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我国著名教育家陶行知先生说“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”那么，思想政治课作为进行系统的思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课课程，如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢？
一、明确核心，转变观念
21世纪将是知识经济的时代，而知识经济的实质和核心是创新。黑格尔认为：“一切改革，归根结底是观念的更新。”因此，思想政治教师在实施素质教育的改革实践中，就必须以创新教育为核心，转变重知识传授、轻能力教养；重灌输注入、轻探索创造；重理论、轻实践；重模式统一、轻个性发展的那些与培养具有创造力人才格格不入的传统教育思想。树立多层次开拓、全方位培养的教育、知识观。
二、真正理解创新的含义
人们日常所理解的创新是指能够发现人们尚未发现的规律、创造出世界上尚未创造出的东西的能力。而对于我们的高中生来说，能够解决他自己尚未解决的问题，使自己的知识水平和能力有所提高，就属于创新。教师只有真正理解了这一点，才能目标明确、遵循规律、尊重个性、做到因材施教，懂得在教学中怎样培养学生的创新能力。
三、抓住关键，有的放矢
在多年教学改革的艰难跋涉和品尝甘甜的过程中，我们发自内心地感受到：教育要实现发展学生的目标，关键——教师的教法改革。只有明确了這一关键才能帮助学生找到创新的源泉，使学生的创新能力有的放矢。
（一）改革之先要增强教师的人格魅力
所谓亲其师信其道，要想改革方法奏效必须加强教师的人格力量。第一，政治教师要具有优良的政治品格。政治教师要在方方面面，为学生树立榜样，要知行统一。第二，政治教师要具有扎实的理论知识。政治教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。第三，政治教师要具有无限的爱生之心。热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，第四，政治教师要具有执著的敬业精神。政治教师必须对教学充满热爱之情，具有乐于为人民的教育事业而献身的精神；必须对教育事业充满高度的责任感，兢兢业业，不图名利。
（二）用正确的方法增强思想政治课教学的吸引力
长期以来，思想政治课教学内容既脱离社会发展实际，也脱离学生个体发展实际，是对中学生缺乏吸引力，使学生产生厌倦情绪，也因此压抑了学生的创新热情，为此，培养创新能力必先增强兴趣。
例如：可用以增加社会实践活动内容。也可以增加乡土资料，注入乡土气息，以增强吸引力。还有要求教师“要恰当地使用电影、幻灯、照片、录音、录像及计算机等教具辅助教学”。更要善于利用激励艺术，最大限度地增强对学生的吸引力。
（三）为学生提供“创造大舞台”
1.精心设计课堂教学环节
结合思想品德课明理、激情、导行的要求，我通常在思想品德课中安排新课引入、学文明理、指导行为、总结四大环节。在教学中又注意了在课堂教学环节设置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指导行为，从而形成自己的教学风格。具体地说，即是：以景入情，引入课堂；以情载理，情理交融；以情导行，深化情感；表达激励，结束全文。
2.巧设疑问，鼓励参与，培养学生的创新意识
教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来，所提问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，要有思考价值的。这样，才能激发学生的创造性思维。教师也要积极参与到讨论中去，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索，各抒己见，畅所欲言。在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生创造的火花，及时鼓励，及时引导。
3.鼓励学生求异思维，引导学生创新方向
没有求异就没有创造，求异往往成为创造的开始。所以在教学中教师要鼓励学生的求异，让学生知道没有绝对的真理，不要盲目崇拜什么专家，要敢于对权威、对理论、对教材、对教师、对学校提出质疑，鼓励学生大胆发表自己的见解，提出自己的设想，引导学生去探索、去质疑、去创新，从而培养他们的创新能力。
4.从社会生活中汲取创新素材
思想政治课教学中的“双基”是培养学生创新能力的基础。教师应该重视“双基”的教学，而我们教学的目的不能停留在对知识的掌握上，而要强调理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，才能培养学生的实践能力。师生在教学过程中，必须关心时事、关心生活、从实践中获得新知识、新信息。特别是要思考所学知识与当今国内外重大时事热点问题是否相结合。这样学生非常感兴趣，不仅学到了知识，而且增长了生活常识与经验。只有学以致用，才能发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。
5.充分运用现代科技手段，培养学生创新热情
随着现代科学技术的发展，一支粉笔、一张嘴的传统教学格局逐渐被打破，而现代化教学手段，如录音、投影、电视、录相、电子网络等也随之进入课堂。这些现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。所以，在教学中以利用这些现代化的技术为课堂服务。
