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【摘要】本文陈述了学生在作文课堂上存在的问题，并提出一些相应的对策。课堂外教师要鼓励学生善于观察、勤于思考、勇于动笔、敏于交流；课堂内教师对学生要多欣赏、多鼓励、多提供素材、多训练，恰当评价，乐于帮助。
【关键词】课堂作文；成就感；素材
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、学生的现状
大多数学生不喜欢写作文，一到上作文课就头晕没劲，为什么呢？我想原因是多方面的。第一，平时积累的素材少，无东西可写，所以一上作文课就感到难。第二，平时不注意观察周围发生的事件和事物，哪谈得上积累素材。第三，语言表达与书面表达之间有差距，有些人能说会道，但不会写，写不通顺。第四，由于阅历少，平时不喜欢课外阅读，积累的词汇少，积累的语言少，积累的素材少。第五，平时少练，在作文课堂内外不勤奋，这样一来对写作就没有兴趣。兴趣就是人类对某事物的一种表现情绪，有了兴趣就会有写作冲动，那么兴趣是怎样产生的呢？如果你对某事物在做了之后有收获，有成功，哪怕只是那么一点点，你就会继续去做某事，主动去做某事，那就是对某事物有兴趣。
二、培养学生的作文兴趣，让学生有成就感
（一）课堂外技巧
作文课堂外鼓励学生多写日记，并经常检查日记，在日记上多批好字样，每次对日记的好差，老师都要总结，表扬范围要扩大，达80%以上，剩下20%的学生中只要有进步都应肯定和表扬，哪怕只有一点点成绩。课堂外指导学生观察事物，每周内指导规定的目标，对其目标进行观察，或要求學生在家里进行观察，在班会上，或作文课上或自习课上，交流观察结果和体会，并要求把自己观察到的事物记录下来。在交流学生对观察事物的体验后，评选出好的日记，在班上供大家欣赏，并且予以表扬。
（二）老师要创设让学生成功的环境
1.从对学生的作文评价入手
尊重学生，老师是老师，学生是学生。责备学生，批评学生，挑剔学生，是对学生沉重的打击，使学生失去作文的兴趣，慢慢讨厌作文，甚至会讨厌语文老师。无论对学生情感还是对学生生活，都需要老师尊重、理解学生，不能错误认为学生感情不够成熟。学生只要能够表达自己的真情实感，我们都要欢迎、接纳，肯定其成绩，表扬其进步，挖掘其闪光点。只要学生真实地写自己的生活，抒发自己的真情实感，那就都是可贵的，不能说其幼稚、琐碎、不典型。如果老师指责太多，那么学生在写作时哪怕大胆地写了一点点也会怀疑自己的感情和生活的价值，从而不敢想、不敢写自己生活中细小而平凡的小事，不敢抒发自己的真情实感。只会撇开自己真实的生活体验而编造生活，装模作样，装腔作势。
2.老师对学生要少责备，多鼓励
在批改作文时，教师不能老用范文来衡量学生作文，把批改着眼点放在学生的成功之上，不能老挑毛病，这样学生就会误感自己的作文失败，学生久之就会对写作失去趣味，失去信心。其实不管怎样好的作文都有缺点，都能挑出毛病来，哪怕是古代圣贤文章，上等之作也是如此，应该在批改作文时尽可能包容，对确实存在问题的作文不能在课堂公开，要私下里与学生交流，谈谈老师良好的建议并帮助学生找出其原因。其实只要教师善于发现，有好的心态对待学生作文，就会发掘学生在作文表现的语言、思维方式的优势和长处，要以积极的心态去促进学生进一步发展，学生才会对作文产生兴趣。
3.教师要以欣赏的态度对待学生作文
老师在作文批改中会发现其实有不少优秀作文，如果没有好的心态，那么一篇好文章在老师的眼里也是一篇差文章。有一个老师看学生作文，看了一篇给学生一把大×，一连看了10篇，打了10把大×，后来学生有意见，把作文拿给校长看，校长也是学中文的，校长以欣赏的心态认真仔细地看学生作文，校长把这些作文拿给语言组去评，语文组一致赞同校长的看法，这件事给了我深刻的教训；阅作文、批作文要以欣赏的心态去对待学生的劳动成果，因为有欣赏的心态，才能发现好文章，才能发现学生的进步和不足之处，才能与学生产生感情上的交流与共鸣。表扬只停于价值判断，而欣赏才是审美价值，欣赏才能融入学生心灵，才是对学生的尊重，学生才会感到真正的快乐。欣赏学生优秀作文或作文某一闪光处，不是停留于表扬而是真正欣赏，这样学生才会有写作的激情。
