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摘 要：随着经济全球化的不断发展，英语作为一门国际性语言，其在世界上的地位越来越凸显。因此，英语教学被人们格外的关注和重视，但是，在我国初中英语教学中，仍然存在着一定的问题。受应试教育的影响，一些教师在课堂中只重视训练学生的阅读和写作能力，忽略提升学生的口语能力，所以逐渐形成了“哑巴英语”。为了解决这一问题，让学生与世界接轨，本文从提高学生的口语能力为出发点，加强学生的口语教学，从而为提高我国全民英语水平而做出努力。
关键词：初中英语;口语能力;课堂教学
英语是一门基础的语言，要想掌握这门语言，学生首先要大胆地说，只有不断地开口讲，表达自己的观点和内心想法，才能实现学习这门语言的价值。因此，在学习这门语言时，学生要时刻锻炼自身的口语能力，从而将这门语言加以应用，体会学习英语的意义。鉴于此，笔者结合自身的教学经验，从以下三个方面进行了讨论，望能给英语教学工作者带来一些借鉴的价值。
一、 角色扮演
为了能够鼓励学生讲英语，教师必须制定合理的教学目标，创设有趣的语言情境，注重角色的定位，让学生对英语感兴趣，从而主动开口讲英语，提高自身的口语能力。这样给学生提供口语锻炼的机会，使学生大胆地表达自己的观点，并积极参与到英语课堂教学活动中去，为英语的学习奠定基础。
例如，在学习《Our local area》这节课时，笔者将学生两两为一组，让学生们扮演不同的角色进行练习。其中一位学生扮演的是一位教师，另一位学生做自己进行了交流：“Where is your home？”“My home on next crossing， near this market.”……而另两位学生同样进行了角色扮演，他们同为邻居进行了对话：“Do you live with your grandmother？”“No， she lives in the country.”……经过这样的角色扮演，不但让学生掌握了本节课的教学重点，同时还锻炼了学生的口语。因此，角色扮演是提高学生口语能力的有效教学策略之一。
二、 小组讨论
小组合作教学模式被广泛应用在各个学科教学中，并深受教师和学生的喜欢。学生通过小组合作可以培养其协作能力和竞争意识。在小组中，学生可以将自己的观点加以表达，通过观点的碰撞，拓展自己的思维，从而提高英语口语表达能力。因此，小组讨论也是提高学生口语能力的一种有效途径。
例如，在学习《English Around the World》这一课时，笔者将学生分成若干个小组，让学生讨论“Could you give us some advice on how to learn English well？”这一话题。学生们在小组中展开了讨论，有的学生认为“Youd better follow the tape and do some listening practice.”而有的学生认为“Youd better speak English in public.”还有的学生进行了补充“Read some English book.”最后一位学生进行了总结“If you want to learn English well， youd better practice listening， speaking， reading and writing.”经过这样的不断讨论，学生在这个过程中将自己的观点进行了表达，同时还听取了其他人的意见，为以后英语的学习创造了条件。
三、 情景对话
为了激发学生的学习兴趣，让学生善于运用英语表达自己，教师在课堂中要创设良好的教学环境，培养学生的语感，使学生在适当的情景中进行对话，从而调动学生的积极性。经过情景对话可以让学生能够在不同的场合，运用恰当的句式和单词进行表达，以此来提升学生的口语技能。
例如，为了提高学生的口语能力，笔者在一次课程中，为学生创设了不同的情景，让学生将学到的英语知识加以应用，如，笔者创设了一位学生迷路向警察叔叔问路的情景，让学生练习了“May I help you？”“Go down this road， turn right on next corssing.”等句式。再如，笔者还创设了一位学生去看医生的情景，并让学生练习了“I have headache.”“You should have a rest.”等句式。通过这样变换不同的情景，让学生能够掌握生活中英语的运用形式，提高学生的英语意识，从而加强学生的口语锻炼。
总之，口语能力的提升不是一天两天就能够完成的，需要教师在课堂中不断地训练学生，从而潜移默化地提高学生的口语能力。当然除了上述的三种教学策略，教师还可以根据学生的身心特点研究出其他有效策略，在此不再一一列举。只要教师能够摒弃传统的教学思想，采用有趣的教学模式，并以学生为主体，让学生主动说英语，就可以实现这一教学目标，提高學生的英语能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]叶红萍.初中英语口语教学探索[J].山西师大学报（社会科学版），2012，39（S1）.
