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【摘要】本文通过分析幼儿语言高速发展期启蒙英语教育的现状，总结得出：适当的教学方法对儿童英语启蒙阶段的英语学习起着至关重要的作用。Cloud儿童英语故事教习社利用教具、组织课堂活动创设语境，以英语为目标，以故事为载体，有效地结合故事绘本、图文音乐和游戏等寓教于乐的教学方法，旨在激发孩子们对英语的兴趣，提高其听说读写能力，能够行之有效地促使幼儿第二语言的习得，进一步探讨在儿童英语教学中开展故事绘本渗透教学的意义。
【关键词】 英语;启蒙教育;绘本;教学
【作者简介】巫宝莲，李丹，张冰婷，广东白云学院外国语学院英语专业学生;李淑兰，广东白云学院教师，讲师，硕士，研究方向：应用语言学与翻译。
【基金项目】本文系2019年度广东白云学院大学生创新创业训练项目“Cloud儿童英语故事教习社”（编号：201910822110）研究成果。
一、儿童英语启蒙教育实施的现状分析
现今，英语学习者越来越年轻化。随着现代化教育的不断发展，家长对孩子的英语启蒙教育愈加重视。很多家长将四到六岁的孩子送往英孚，卓越等英语辅导机构进行启蒙英语学习。在这个阶段，对儿童进行英语启蒙教育可以开发儿童智力，为其今后学习英语打下了良好的基础。尽管现在一些幼儿园已经把少儿英语启蒙教育纳入了原本体系，儿童英语启蒙教学的原理、方法、课内外教学工作的组织和安排、园内组织的活动与游戏以及课程还有待探索与提高。因此，今后应在儿童英语启蒙教育中渗透人文主义精神，更好地启发儿童，拓宽儿童的视野。为了促进儿童英语启蒙教育的发展，家庭、学校以及社会需共同努力，促进儿童的全面发展。
二、学前儿童英语启蒙教育的误区
目前，英语在世界的流通性越来越强，在我们国家发挥的作用也越来越重要，讲英语的人群也越来越年轻化，儿童英语教学行业发展势不可挡。因此，对儿童学习英语的启蒙教育至关重要。
1.对启蒙教育的认知有所偏差。有部分家长没有意识到儿童英语启蒙教育的重要性，觉得孩子现在还小，不想给孩子压力;或者觉得英语太难太复杂，暂时没必要专门去学习，想着让孩子顺其自然地去学习。其实这种想法是错误的。语言启蒙的最佳年龄段在3-5岁，如果错过了这个年龄段也就失去了为孩子学习一门语言打下良好基础的机会。启蒙晚会导致孩子在学习语言之初觉得异常艰难，从而对这门语言生出厌恶感，还可能会因为一直学不好而自暴自弃，最后恶性循环。
2.缺乏正确有效的方法进行启蒙教育。有一部分人认为儿童学的是最简单、最基本的英语， 只要会一点英语的人都能教儿童英语。这种看法是极其错误的。但有部分家长已经开始意识到英语教育的重要性，开始慢慢重视启蒙英语的培养，但是又不知道如何正确地去引导孩子学习英语，然后买了各种各样的英语故事书、英语绘本，但是孩子自己看不懂。其实这个问题很好解决，如果家长担心自己发音不够标准从而误导孩子，那么可以选择和孩子一起阅读英文绘本，观看英文动画，这也是一个和孩子一起学习、共同进步的好机会。
三、儿童英语教学存在的问题与教学探索
1.万事开头难，幼儿刚开始接触英语时常有发音含糊、不敢开口、语法混乱的情况，多次指出错误容易挫伤其信心，使儿童丧失英语学习的兴趣，产生畏难心理。
2.受到语文汉语拼音的影响，容易混淆英文字母与汉语拼音的读音。
3.低年级学生具有注意力易分散、记忆力水平低、抽象思维能力弱、理解和接受能力差的特点。
把儿童英语的学习融入有趣的故事里，是现在的教育机构很流行的儿童英语学习法。以让孩子喜欢上英语故事为切入点，后续培养孩子对英语学习的兴趣，会主动学习了解英语，这对于未来孩子的英语学习是至关重要的。毕竟主动学习的效果大于被动接受的效果，那么，如何让孩子喜欢上儿童英语故事呢？
