由于多种因素的影响，学困生有增多的趋势。作为教育工作者，我们面临着严峻的挑战。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。通过几年来的实践和摸索，我有些许心的体会。
　　一、真情投入，营造温馨和谐的“家庭”
　　班集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，我费尽了心思。首先，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。大家共同创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，每月最后一周的班会规定为本月“集体生日礼”，全班同学为当月生日的同学唱生日祝福歌，我当场给孩子们赠书并留言做纪念。
　　这就是无声的教育。我虽然只是付出了一点劳动，但对学生心灵的影响是巨大的。对培养班干部也是如此，做什么都先亲自教，把我的方法思路和他们交流，顺便听听他们的想法，如有可取之处给予充分的肯定，现在我们班的干部同学已经能够独立挑起班级日常管理的任务了。
　　对于一个班级来说，班主任的微笑也是班级常规管理的有力武器。所以作为班主任，我们第一个要学的本领就是微笑。譬如当学生乱丢垃圾时，我们的微微一笑，会使他难为情地重新拣起来，扔回垃圾桶;当有的同学自修课吵闹或做与学习无关的事时，一个微笑的眼神递过去，他们会乖乖地拿起书本，迅速回到学习中去;当有的学生为隐瞒自己的错误而撒谎时，我们的微笑会不可抗拒的让他们承认错误……
　　二、采用鼓励机制，增强学生的自信心
　　学生在入学时，我就鼓励学生，我们现在都是站在同一起跑线上，只要有信心，就没有做不到的事。要求不同层次的学生制定出具体合理的目标，激发学生内在的学习动力。我要求班上的学生在学期初，针对自己的实际情况制定学期计划。让每个学生制定“学习目标”、“学习计划”、“实施方法”，并由家长监督，帮助孩子共同完成学习目标。对达标的学生，及时表扬和鼓励，使他们产生自信心，从而增强上进心。把更多的爱心、关心、赞赏、宽容洒向每一个学生，唤醒每一个学生稚嫩的心灵。班里有一个最令我头痛的学生，平时不完成作业，各科成绩都在50分以下。该生对学习一点兴趣都没有。无论是苦口婆心的教育，或是声色俱厉的批评均无济于事。于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫。他比较爱演讲，我就利用班会给他展示的机会，鼓励表扬他积极的表现。千方百计地创设机会让他体验成功的喜悦，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。终于他获得了成功的喜悦与自信。我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了，上课能专心听讲了;作业能完成了，作业书写也有许多的进步了……
　　三、平等对待优生和差生
　　班上有位同学，学习有困难，表现也不太好。所以我就将她的座位调到成绩比较好的同学身边。不久我发现他变了，科任老师也说他变了，不仅能够上课自觉不讲话，而且每天主动去老师办公室问题目。每天晚上别人放学回家了，她总是最后一个离开，把白天老师的讲课内容都全部抄下来，回家慢慢复习。到了高二的时候，期中考试居然达到了全班前五名，大家都对她刮目相看，我心里也特别的开心。我就及时给家长发了喜报，家长也很开心。现在她每天的学习兴趣是越来越浓厚了。
　　四、最后，善于捕捉学生的闪光点
　　班上有位男同学缺点太多，比如懒惰成性，随意打骂同学，惹是生非。在一次学校运动会上，跑步他立了大功，取得了年级第1名。我立刻对他产生了由衷的敬意，在班上把他好好表扬了一番，同学们对他也改变了看法。从此，他找到了自信，不再调皮捣蛋了。每个学生都有他闪光的地方，就看你发现没有。（1）拿起表扬的武器，大张旗鼓的表扬后进生哪怕是极小的进步，且随时发现随时表扬;（2）给后进生更多的关爱;（3）注意教育过程中的每一个细节;（4）让后进生上台唱主角，给他们创造成功的机会;（5）允许后进生的错误反复，给他们反思的机会和时间。对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。
　　经过一个学期的转化，学生的自觉性有一定的提高了，作业能按时并且有质量地完成，上课能坚持听讲，学习进步明显。学生自己也觉得，通过自己的努力，会有更大的进步。在教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性，是把我的学生塑造成活生生的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的教学实际，思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。
　　★作者单位：宁夏平罗中学。