[2]隋玲.浅谈初中英语口语教学活动策略和反思[J].中国校外教育，2015（35）.
作者简介：
冉俊柏，重庆市，酉阳自治县大学中专招生委员会办公室。
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关键词：初中英语;口语能力;课堂教学
英语是一门基础的语言，要想掌握这门语言，学生首先要大胆地说，只有不断地开口讲，表达自己的观点和内心想法，才能实现学习这门语言的价值。因此，在学习这门语言时，学生要时刻锻炼自身的口语能力，从而将这门语言加以应用，体会学习英语的意义。鉴于此，笔者结合自身的教学经验，从以下三个方面进行了讨论，望能给英语教学工作者带来一些借鉴的价值。
一、 角色扮演
为了能够鼓励学生讲英语，教师必须制定合理的教学目标，创设有趣的语言情境，注重角色的定位，让学生对英语感兴趣，从而主动开口讲英语，提高自身的口语能力。这样给学生提供口语锻炼的机会，使学生大胆地表达自己的观点，并积极参与到英语课堂教学活动中去，为英语的学习奠定基础。
例如，在学习《Our local area》这节课时，笔者将学生两两为一组，让学生们扮演不同的角色进行练习。其中一位学生扮演的是一位教师，另一位学生做自己进行了交流：“Where is your home？”“My home on next crossing， near this market.”……而另两位学生同样进行了角色扮演，他们同为邻居进行了对话：“Do you live with your grandmother？”“No， she lives in the country.”……经过这样的角色扮演，不但让学生掌握了本节课的教学重点，同时还锻炼了学生的口语。因此，角色扮演是提高学生口语能力的有效教学策略之一。
二、 小组讨论
小组合作教学模式被广泛应用在各个学科教学中，并深受教师和学生的喜欢。学生通过小组合作可以培养其协作能力和竞争意识。在小组中，学生可以将自己的观点加以表达，通过观点的碰撞，拓展自己的思维，从而提高英语口语表达能力。因此，小组讨论也是提高学生口语能力的一种有效途径。
例如，在学习《English Around the World》这一课时，笔者将学生分成若干个小组，让学生讨论“Could you give us some advice on how to learn English well？”这一话题。学生们在小组中展开了讨论，有的学生认为“Youd better follow the tape and do some listening practice.”而有的学生认为“Youd better speak English in public.”还有的学生进行了补充“Read some English book.”最后一位学生进行了总结“If you want to learn English well， youd better practice listening， speaking， reading and writing.”经过这样的不断讨论，学生在这个过程中将自己的观点进行了表达，同时还听取了其他人的意见，为以后英语的学习创造了条件。
三、 情景对话
为了激发学生的学习兴趣，让学生善于运用英语表达自己，教师在课堂中要创设良好的教学环境，培养学生的语感，使学生在适当的情景中进行对话，从而调动学生的积极性。经过情景对话可以让学生能够在不同的场合，运用恰当的句式和单词进行表达，以此来提升学生的口语技能。
例如，为了提高学生的口语能力，笔者在一次课程中，为学生创设了不同的情景，让学生将学到的英语知识加以应用，如，笔者创设了一位学生迷路向警察叔叔问路的情景，让学生练习了“May I help you？”“Go down this road， turn right on next corssing.”等句式。再如，笔者还创设了一位学生去看医生的情景，并让学生练习了“I have headache.”“You should have a rest.”等句式。通过这样变换不同的情景，让学生能够掌握生活中英语的运用形式，提高学生的英语意识，从而加强学生的口语锻炼。
总之，口语能力的提升不是一天两天就能够完成的，需要教师在课堂中不断地训练学生，从而潜移默化地提高学生的口语能力。当然除了上述的三种教学策略，教师还可以根据学生的身心特点研究出其他有效策略，在此不再一一列举。只要教师能够摒弃传统的教学思想，采用有趣的教学模式，并以学生为主体，让学生主动说英语，就可以实现这一教学目标，提高學生的英语能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]叶红萍.初中英语口语教学探索[J].山西师大学报（社会科学版），2012，39（S1）.
[2]隋玲.浅谈初中英语口语教学活动策略和反思[J].中国校外教育，2015（35）.
作者简介：
冉俊柏，重庆市，酉阳自治县大学中专招生委员会办公室。
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