第一，老师得先喜欢。在孩子开始启蒙学习的阶段，用英文绘本与课堂趣味互动给孩子讲，引导学生英语入门，或者说让孩子们喜欢上听读英语故事。很重要的一点就是，老师自己要喜欢英文绘本故事，而且要选择适合孩子年龄阶段认知水平的绘本，如何将故事讲得生动形象有趣是又一大难点。在给孩子讲故事的时候，尽量不翻译，因为儿童的读图能力比大人预想的要强得多，实在理解不了可以详细描述图片，尽量多读几遍，让孩子建立起图和英语单词的联系。
其次就是，抓住孩子的兴趣点。不同的孩子喜欢的事物是不同的，讲课过程中可以观察孩子，以此来找到兴趣点，根据这个兴趣点打开孩子对英语故事的好感。比如，小孩子都喜欢图多的故事书，看看他们最喜欢什么类型的，选择图文并茂、色彩丰富的绘本，这样才能让孩子更加接受英语启蒙。
四、绘本阅读在儿童英语教学中的应用
英语绘本阅读是集图文性、趣味性、故事性和知识性为一体的阅读教材。有趣生动的图文形式极大地吸引儿童学习英语的兴趣。将英语故事绘本应用于课堂，有助于我们打造小学英语高效课堂。同时，儿童故事绘本类型多样，品种丰富，对孩子的吸引力强，有利于孩子有效地学习英语。而且，儿童故事绘本生动形象的特点贴近孩子的年龄需求，我们相信，在将来利用故事绘本教学将成为一种趋势、潮流。虽然儿童英语故事绘本教学的发展有一定的前景，但同时也存在着一些问题亟待解决，而这些问题的解决也并非一朝一夕可以完成。我们要保持信心，从一定程度上看，故事绘本教学的经济、文化、社会发展环境相对友好，其体制体系一定可以不断改进完善。
在此次教学实践中，我们作为教师挑选了与儿童年龄特征相符的绘本教材，如熟悉的小动物，熟悉的交通工具以及向家人表达爱等教材。我们通过播放一段与教材配套的动画视频作为课堂导入，这样不仅吸引了学生的注意力，同时加深了学生对几个简单词汇以及简单句型的了解。通过带领学生阅读绘本，给学生讲述故事情节，有助于培养学生的阅读能力。在进行词汇教学的时候，教师组织看图片猜词游戲，在学生会认会读会写的基础上，可以让学生在黑板上用简笔画把小动物画出来，并写下英语单词。学生通过自主创作的过程，可以更好地理解和掌握知识，保持对学习英语的兴趣。通过两堂课的讲述，在第二节课时，我们进行了角色扮演的活动，让学生用简单的词句把故事讲述以及演绎出来，这有助于提高学生的英语口语能力。通过把绘本应用于课堂，教师可渐渐地选择多维度知识的教材，如自然、人文、科学文化等，渗透人文主义精神到教学中，更好地启发学生，拓宽学生思维，激发学生学习英语的兴趣。 五、打造小学英语高效课堂策略
激发学习兴趣是课程教学的基本出发点，在教学中做到始终注意激励和保持儿童英语学习的兴趣，是教学活动取得成功的关键。
前人多注重研究当前的学前儿童英语教育 ，主要包括可行性探讨、实践性研究和理论性研究等三方面，理论性研究方面尚较薄弱。在实践性研究方面初获成果，主要体现在学前儿童英语教育教材建设和教学模式的建构上，已有相关的文献报告，但同时也存在不少有待进一步研究的问题。侧重于启蒙教学法研究的同时分析教学案例，将行之有效的教学方法应用于实践有利于儿童英语启蒙教育的不断完善。
英语启蒙教育项目的实践与研究能让更多的教育工作者更加明确儿童英语教育的发展方向，不断深入地探讨、学习和创新教学方法，有益于英语启蒙教学模式的课程建设探索及提高教學质量和效率，打造高质量的小学英语课堂。
六、英专学生对儿童英语启蒙教学的实践与探索