（三）对学生作文的尾批，评语要恰如其分、富有个性
无论哪一篇作文都是学生辛勤劳动的结晶，他们都青睐自己身边的同学有佳作发表于班刊、校刊。如果自己通过精心构思、选材、创作，到头来还得不到公正的评语，他们就会垂头丧气，会一次一次地消磨学生对生活的激情和写作热情。
1.如何让学生心中有材料
学生平时喜闻乐见，心中才会有材料，学生能把自己平时所见所闻所感写下来就能积累素材。课堂内是学生学习的主要阵地，他们的见闻、情感体验都有限，丰富学生的作文素材是教师作文教学的难点，任务很艰巨。教师需要组织一些活动，让学生在活动中找到快乐，在快乐中积累材料，如参观游览、访问、调查等，指导学生多参加各类兴趣小组，如科技制作、摄影、美术、音乐、体育、故事会、民俗等，让学生去观察四季的变化，体验学生的嬉笑怒骂，让他们笑对家庭，并且以笔记录家里的快乐事，记录学校、社会所发生的一切事。一句笑话，一次劳动，一场争论，一次改选，一次班会，一次作文竞赛，一次展会，都可以从中得到启发，成为写作素材，成为今后作文的源头。激发学生用心去感受生活，用心去观察生活，这样学生在写作时才不会苦于无东西可写，才不会瞎编乱造，才不会到处翻作文、抄作文，而是临危不惊、处事不乱、胸有成竹，这样学生也就乐于写作，不疲于写作。
2.要给学生创造更多的写作空间
作文课是学生练笔场，但往往局限一种文体或特定的要求。如果老师在除作文课外的自习课诱导学生写一些应用性强的文字，如新闻、对联、诗歌、小品、新编故事、自由诗、文章赏析评价、讲故事，用规定的词写一段话，给学生一幅图画来写一篇短文，文字不限，几句，几十句都行。这样可以增加学生练习的机会，可以激发学生写作兴趣，使学生有话可写。 （四）要给学生一个施展才能的场所
学生习作中有许多优点和成功之处，学生写完作文后都希望下次作文课能得到老师的肯定和同学的赞许。作为老师，要认真批阅作文，并用红线把学生优秀的句段标记起来，特别是起步作文或学困生作文，教师要认真地去发现他们的优美句段。有些学生的语言富有个性化和创造力，老师在作文课上要充分肯定学生的这些优点，让学生读出来，并且让学生说说其好处，通过这种欣赏方式激励学生，让学生知道妙语佳句是提高作文质量的有效途径之一，
1.在班内展示学生的优秀作文
开辟黑板报作文专栏，把学生的优秀作文贴在专栏内，让学生欣赏。还有可以开展作文朗读演讲比赛，让每一个学生都有展示自己作文、锻炼演讲才能的机会，每期黑板报都要选用学生作文片段，并且附带老师的评语。老师每学期都把学生的好作文、好句段编到一起，作为班内作文专刊，专刊中每位同学必须有一至两篇，可在班内、校内传阅，甚至可以每人一册以作长期保存。假期中可以让学生把自己的作文编成一册，自己写序或请其他同学写序，写结语，自己给文集编题目，如《青草集》《南雁集》《青蛙集》《美瞳集》《动苗集》等，或设班内读书一角，让这些优秀作文编成文册，公布在读书一角，在校刊、校报上展示学生习作，把优秀作文或者有价值的作文拿到学校广播，以此提高学生的写作兴趣。另外，教师要积极组织学生参加各种习作比赛活动，并且指导与修改习作，让学生有获奖机会。
2.帮助学生在网上发表文章
网上发表比报纸杂志容易些，是学生优秀作文發表的好场所。教师在批改完每篇作文后，选出最优秀作文，经过指导修改，通过网站发表自己的习作，供大家欣赏，使学生兴趣盎然；也可以通过电子邮件传送给朋友，或建立班级QQ群、微信群，校级微信群，让学生优秀作文被更多人群欣赏；还可以建立学生家长微信群，在家长群中公开学生习作，让他们欣赏自己孩子的作文，给更多学生发表文章的机会，使学生尝到成功的快乐。当教师发现学生的作文有一定的品味时要迅速指导修改，在确认达到发表质量后推荐给有关报刊。
对于学生发表习作后，要在班上多表扬，也可以在全校广播其发表的习作。在班上让学生评选优秀小作家，让这些获选的学生介绍自己的写作思路、修改作文的过程和发表经验。学生的优秀作文要复印在班上发表，甚至要张贴在学校橱窗里，在家长会上要点名表扬，让学生和家长共同分享孩子成功的喜悦。这样一来二往就能激发学生写作的兴趣，提高学生写作水平。
