【摘 要】
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江苏仪征市仪化第三小学教师赵霞在《教学与管理》第4期上撰文认为，言语教学的专题建构是一种教学活动方式，它需要在文体或题材、结构层次或语言特点上寻找到连接点，将课程与教
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江苏仪征市仪化第三小学教师赵霞在《教学与管理》第4期上撰文认为，言语教学的专题建构是一种教学活动方式，它需要在文体或题材、结构层次或语言特点上寻找到连接点，将课程与教学资源进行统整、再开发和再创造。一般而言，小学语文言语教学专题建构形式有3种：一是基于点面的专题建构，比如以工具训练为基点向相关知识点延伸或以文化主题为基点向相关作品延展；
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