，每人都要对自己的工作负责，这样既锻炼了学生们地能力，也增强了他们的责任感。老班主任的工作经验是我的第三班巨人班车。
　　我就是踩着这三位巨人的肩膀在前进着，在以后的工作中，我会寻找更多的巨人，更多的肩膀，让自己站得更高，看得更远。