【摘 要】
：
随着我国教育改革不断深入发展,本科院校与社会企业之间的合作模式也逐步建立发展.校企合作模式的建立,有助于提升学生实践应用能力,提早熟悉专业就业岗位,在一定程度上缓解就业压力.同时,为企业提供了选拔人才的机会,有利于储备人才,节约招聘成本.本文以本科院校建筑专业为例,从建筑专业校企合作模式面临的问题和挑战入手,对校企合作模式的建立及发展问题进行探索.
【机 构】
：
西安培华学院建筑与艺术设计学院,陕西 西安 710125
论文部分内容阅读
随着我国教育改革不断深入发展,本科院校与社会企业之间的合作模式也逐步建立发展.校企合作模式的建立,有助于提升学生实践应用能力,提早熟悉专业就业岗位,在一定程度上缓解就业压力.同时,为企业提供了选拔人才的机会,有利于储备人才,节约招聘成本.本文以本科院校建筑专业为例,从建筑专业校企合作模式面临的问题和挑战入手,对校企合作模式的建立及发展问题进行探索.
其他文献
听力是学生日语学习中最难最薄弱的一环,很多学生表示做听力题的时候速度跟不上、来不及反应、单词不熟悉、不会抓关键词、不能集中注意力、不知道听力学习方法等.本研究通过对苏州旅游与财经高等职业技术学校(下文简称“我校”)商务日语专业四个年级的学生发放问卷来调查学生听力策略的使用情况,结果表明学生听力策略使用频率低、意识薄弱,成功的听力者和不成功的听力者在听力策略的使用上存在一定差别,策略地使用和听力成绩的好坏有一定的相关性.
苏轼是宋词中最具代表性的作家之一,词作风格多种多样,苏轼一改唐五代以来绮丽的词风,破除了诗尊词卑的观念,扩大了词的题材范围,开拓了词境.读其词,可以体会到一种开阔且宏大的空间感,不仅是由于主体意识的加强,哲人之思的深刻体现,使其词作具有壮大开阔的气势,更由于其豪迈的精神气质赋予词作以高扬的力度美,使作品具有向外扩张的张力.两方面的完美融合,使其词作具有宏大开阔且人不易学的空间气象.本文将着眼于这两方面来分析苏轼词中空间气象的具体表现.
色彩构成课程是高职设计专业必修的基础课程,然而针对当前调查实践来看,国内诸多高职学校在色彩构成课程教育教学时,依旧采用原有教学模式,尽管在教学手段与方式上有一定改进,然而仍然无法达到多媒体教学呈现的效果,甚至还会对学生造成误导,使学生难以适应现代社会对设计人才提出的要求.故而,如何让高职学生转变自身学习意识,提升创新创造能力,是当前高职色彩构成课程教学面临的主要难题.本文基于对数字化教学兴起和观念含义进行解读,明确传统高职色彩构成课程教学存在的问题,而后总结出数字化教学改革策略,以供参考.
冯延巳身为南唐的词人,他在词方面的创作成就虽然不如同时期的李煜那般出名.但冯延巳的词既继承了“花间派”词风的特点,同时在意境的表达上更加深远.他所写的闲愁词有着鲜明的特点,这与冯延巳所处的社会背景也息息相关,同时,对北宋时期以晏殊、欧阳修为代表的婉约派词人有着很大的影响,也算是开北宋一代之风气.
对分课堂教学模式的出现,使得教学和学习进行了分离,能够给学生以充足的时间来消化内容,并通过讨论的方式进行交互式的学习,培养学生的自我思考及语言交际能力.国际邮轮专业邮轮与酒店英语教学中采用“对分课堂”教学模式,可以提高学生自主学习能力,培养批判思维能力和实践创新能力.
高职院校是培养具有一定高等教育知识专业技能技术知识的人才,教学上更突出应用技术实践操作能力的专科学校.高职院校中的实训室则是重要的教育科研场地,一旦高职实训室管理出现了问题,将会严重影响到学校的教育教研教学工作.而学生社团又是自发组织具有高凝聚力的团体,将其与高职实训室管理结合在一起,可有效保障实训室管理效果和高职院校的健康发展.
本文探讨《线性系统理论》研究生教育优质课程建设,从教学过程中各种情况分析目前课程教学中存在的问题,从教学方式方法、网络课程资源、教师能力与团队建设、考核评价体系等方面进行科学合理的改革,为把《线性系统理论》课程建设成示范性优质课程打下良好的基础,也为培养高素质,具有创新能力的研究生提供保障.
学生社团已经成为高校大学生综合素质培养的重要补充,对学生丰富课余生活,提升交际能力乃至增长专业技能知识都起着重要作用.学生社团的实践性与应用型高校注重实操、培养应用型人才的目的相契合.本文通过对以湖南某学院为例的应用型高校学生社团的管理现状进行研究,并提出了相应对策.
在“中国制造2025”的背景下,国家和企业对技能人才的需求存在较大缺口,大力发展职业教育,培养高素质高技能的技术型人才是大势所趋,对高等职业教育改革也势在必行.针对高职机电一体化专业的教学改革,应立足实训实践,将专业技能教学与学生未来发展规划紧密关联,在人才培养目标、教材建设、创新教学模式、加强师资队伍和实训基地建设等方面不断推进,提高学生实践操作能力,满足社会对高素质技能型人才的需求.
研学旅行课程被列为中小学综合实践活动课程,实现了课堂教学和实践活动的融合发展,迎合了教育改革的需要,但目前缺乏完备的研学旅行课程.本文遵循泰勒的课程开发原理,依托天山天池地质公园的研学资源,结合地理课标、地理教材、学生学情,聚焦于地质地貌研学这一核心问题,设计出了适用于高中阶段的研学案例.