吴家桥以其高超的建筑艺术、独特的建筑风格、相当高的观赏价值,以及历史、科学研究和艺术价值堪称是贵州省福泉市的一座文物标志,更是中国桥梁建筑中的一份宝贵遗产.本文主
情感教学模式是小学音乐课堂教学中最重要的模式之一,它以学生主动参与情感体验音乐活动为主要形式,重在学生的情感体验。那么,在这样的教学模式中,音乐教师如何构建情感教学模式,成功地运用这种模式驾驭课堂呢?笔者从以下几个方面,谈一些粗浅看法。 一、情感呼唤,让学生主动参与音乐教学活动 音乐是情感的艺术,任何一节音乐课教师都不能忽视情感效应。能否产生情感效应及其效果的好坏主要取决于教师,学生的
《语文课程标准》明确指出:“文本解读中,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪。”还特别提出:“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”新课改从“绚烂”走向“平淡”,教学如何走内涵之路?本文从想象、质疑、评论三方面着手,结合具体案例,阐述了如何在开放式的阅读教学中提高学生的语文素养,张扬学生的个性。 一、在阅读中质疑 “学贵有疑,有疑才有进步,小疑则
考虑了目标先验知识未确知条件下,提升基于多输入多输出正交频分复用(MIMO-OFDM)雷达的空时自适应处理(STAP)最差条件下检测概率的稳健波形设计问题。在发射波形恒模特性及目
作为一名品德教师,该如何在品德课程中对学生进行发展性评价,促进学生的全面发展呢? 一、确立发展性评价理念,让品德课堂更具生命力 在我们的教学评价活动中,教学活动的主体——学生常常处于被动的甚至是忽略的地位,教学评价成为管理者的“专利”活动,这样的教学评价结果可想而知。新课程提出的学生理念与社会性发展目标不仅具有突出的生活性、现实性和针对性,而且具有较强的可操作性。所以加强对学生的发展性
“数学日记”就是学生以日记的形式,记述他们在数学学习过程中的真实感受与体会。牵手“数学日记”,可以促进学生的发展,尤其是学困生的转化,因为它是师生情感交流的桥梁、知识回顾反思的纽带、自我评价的平台。通过写数学日记,可以建立良好的师生关系,掌握有效的学习方法,提高学生数学学习的兴趣。结合自己的教学实践,笔者就数学日记对于学困生的转化浅谈如下。 一、情感交流——建立良好的师生关系 美国心理