一、培养兴趣,激发情感
　　兴趣是学习动机中最活跃、最现实的要素,没有学习兴趣,就没有内在的动力,就没有学习的自觉性,就会产生厌学的情绪。这样美术教学、美感的培养就成为无源之水,无本之木。
　　教师要培养学生创造性思维活动,首先要使自己成为一名创造者,他的首要任务就是要不断探求新的教学方法,创造出富有个性的独特的新颖的教学方式,力争使更多学生积极参与教学活动。教师要真诚地爱学生,使学生有亲切感,这一点,在美术教学中尤为重要。感性的,只可意会不可言传的感觉,需要一种心理相融,感情相通的教学氛围,只有这样,学生才能够向教师敞开心扉,从内心深处接受教师的美育的引导,激发爱美情感。
　　二、培养积极情感,提高审美热情
　　美术教学有别于其他学科,它需要学生全身心地去发现美,创造美。“有激情,一切才有可能。”教师要唤起学生潜藏的感情来求的共鸣。
　　1.减少学生心理负担是培养积极情感的前提条件
　　青少年学生随年龄增长,自我意识不断发展,患得患失、胆怯、自卑、对立性心理都不同程度地存在着,所以在素质教育的今天我们不应该还把目光放在学生成绩上。应该充分肯定每个学生自身所长,给每个学生以充分发展的自由心理空间。
　　2.用教师的积极情感去感染学生
　　“皮格马利翁”效应中强调教师对学生的良好期望,会激起学生对教师的真诚的信赖和尊重,产生上进的信心和决心。在美术教学中,美术的感性特征,决定其必是有感而发。
　　3.培养“童趣”是培养积极情感的捷径
　　儿童对什么都是好奇,五彩缤纷的世界对于他们来说是充满诱惑的。在美育教学中学生的心态如儿童一样,心无杂念,有的只是对美好事物的好奇、发现和探索这种最基本的求知欲望。体会这种心理心态,才能培养学生的创造性思维,让他们自由联想、创新。
　　三、稳定情感,创造美育氛围
　　情感是在学生相互讨论、互相学习讨论中得以进一步发展稳定。美术素质的培养,很大一部分是来自于学生之间的互相研究和学习。在教学中,使每个学生能够发现自己的亮点,发散他们的多向思维空间,从而很好地表现自己心中的情感。大胆的、自由地表现,是学生在美术学习中的一大难点,所以要赏识每一个学生,给他们以自信。这样才能有利于积极情感的长期保持,开拓他们的思维和想象。
　　总之,在素质教育的今天,情感教育应走进艺术的课堂,使我们的艺术教育丰富多彩。情感是艺术的灵魂,艺术的一切活动都受特定情感的支配,情感是无限丰富的、不断更新的,它必将推动审美活动的发展。
　　作者单位:山东省招远市第五职业中专