【摘 要】
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(一)善用教科书,理清历史脉络作为历史教师,我们应该"活用"教材,"用活"教材,而不是做教材的"奴隶".在<原始农耕时代>一课的教学中,我和学生一起在教科书中寻找半坡氏族部落和
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(一)善用教科书,理清历史脉络作为历史教师,我们应该"活用"教材,"用活"教材,而不是做教材的"奴隶".在<原始农耕时代>一课的教学中,我和学生一起在教科书中寻找半坡氏族部落和河姆渡氏族部落的生活和生产比北京人、山顶洞人先进的地方,学生认真阅读课文、仔细分析后,结合他们的对比、想象,得出了很多实证:人类在不断进步.在<万千气象的社会生活风貌>教学中,让学生在课本里获取的"宋代人生活"的信息,结合对<
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