【摘 要】
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中国传统学徒制是我国古代培养技能人才的主要方式。传统学徒制蕴含的尊师重道的师徒文化、切磋琢磨的工匠文化、道技合一的技术文化作为中国传统文化的重要组成部分在当下仍具丰富的时代价值。现代学徒制作为一种将传统的学徒授受和现代学校教育相结合的职业教育制度，是一种技能人才培养新范式。调研发现，我国现代学徒制在发展过程中存在企业参与现代学徒制内驱力不足，新型师徒关系亲密性建构不足，工匠精神培育路径有待优化，学
【基金项目】
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湖南省职教高地建设理论与实践研究课题“传统学徒制文化精髓融入当代高职教育的研究与实践”（ZJGD2021251）； 湖南省社会科学成果评审委员会课题“‘三高四新’战略背景下工匠文化融入高职德技并修育人机制的路径研究”（XSP22YBC332）；
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中国传统学徒制是我国古代培养技能人才的主要方式。传统学徒制蕴含的尊师重道的师徒文化、切磋琢磨的工匠文化、道技合一的技术文化作为中国传统文化的重要组成部分在当下仍具丰富的时代价值。现代学徒制作为一种将传统的学徒授受和现代学校教育相结合的职业教育制度，是一种技能人才培养新范式。调研发现，我国现代学徒制在发展过程中存在企业参与现代学徒制内驱力不足，新型师徒关系亲密性建构不足，工匠精神培育路径有待优化，学徒培养的标准体系尚不健全等问题。探究传统学徒制的文化蕴涵能为当代技术技能人才的培养提供可借鉴的价值和思路。
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