（编辑：马梦杰）
【关键词】课堂作文；成就感；素材
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、学生的现状
大多数学生不喜欢写作文，一到上作文课就头晕没劲，为什么呢？我想原因是多方面的。第一，平时积累的素材少，无东西可写，所以一上作文课就感到难。第二，平时不注意观察周围发生的事件和事物，哪谈得上积累素材。第三，语言表达与书面表达之间有差距，有些人能说会道，但不会写，写不通顺。第四，由于阅历少，平时不喜欢课外阅读，积累的词汇少，积累的语言少，积累的素材少。第五，平时少练，在作文课堂内外不勤奋，这样一来对写作就没有兴趣。兴趣就是人类对某事物的一种表现情绪，有了兴趣就会有写作冲动，那么兴趣是怎样产生的呢？如果你对某事物在做了之后有收获，有成功，哪怕只是那么一点点，你就会继续去做某事，主动去做某事，那就是对某事物有兴趣。
二、培养学生的作文兴趣，让学生有成就感
（一）课堂外技巧
作文课堂外鼓励学生多写日记，并经常检查日记，在日记上多批好字样，每次对日记的好差，老师都要总结，表扬范围要扩大，达80%以上，剩下20%的学生中只要有进步都应肯定和表扬，哪怕只有一点点成绩。课堂外指导学生观察事物，每周内指导规定的目标，对其目标进行观察，或要求學生在家里进行观察，在班会上，或作文课上或自习课上，交流观察结果和体会，并要求把自己观察到的事物记录下来。在交流学生对观察事物的体验后，评选出好的日记，在班上供大家欣赏，并且予以表扬。
（二）老师要创设让学生成功的环境
1.从对学生的作文评价入手
尊重学生，老师是老师，学生是学生。责备学生，批评学生，挑剔学生，是对学生沉重的打击，使学生失去作文的兴趣，慢慢讨厌作文，甚至会讨厌语文老师。无论对学生情感还是对学生生活，都需要老师尊重、理解学生，不能错误认为学生感情不够成熟。学生只要能够表达自己的真情实感，我们都要欢迎、接纳，肯定其成绩，表扬其进步，挖掘其闪光点。只要学生真实地写自己的生活，抒发自己的真情实感，那就都是可贵的，不能说其幼稚、琐碎、不典型。如果老师指责太多，那么学生在写作时哪怕大胆地写了一点点也会怀疑自己的感情和生活的价值，从而不敢想、不敢写自己生活中细小而平凡的小事，不敢抒发自己的真情实感。只会撇开自己真实的生活体验而编造生活，装模作样，装腔作势。
2.老师对学生要少责备，多鼓励
在批改作文时，教师不能老用范文来衡量学生作文，把批改着眼点放在学生的成功之上，不能老挑毛病，这样学生就会误感自己的作文失败，学生久之就会对写作失去趣味，失去信心。其实不管怎样好的作文都有缺点，都能挑出毛病来，哪怕是古代圣贤文章，上等之作也是如此，应该在批改作文时尽可能包容，对确实存在问题的作文不能在课堂公开，要私下里与学生交流，谈谈老师良好的建议并帮助学生找出其原因。其实只要教师善于发现，有好的心态对待学生作文，就会发掘学生在作文表现的语言、思维方式的优势和长处，要以积极的心态去促进学生进一步发展，学生才会对作文产生兴趣。
3.教师要以欣赏的态度对待学生作文
老师在作文批改中会发现其实有不少优秀作文，如果没有好的心态，那么一篇好文章在老师的眼里也是一篇差文章。有一个老师看学生作文，看了一篇给学生一把大×，一连看了10篇，打了10把大×，后来学生有意见，把作文拿给校长看，校长也是学中文的，校长以欣赏的心态认真仔细地看学生作文，校长把这些作文拿给语言组去评，语文组一致赞同校长的看法，这件事给了我深刻的教训；阅作文、批作文要以欣赏的心态去对待学生的劳动成果，因为有欣赏的心态，才能发现好文章，才能发现学生的进步和不足之处，才能与学生产生感情上的交流与共鸣。表扬只停于价值判断，而欣赏才是审美价值，欣赏才能融入学生心灵，才是对学生的尊重，学生才会感到真正的快乐。欣赏学生优秀作文或作文某一闪光处，不是停留于表扬而是真正欣赏，这样学生才会有写作的激情。