激发学习兴趣是课程教学的基本出发点，在教学中做到始终注意激励和保持儿童英语学习的兴趣，是教学活动取得成功的关键。生理学家Eric Lenneber 在对正常儿童语言行为和知识发展观察的基础上，提出语言习得机制Language Acquisition Device（LAD）。作为一种生理机制在合适或特定的时期内才能发生作用，这个时期称之为语言习得关键时期Critical Period Hypothesis（CHP），也就是我们所说的幼儿语言高速发展期的启蒙阶段。
通过这个项目，广东白云学院外国语学院英语专业的学生依据儿童心理特征和学习特征，结合故事绘本的渗透教学的概念，分析开展应用技术类院校语言类学生教学能力自主培养与实践教学的可行性和理论基础，分析儿童英语启蒙教育实施现状的个案，探讨在儿童英语教学中，开展故事绘本陪读教学活动，以寓教于乐的方式进行启蒙教学实践，旨在表明儿童英语启蒙阶段故事绘本的渗透教学的重要性。
儿童英语故事教习社注重课程趣味，从兴趣开发内容，互动性教学体验。陪学伴读形式。寓教于乐学习与娱乐实践两不误。致力于启蒙教育的有效性，帮助孩子轻松开口说英文，学习进步。在课程设置方面，体系教学设计十分重要，听说读写全面启蒙，同时，有贴心助教陪伴教学。在时间安排方面，随时随地约课上课，有专门的助教老师录制课堂情景供随时查看，家长不用担心，拓展式多学科学习，培养英语思维，以寓教于乐的互动课堂为主，让孩子爱上学英语。
在少儿英语课堂上，教师选取内容积极向上、贴近儿童生活、兼具趣味性和可操作性强的教案，通过游戏、演绎的方式与教学内容相结合，并且给予学生合适的思维上的引导与启发。教师善于丰富课堂上的教学活动，譬如，将英语游戏贯穿于课堂教学，图片匹配单词、你画我猜、角色扮演对话练习、生活化的口语场景训练、绘画学单词等环节，做到寓教于乐，加强学生的文化氛围感知力。
由于幼儿对于新奇的事物有着十分强烈的好奇心，见到不熟悉的新鲜事物时，时常会表现出兴奋。丰富的教学活动可以让语言学习的趣味性更强，让学生融入课堂的积极性更高，以此来吸引儿童把认知集中在教学活动中，激发儿童的英语学习求知欲。
项目实施过程中，教师团队会根据小朋友的教学反馈发展新的教学模式，推进课程改革。首先，发展新的教学模式可以推进外国语学院的课程改革，同时也为英语教育专业学生的就业做准备。英专学生充分应用专业知识，积累教学工作和相关创业经验，在服务学员的同时也能使自身综合素质得到发展，锻炼职业素养，为今后进入社会从事教育行业奠定坚实的基础，在工作中汲取经验教训，获得突破性发展。通过我们的教学实践反馈来进行学院的课程建设探索，能够促进外国语学院的人才培养方案的完善，培养一批教育方向的外语人才，合作双赢、相得益彰。
其次，英专生在实践中能够了解到少儿英语教学的特点，有利于专业知识的融合与发展。Cloud儿童英语故事教习社这个项目一方面对小朋友初学英语具有较好的启蒙作用，能够提高小朋友的英语兴趣，增强其阅读能力，另一方面还能锻炼大学生的能力与耐心。
七、结语
总之，儿童语言高速发展的启蒙阶段是语言习得的关键期和最佳期，而英语教育无疑是学前教育的重要一环，要做好儿童英语教育，需要不断在实践中改进教学方法，做好阶段性教学计划的分析总结，确定个案实施辅导，进行集体备课，更主要的是在项目教学计划的实施过程中，探索新颖有效的英语故事绘本的教学方式。
参考文献：
[1]颜晓芳.学前儿童英语启蒙教育的误区[J].广西教育学院学报， 2004（4）：132-135.
[2]袁秀萍.儿童英语教学原则及模式探究[J].楚雄师范学院学报， 2005（5）：104-107.