让我们把学习的权利还给学生，把学习的欢乐带给学生，给政治课教学注入新鲜的血液，让政治课堂真正成为学生探究发展的乐园。
一、明确核心，转变观念
21世纪将是知识经济的时代，而知识经济的实质和核心是创新。黑格尔认为：“一切改革，归根结底是观念的更新。”因此，思想政治教师在实施素质教育的改革实践中，就必须以创新教育为核心，转变重知识传授、轻能力教养；重灌输注入、轻探索创造；重理论、轻实践；重模式统一、轻个性发展的那些与培养具有创造力人才格格不入的传统教育思想。树立多层次开拓、全方位培养的教育、知识观。
二、真正理解创新的含义
人们日常所理解的创新是指能够发现人们尚未发现的规律、创造出世界上尚未创造出的东西的能力。而对于我们的高中生来说，能够解决他自己尚未解决的问题，使自己的知识水平和能力有所提高，就属于创新。教师只有真正理解了这一点，才能目标明确、遵循规律、尊重个性、做到因材施教，懂得在教学中怎样培养学生的创新能力。
三、抓住关键，有的放矢
在多年教学改革的艰难跋涉和品尝甘甜的过程中，我们发自内心地感受到：教育要实现发展学生的目标，关键——教师的教法改革。只有明确了這一关键才能帮助学生找到创新的源泉，使学生的创新能力有的放矢。
（一）改革之先要增强教师的人格魅力
所谓亲其师信其道，要想改革方法奏效必须加强教师的人格力量。第一，政治教师要具有优良的政治品格。政治教师要在方方面面，为学生树立榜样，要知行统一。第二，政治教师要具有扎实的理论知识。政治教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。第三，政治教师要具有无限的爱生之心。热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，第四，政治教师要具有执著的敬业精神。政治教师必须对教学充满热爱之情，具有乐于为人民的教育事业而献身的精神；必须对教育事业充满高度的责任感，兢兢业业，不图名利。
（二）用正确的方法增强思想政治课教学的吸引力
长期以来，思想政治课教学内容既脱离社会发展实际，也脱离学生个体发展实际，是对中学生缺乏吸引力，使学生产生厌倦情绪，也因此压抑了学生的创新热情，为此，培养创新能力必先增强兴趣。
例如：可用以增加社会实践活动内容。也可以增加乡土资料，注入乡土气息，以增强吸引力。还有要求教师“要恰当地使用电影、幻灯、照片、录音、录像及计算机等教具辅助教学”。更要善于利用激励艺术，最大限度地增强对学生的吸引力。
（三）为学生提供“创造大舞台”
1.精心设计课堂教学环节
结合思想品德课明理、激情、导行的要求，我通常在思想品德课中安排新课引入、学文明理、指导行为、总结四大环节。在教学中又注意了在课堂教学环节设置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指导行为，从而形成自己的教学风格。具体地说，即是：以景入情，引入课堂；以情载理，情理交融；以情导行，深化情感；表达激励，结束全文。
2.巧设疑问，鼓励参与，培养学生的创新意识
教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来，所提问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，要有思考价值的。这样，才能激发学生的创造性思维。教师也要积极参与到讨论中去，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索，各抒己见，畅所欲言。在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生创造的火花，及时鼓励，及时引导。
3.鼓励学生求异思维，引导学生创新方向
没有求异就没有创造，求异往往成为创造的开始。所以在教学中教师要鼓励学生的求异，让学生知道没有绝对的真理，不要盲目崇拜什么专家，要敢于对权威、对理论、对教材、对教师、对学校提出质疑，鼓励学生大胆发表自己的见解，提出自己的设想，引导学生去探索、去质疑、去创新，从而培养他们的创新能力。
4.从社会生活中汲取创新素材
思想政治课教学中的“双基”是培养学生创新能力的基础。教师应该重视“双基”的教学，而我们教学的目的不能停留在对知识的掌握上，而要强调理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，才能培养学生的实践能力。师生在教学过程中，必须关心时事、关心生活、从实践中获得新知识、新信息。特别是要思考所学知识与当今国内外重大时事热点问题是否相结合。这样学生非常感兴趣，不仅学到了知识，而且增长了生活常识与经验。只有学以致用，才能发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。
5.充分运用现代科技手段，培养学生创新热情
随着现代科学技术的发展，一支粉笔、一张嘴的传统教学格局逐渐被打破，而现代化教学手段，如录音、投影、电视、录相、电子网络等也随之进入课堂。这些现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。所以，在教学中以利用这些现代化的技术为课堂服务。
让我们把学习的权利还给学生，把学习的欢乐带给学生，给政治课教学注入新鲜的血液，让政治课堂真正成为学生探究发展的乐园。