（三）对学生作文的尾批，评语要恰如其分、富有个性
无论哪一篇作文都是学生辛勤劳动的结晶，他们都青睐自己身边的同学有佳作发表于班刊、校刊。如果自己通过精心构思、选材、创作，到头来还得不到公正的评语，他们就会垂头丧气，会一次一次地消磨学生对生活的激情和写作热情。
1.如何让学生心中有材料
学生平时喜闻乐见，心中才会有材料，学生能把自己平时所见所闻所感写下来就能积累素材。课堂内是学生学习的主要阵地，他们的见闻、情感体验都有限，丰富学生的作文素材是教师作文教学的难点，任务很艰巨。教师需要组织一些活动，让学生在活动中找到快乐，在快乐中积累材料，如参观游览、访问、调查等，指导学生多参加各类兴趣小组，如科技制作、摄影、美术、音乐、体育、故事会、民俗等，让学生去观察四季的变化，体验学生的嬉笑怒骂，让他们笑对家庭，并且以笔记录家里的快乐事，记录学校、社会所发生的一切事。一句笑话，一次劳动，一场争论，一次改选，一次班会，一次作文竞赛，一次展会，都可以从中得到启发，成为写作素材，成为今后作文的源头。激发学生用心去感受生活，用心去观察生活，这样学生在写作时才不会苦于无东西可写，才不会瞎编乱造，才不会到处翻作文、抄作文，而是临危不惊、处事不乱、胸有成竹，这样学生也就乐于写作，不疲于写作。
2.要给学生创造更多的写作空间
作文课是学生练笔场，但往往局限一种文体或特定的要求。如果老师在除作文课外的自习课诱导学生写一些应用性强的文字，如新闻、对联、诗歌、小品、新编故事、自由诗、文章赏析评价、讲故事，用规定的词写一段话，给学生一幅图画来写一篇短文，文字不限，几句，几十句都行。这样可以增加学生练习的机会，可以激发学生写作兴趣，使学生有话可写。 （四）要给学生一个施展才能的场所
学生习作中有许多优点和成功之处，学生写完作文后都希望下次作文课能得到老师的肯定和同学的赞许。作为老师，要认真批阅作文，并用红线把学生优秀的句段标记起来，特别是起步作文或学困生作文，教师要认真地去发现他们的优美句段。有些学生的语言富有个性化和创造力，老师在作文课上要充分肯定学生的这些优点，让学生读出来，并且让学生说说其好处，通过这种欣赏方式激励学生，让学生知道妙语佳句是提高作文质量的有效途径之一，
1.在班内展示学生的优秀作文
开辟黑板报作文专栏，把学生的优秀作文贴在专栏内，让学生欣赏。还有可以开展作文朗读演讲比赛，让每一个学生都有展示自己作文、锻炼演讲才能的机会，每期黑板报都要选用学生作文片段，并且附带老师的评语。老师每学期都把学生的好作文、好句段编到一起，作为班内作文专刊，专刊中每位同学必须有一至两篇，可在班内、校内传阅，甚至可以每人一册以作长期保存。假期中可以让学生把自己的作文编成一册，自己写序或请其他同学写序，写结语，自己给文集编题目，如《青草集》《南雁集》《青蛙集》《美瞳集》《动苗集》等，或设班内读书一角，让这些优秀作文编成文册，公布在读书一角，在校刊、校报上展示学生习作，把优秀作文或者有价值的作文拿到学校广播，以此提高学生的写作兴趣。另外，教师要积极组织学生参加各种习作比赛活动，并且指导与修改习作，让学生有获奖机会。
2.帮助学生在网上发表文章
网上发表比报纸杂志容易些，是学生优秀作文發表的好场所。教师在批改完每篇作文后，选出最优秀作文，经过指导修改，通过网站发表自己的习作，供大家欣赏，使学生兴趣盎然；也可以通过电子邮件传送给朋友，或建立班级QQ群、微信群，校级微信群，让学生优秀作文被更多人群欣赏；还可以建立学生家长微信群，在家长群中公开学生习作，让他们欣赏自己孩子的作文，给更多学生发表文章的机会，使学生尝到成功的快乐。当教师发现学生的作文有一定的品味时要迅速指导修改，在确认达到发表质量后推荐给有关报刊。
对于学生发表习作后，要在班上多表扬，也可以在全校广播其发表的习作。在班上让学生评选优秀小作家，让这些获选的学生介绍自己的写作思路、修改作文的过程和发表经验。学生的优秀作文要复印在班上发表，甚至要张贴在学校橱窗里，在家长会上要点名表扬，让学生和家长共同分享孩子成功的喜悦。这样一来二往就能激发学生写作的兴趣，提高学生写作水平。
（编辑：马梦杰）