[3]赵小兰.绘本阅读助力小学英语学习的几点实践探究[J].校园英语，2020（21）：237.
[4]周晓丽.儿童英语绘本阅读教学的实践与思考[J].江西教育，2020 （30）：73.
【关键词】 英语;启蒙教育;绘本;教学
【作者简介】巫宝莲，李丹，张冰婷，广东白云学院外国语学院英语专业学生;李淑兰，广东白云学院教师，讲师，硕士，研究方向：应用语言学与翻译。
【基金项目】本文系2019年度广东白云学院大学生创新创业训练项目“Cloud儿童英语故事教习社”（编号：201910822110）研究成果。
一、儿童英语启蒙教育实施的现状分析
现今，英语学习者越来越年轻化。随着现代化教育的不断发展，家长对孩子的英语启蒙教育愈加重视。很多家长将四到六岁的孩子送往英孚，卓越等英语辅导机构进行启蒙英语学习。在这个阶段，对儿童进行英语启蒙教育可以开发儿童智力，为其今后学习英语打下了良好的基础。尽管现在一些幼儿园已经把少儿英语启蒙教育纳入了原本体系，儿童英语启蒙教学的原理、方法、课内外教学工作的组织和安排、园内组织的活动与游戏以及课程还有待探索与提高。因此，今后应在儿童英语启蒙教育中渗透人文主义精神，更好地启发儿童，拓宽儿童的视野。为了促进儿童英语启蒙教育的发展，家庭、学校以及社会需共同努力，促进儿童的全面发展。
二、学前儿童英语启蒙教育的误区
目前，英语在世界的流通性越来越强，在我们国家发挥的作用也越来越重要，讲英语的人群也越来越年轻化，儿童英语教学行业发展势不可挡。因此，对儿童学习英语的启蒙教育至关重要。
1.对启蒙教育的认知有所偏差。有部分家长没有意识到儿童英语启蒙教育的重要性，觉得孩子现在还小，不想给孩子压力;或者觉得英语太难太复杂，暂时没必要专门去学习，想着让孩子顺其自然地去学习。其实这种想法是错误的。语言启蒙的最佳年龄段在3-5岁，如果错过了这个年龄段也就失去了为孩子学习一门语言打下良好基础的机会。启蒙晚会导致孩子在学习语言之初觉得异常艰难，从而对这门语言生出厌恶感，还可能会因为一直学不好而自暴自弃，最后恶性循环。
2.缺乏正确有效的方法进行启蒙教育。有一部分人认为儿童学的是最简单、最基本的英语， 只要会一点英语的人都能教儿童英语。这种看法是极其错误的。但有部分家长已经开始意识到英语教育的重要性，开始慢慢重视启蒙英语的培养，但是又不知道如何正确地去引导孩子学习英语，然后买了各种各样的英语故事书、英语绘本，但是孩子自己看不懂。其实这个问题很好解决，如果家长担心自己发音不够标准从而误导孩子，那么可以选择和孩子一起阅读英文绘本，观看英文动画，这也是一个和孩子一起学习、共同进步的好机会。
三、儿童英语教学存在的问题与教学探索
1.万事开头难，幼儿刚开始接触英语时常有发音含糊、不敢开口、语法混乱的情况，多次指出错误容易挫伤其信心，使儿童丧失英语学习的兴趣，产生畏难心理。
2.受到语文汉语拼音的影响，容易混淆英文字母与汉语拼音的读音。
3.低年级学生具有注意力易分散、记忆力水平低、抽象思维能力弱、理解和接受能力差的特点。
把儿童英语的学习融入有趣的故事里，是现在的教育机构很流行的儿童英语学习法。以让孩子喜欢上英语故事为切入点，后续培养孩子对英语学习的兴趣，会主动学习了解英语，这对于未来孩子的英语学习是至关重要的。毕竟主动学习的效果大于被动接受的效果，那么，如何让孩子喜欢上儿童英语故事呢？
