手指游戏是一款操作性的游戏，具有简单易学、教具现成、趣味性强等特点，非常适用于幼儿园教学，将其应用到幼儿园教学中，对于稳定幼儿情绪、锻炼幼儿的语言表达能力、开发幼儿的智力都具有非常重要的意义。基于此，本文主要对手指游戏在幼儿园教学中的作用进行分析和探讨。
　　手指游戏是指利用人自身的肢体器官——手，并伴随着儿歌口令节奏，需要通过手部动作和语言去共同构造游戏情境而开展的游戏活动，是一款操作性游戏。它能够有效地促进幼儿大脑和手部神经的协调，对于开发幼儿的智力也具有非常重要的促进作用。教学实践证明，将手指游戏运用到幼儿园教学中，能够产生意想不到的教学效果。接下来，就让我们一起来探讨手指游戏在幼儿园教学中的教育意义和价值吧。
　　一、消除幼儿入园的焦虑，稳定幼儿的情绪
　　在幼儿园开学的第一天经常会出现这样的场景：很多刚刚入园的幼儿认为自己被家长“无情”地抛弃了，当他们面对这陌生环境和陌生人的时候，只能够用哭来宣泄自己的不满和不安。性格活泼的孩子会放声大哭，而且会抓住一切机会往外冲，希望能够“逃”回家。而性格内向的孩子會坐在椅子上，低声地抽泣。教师往往要哄完这个哄那个，眼睛还需要时不时地盯着门口，哭闹声响成一片。在面对这样的场景时，很多教师都表示束手无策。实际上，新入园的幼儿往往会用哭闹来表示自己对陌生环境的“恐惧感”，而教师这时候最需要做的就是安抚幼儿，并让幼儿喜欢你、信任你，从而帮助他们逐渐地消除焦虑、不安的感觉。但是，面对一群哭闹的孩子，要怎样才能够让他们安静下来听你说话呢？这时幼儿教师就可以采取和孩子玩手指游戏的方式，转移他们的注意力，让他们逐渐安静下来，慢慢地融入游戏中。比如：教师可以带领幼儿们一起玩“手指变变变”的手指游戏：一个手指呀，变呀变呀变成毛毛虫，两根手指头呀，变呀变呀变成小白兔……孩子们在儿歌的提示和教师的示范中，会慢慢地伸出手指和教师一起做游戏，并快速地融入游戏中。由于手指游戏的可操作性强，所以孩子们能快速地学会，并从中获得快乐，从而使得幼儿的情绪快速地稳定下来。
　　二、将手指游戏贯穿幼儿生活活动中，培养幼儿良好的行为习惯
　　幼儿在幼儿园的活动，不仅包括教育活动和游戏活动，还包括生活活动，比如：进餐、午睡、盥洗、穿衣服等。而在生活活动中贯穿手指游戏，对于提升幼儿的生活自理能力和培养学生良好的行为习惯具有非常重要的促进作用。例如：在幼儿进行盥洗时，教师就可以开展手指游戏“洗小手”：龙头龙头打开，肥皂泡泡白白，搓搓手心手背，小小手真干净。引导幼儿掌握正确的洗手方法，并养成讲卫生的良好生活习惯。另外，面对幼儿依赖性强和自律性较差等特点，教师也可以利用手指游戏来教育幼儿“自己的事情自己做”。比如：在穿衣服时，教师可以带领幼儿一起玩“穿衣服”的手指游戏：抓领子，盖房子。小老鼠，出洞子，吱扭吱扭上房子。在睡觉时一起玩“手指睡觉”：大哥哥睡了，小弟弟睡了，小妹妹睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了。以此提升幼儿的生活自理能力，帮助幼儿养成良好的生活行为习惯。
　　三、利用手指游戏增强与同伴的交流，培养幼儿的合作交往能力
　　幼儿园教育除了要教授幼儿一些基本的知识和技能，更重要的是要培养幼儿与人交往、互帮互助、合作分享等良好的品质。目前很多幼儿都来自独生子女家庭，家里人都围绕着自己转，导致他们在走出家门之后交往能力较弱，不愿意和其他小朋友交往。这时幼儿教师就可以利用手指游戏来增强幼儿和其他同伴的交流。手指游戏能够营造一种轻松、随意的氛围，在游戏当中，幼儿可以自己单独表演，也可以和其他小伙伴合作表演。教师应当鼓励幼儿找小伙伴一起游戏，通过共同合作和协商来完成游戏，从而促使幼儿和其他小伙伴主动地进行交流。教师也可以鼓励幼儿自己商讨游戏规则，从而提升幼儿的创新能力和解决问题的能力。比如：教师可以组织幼儿一起玩拍手歌的游戏，让幼儿找到玩伴一起完成。拍手歌：你拍一，我拍一，一个小孩儿坐飞机;你拍二，我拍二，二个小孩儿坐火箭;你拍三，我拍三，三个小孩儿坐轮船;你拍四，我拍四，四个小孩儿坐的士;你拍五，我拍五，五个小孩儿坐巴士;你拍六，我拍六，六个小孩儿坐龙舟;你拍七，我拍七，七个小孩儿坐电梯;你拍八，我拍八，八个小孩儿坐大巴;你拍九，我拍九，九个小孩儿坐气球;你拍十，我拍十，石头，剪刀，布。教师还可以让幼儿发动自己的小脑筋，根据自己身边的事物改编拍手歌。通过这样的方式，可以让幼儿利用多种方式和其他小伙伴进行交流，从而锻炼幼儿与人合作交往能力。
　　总而言之，在幼儿园教学中引入手指游戏，具有较强的可行性和可操作性，对于教师组织幼儿开展教学活动具有非常重要的辅助作用，并且对于幼儿的智力开发以及自身能力的发展都具有非常重要的促进作用，在幼儿园教学中具有较高的教育意义和价值。因此，教师要将手指游戏运用到幼儿园的一日活动中，并充分地发挥出其教育价值，让游戏与学习结合在一起，促进幼儿的健康成长。
　　【作者单位：高邮市实验小学附属幼儿园