论文部分内容阅读
通过对“普通话语音”实践教学课程中的课程思政建设进行研究，从实践教学设计中体现的思想政治育人元素进行研究探索，将“普通话语音”实践内容与思政元素有机结合，找准课程中思政映射与融合点，充分利用好课堂实践教学的主阵地，全面提升学生的思想政治修养，以期实现专业课程的育人目标。
课程思政视域下“普通话语音”实践教学设计
【摘 要】
：
通过对“普通话语音”实践教学课程中的课程思政建设进行研究，从实践教学设计中体现的思想政治育人元素进行研究探索，将“普通话语音”实践内容与思政元素有机结合，找准课程中思政映射与融合点，充分利用好课堂实践教学的主阵地，全面提升学生的思想政治修养，以期实现专业课程的育人目标。
【机 构】
：
吉林工程技术师范学院
【出 处】
：
吉林工程技术师范学院学报
【发表日期】
：
2022年08期
其他文献
＜正＞震惊世界的辛亥革命,推翻了清王朝统治,结束了统治中国几千年的君主专制制度。虽然没有改变旧中国半殖民地半封建的社会性质,没有改变中国人民的悲惨命运,但开创了完全意义上的近代民族民主革命,打开了中国进步的闸门,传播了民主共和理念,极大推动了中华民族思想解放,以巨大的震撼力和影响力推动了中国社会变革。孙中山领导的辛亥革命,继承和完成了延绵260多年反清斗争目标。而革命后建立起的资产阶级民主共和国—
期刊
目的:1.检测不同分子亚型乳腺癌中肿瘤组织浸润性淋巴细胞及癌旁组织浸润性淋巴细胞的细胞丰度;2.分析不同分子亚型乳腺癌中肿瘤组织浸润性淋巴细胞及癌旁组织浸润性淋巴细胞中多种负性共刺激因子表达情况;3.探究肿瘤微环境中负性共刺激因子表达情况与浸润性乳腺癌不同分子亚型、临床分期和临床病理特征的关系,并分析临床意义。方法:1.严格根据纳入和排除标准,选取时间区间2020年10月至2021年10月内,收治
目的:1.观察乳腺癌新辅助化疗前后肿瘤间质浸润淋巴细胞（s TILs）和程序性死亡受体配体-1（PD-L1）表达情况及变化,分析其与临床疗效及临床病理特征的关系。2.观察乳腺癌新辅助化疗前后s TILs亚型（CD4+s TILs、CD8+s TILs、FOXP3+s TILs）表达的变化,分析其与临床疗效及临床病理特征的关系。方法:1.收集2015年1月-2019年10月遵义医科大学附属医院病理科
本文对城市转型推动乡村振兴进行研究，分析目前在城市转型过程中存在的问题，针对问题提出解决措施。希望通过研究，充分利用科学城市转型策略理念推动乡村振兴，完善政府职能，满足乡村振兴的需求。
＜正＞工程地质勘探是工程项目建设准备工作的重要组成部分，近年来，随着我国经济的不断发展，科技水平的不断提升，科技化地质勘探设备得到进一步优化。地质作为承载工程项目的基础地理条件，只有通过地质勘探作业，找出水文地质问题，降低地质问题带来的影响，为项目的建设工作奠定坚实基础。然而在实际水文地质勘察过程中，往往因为缺乏重视导致数据分析不准确，进而产生诸多危害性问题。
期刊
＜正＞在我国教育教学制度的不断改革和发展下，教育教学方法的应用和拓展显得尤为重要，所以在高中音乐教学中，怎样提高学生的歌唱技巧和学生对音乐这门课程的喜爱程度是至关重要的，因此，在教育体制的改革下，相关音乐教育工作者也在探索新的针对音乐学习的好方法，以及音乐教学的具体方式。在高中音乐课上，歌唱模块是音乐教学的重要内容，学校和教师应该根据新课程标准，探索怎么培养高中生音乐的歌唱技巧，以及歌唱模块的教学
期刊
古诗文在长期流传过程中，有时会出现不同的文字版本。围绕教科书中常见的古诗文版本问题，本文探讨了小学语文教科书选取古诗文版本时应考虑的几项原则，并建议教师在实际教学中，可以从正确认识、补充知识、灵活运用三个方面合理地对待与古诗文版本相关的问题。
科学童话是小学低年段常见的文体，目前存在三种不同价值取向的教学范式：一是科学取向教学范式；二是童话取向教学范式；三是科学与童话结合取向教学范式，兼顾科学知识与童话内容。科学童话是用童话形式介绍科学知识，是说明文与童话的交叉文体，其独特性在于二者如何交叉融合。科学童话的解读需要揭示其文体特性与篇章个性。科学童话阅读教学内容的开发，需要依赖科学童话文体的独特性，开发有针对性的解读方法。
文本解读是文言文阅读教学的前提，教师对文本的解读直接影响着教学设计和教学效果。以“炼字炼句处”为抓手分析文本蕴含的情趣、理趣和谐趣，为教师解读文言文本提供了一种视角和思路。本文以《记承天寺夜游》为例，探讨教师如何选择合适的解读视角以更好地体现文本“所言志所载道”。
词汇教学是大学英语课程中的必有内容，也是难度最大部分。面对学前教育专业学生学习基础普遍薄弱而又差异明显、英语学习兴趣不足而专业学习又任务繁重的现状，SPOC教学模式为教师的教学设计和教学管理提供了更多种可能性，也因其不受时间空间的制约而更具“定制”的特点。在学前教育专业开展SPOC模式的英语词汇教学较传统词汇教学而言更具优势。该文以复旦大学出版社《学前英语综合教程》为例，尝试基于SPOC教学模式对