第一，老师得先喜欢。在孩子开始启蒙学习的阶段，用英文绘本与课堂趣味互动给孩子讲，引导学生英语入门，或者说让孩子们喜欢上听读英语故事。很重要的一点就是，老师自己要喜欢英文绘本故事，而且要选择适合孩子年龄阶段认知水平的绘本，如何将故事讲得生动形象有趣是又一大难点。在给孩子讲故事的时候，尽量不翻译，因为儿童的读图能力比大人预想的要强得多，实在理解不了可以详细描述图片，尽量多读几遍，让孩子建立起图和英语单词的联系。
其次就是，抓住孩子的兴趣点。不同的孩子喜欢的事物是不同的，讲课过程中可以观察孩子，以此来找到兴趣点，根据这个兴趣点打开孩子对英语故事的好感。比如，小孩子都喜欢图多的故事书，看看他们最喜欢什么类型的，选择图文并茂、色彩丰富的绘本，这样才能让孩子更加接受英语启蒙。
四、绘本阅读在儿童英语教学中的应用
英语绘本阅读是集图文性、趣味性、故事性和知识性为一体的阅读教材。有趣生动的图文形式极大地吸引儿童学习英语的兴趣。将英语故事绘本应用于课堂，有助于我们打造小学英语高效课堂。同时，儿童故事绘本类型多样，品种丰富，对孩子的吸引力强，有利于孩子有效地学习英语。而且，儿童故事绘本生动形象的特点贴近孩子的年龄需求，我们相信，在将来利用故事绘本教学将成为一种趋势、潮流。虽然儿童英语故事绘本教学的发展有一定的前景，但同时也存在着一些问题亟待解决，而这些问题的解决也并非一朝一夕可以完成。我们要保持信心，从一定程度上看，故事绘本教学的经济、文化、社会发展环境相对友好，其体制体系一定可以不断改进完善。
在此次教学实践中，我们作为教师挑选了与儿童年龄特征相符的绘本教材，如熟悉的小动物，熟悉的交通工具以及向家人表达爱等教材。我们通过播放一段与教材配套的动画视频作为课堂导入，这样不仅吸引了学生的注意力，同时加深了学生对几个简单词汇以及简单句型的了解。通过带领学生阅读绘本，给学生讲述故事情节，有助于培养学生的阅读能力。在进行词汇教学的时候，教师组织看图片猜词游戲，在学生会认会读会写的基础上，可以让学生在黑板上用简笔画把小动物画出来，并写下英语单词。学生通过自主创作的过程，可以更好地理解和掌握知识，保持对学习英语的兴趣。通过两堂课的讲述，在第二节课时，我们进行了角色扮演的活动，让学生用简单的词句把故事讲述以及演绎出来，这有助于提高学生的英语口语能力。通过把绘本应用于课堂，教师可渐渐地选择多维度知识的教材，如自然、人文、科学文化等，渗透人文主义精神到教学中，更好地启发学生，拓宽学生思维，激发学生学习英语的兴趣。 五、打造小学英语高效课堂策略
激发学习兴趣是课程教学的基本出发点，在教学中做到始终注意激励和保持儿童英语学习的兴趣，是教学活动取得成功的关键。
前人多注重研究当前的学前儿童英语教育 ，主要包括可行性探讨、实践性研究和理论性研究等三方面，理论性研究方面尚较薄弱。在实践性研究方面初获成果，主要体现在学前儿童英语教育教材建设和教学模式的建构上，已有相关的文献报告，但同时也存在不少有待进一步研究的问题。侧重于启蒙教学法研究的同时分析教学案例，将行之有效的教学方法应用于实践有利于儿童英语启蒙教育的不断完善。
英语启蒙教育项目的实践与研究能让更多的教育工作者更加明确儿童英语教育的发展方向，不断深入地探讨、学习和创新教学方法，有益于英语启蒙教学模式的课程建设探索及提高教學质量和效率，打造高质量的小学英语课堂。
六、英专学生对儿童英语启蒙教学的实践与探索
激发学习兴趣是课程教学的基本出发点，在教学中做到始终注意激励和保持儿童英语学习的兴趣，是教学活动取得成功的关键。生理学家Eric Lenneber 在对正常儿童语言行为和知识发展观察的基础上，提出语言习得机制Language Acquisition Device（LAD）。作为一种生理机制在合适或特定的时期内才能发生作用，这个时期称之为语言习得关键时期Critical Period Hypothesis（CHP），也就是我们所说的幼儿语言高速发展期的启蒙阶段。
通过这个项目，广东白云学院外国语学院英语专业的学生依据儿童心理特征和学习特征，结合故事绘本的渗透教学的概念，分析开展应用技术类院校语言类学生教学能力自主培养与实践教学的可行性和理论基础，分析儿童英语启蒙教育实施现状的个案，探讨在儿童英语教学中，开展故事绘本陪读教学活动，以寓教于乐的方式进行启蒙教学实践，旨在表明儿童英语启蒙阶段故事绘本的渗透教学的重要性。
儿童英语故事教习社注重课程趣味，从兴趣开发内容，互动性教学体验。陪学伴读形式。寓教于乐学习与娱乐实践两不误。致力于启蒙教育的有效性，帮助孩子轻松开口说英文，学习进步。在课程设置方面，体系教学设计十分重要，听说读写全面启蒙，同时，有贴心助教陪伴教学。在时间安排方面，随时随地约课上课，有专门的助教老师录制课堂情景供随时查看，家长不用担心，拓展式多学科学习，培养英语思维，以寓教于乐的互动课堂为主，让孩子爱上学英语。
在少儿英语课堂上，教师选取内容积极向上、贴近儿童生活、兼具趣味性和可操作性强的教案，通过游戏、演绎的方式与教学内容相结合，并且给予学生合适的思维上的引导与启发。教师善于丰富课堂上的教学活动，譬如，将英语游戏贯穿于课堂教学，图片匹配单词、你画我猜、角色扮演对话练习、生活化的口语场景训练、绘画学单词等环节，做到寓教于乐，加强学生的文化氛围感知力。
由于幼儿对于新奇的事物有着十分强烈的好奇心，见到不熟悉的新鲜事物时，时常会表现出兴奋。丰富的教学活动可以让语言学习的趣味性更强，让学生融入课堂的积极性更高，以此来吸引儿童把认知集中在教学活动中，激发儿童的英语学习求知欲。
项目实施过程中，教师团队会根据小朋友的教学反馈发展新的教学模式，推进课程改革。首先，发展新的教学模式可以推进外国语学院的课程改革，同时也为英语教育专业学生的就业做准备。英专学生充分应用专业知识，积累教学工作和相关创业经验，在服务学员的同时也能使自身综合素质得到发展，锻炼职业素养，为今后进入社会从事教育行业奠定坚实的基础，在工作中汲取经验教训，获得突破性发展。通过我们的教学实践反馈来进行学院的课程建设探索，能够促进外国语学院的人才培养方案的完善，培养一批教育方向的外语人才，合作双赢、相得益彰。
其次，英专生在实践中能够了解到少儿英语教学的特点，有利于专业知识的融合与发展。Cloud儿童英语故事教习社这个项目一方面对小朋友初学英语具有较好的启蒙作用，能够提高小朋友的英语兴趣，增强其阅读能力，另一方面还能锻炼大学生的能力与耐心。
七、结语
总之，儿童语言高速发展的启蒙阶段是语言习得的关键期和最佳期，而英语教育无疑是学前教育的重要一环，要做好儿童英语教育，需要不断在实践中改进教学方法，做好阶段性教学计划的分析总结，确定个案实施辅导，进行集体备课，更主要的是在项目教学计划的实施过程中，探索新颖有效的英语故事绘本的教学方式。
参考文献：
[1]颜晓芳.学前儿童英语启蒙教育的误区[J].广西教育学院学报， 2004（4）：132-135.
[2]袁秀萍.儿童英语教学原则及模式探究[J].楚雄师范学院学报， 2005（5）：104-107.
[3]赵小兰.绘本阅读助力小学英语学习的几点实践探究[J].校园英语，2020（21）：237.
[4]周晓丽.儿童英语绘本阅读教学的实践与思考[J].江西教育，2020 （30）：73.