【摘要】在新课改的背景下，学校全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。这就不得不要要求我们向40分钟要质量。那我们应该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？如何将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化？提高课堂教学效率就显得非常重要了，下面我就浅谈自己的一些看法。
　　【关键词】构建数学高效课堂 激发学习兴趣 应用知识
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0139-02
　　一、课前的精心准备是构建数学高效课堂的基础
　　1.教师课前的备课，吃透教材，是上好一节课的根本
　　凡事预则立，不预则废。备课是数学教学工作的重要组成部分，更是提高教学质量的重要手段和可靠保证。因此，备课工作不但要做，而且要做好。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效率。
　　（1）备教材：教师吃透教材，熟悉重难点，并弄清自己该如何设计教去突破教学难点，做好一些相应的教学准备。并也可以适当的提出一些问题，引导学生去预习，让学生在预习中粗略了解一下将要学习的新知。例如：在教学《平均数》前，我可布置学生预习：平均数是一个怎样的数？
　　（2）备学生：了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异，顾及每个学生的学习水平，多站在学生思维的角度上去思考，设计一些能激发学生学习兴趣的方案。
　　2.学生在数学课前预习教材，尤为重要
　　在数学教学方面我觉得培养学生养成课前预习的习惯非常重要。可引导学生在预习中提出质疑的问题，这无疑让学生粗略的认识了第二天学习的新知，也为下节新课学习做了铺垫。学生会在听课时要引起重视，没有学会的、没弄懂的在上课的时候更加仔细的去问、去思考、去交流，为提高课堂听课的效率打下基础。同时也会激发学生学习的兴趣。例如在教学笔算商末尾有0的除法时，学生通过预习，知道900÷6=150，商末尾的0不可省略，也大概知道整个过程的由来，这样在新课教学时，既节省了时间，又达到了实效。
　　二、课堂中应善于激发学生学习数学的兴趣，真正落实高效
　　兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习无异是一种苦。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极地参与教与学的全过程。同时也是提高教学效率和教学质量的重要手段。
　　1.创设学生熟悉的生活情境，激发学生学习兴趣
　　例如教学《平均数》时，可创设两组同学比身高的情景，每组人数又不相同，那应如何去比呢？通过学生的预习及思考，教师再引出比较两组的平均身高，从而引出平均数，学生从贴切的生活情景中，理解了平均数及求平均数的意义。并也可让学生找找生活中求平均数的情况。这样的情景让学生觉得生活中充满了数学，并也体会到了应用数学知识的快乐。
　　2.适当的竞赛活动，以提高学生学习的积极性
　　一节课当中，学生不可能每分钟都那么全神贯注。那如何让学生有更高的注意力来参与学习呢？教师可以利用学生好动、好胜的心理特征，根据教学设计灵活地组织学生开展适当的竞赛。例如：教学《认识简单的路线》时，可出示一张动物园平面示意图，让学生开展比赛：谁能成为最佳导游？教学口算除法后，可组织学生开展谁是“口算小能手”或一个说题，大家说答案的“挑战赛”，比比“谁制作的月历最精美”等活动。这些竞赛会使原本枯燥单调的数学内容在学生相互竞争所产生的热烈、高昂的情绪氛围中得到落实，使学习活动更富有刺激性、挑战性和参与性，学生也在不知不觉中掌握了新知，获得了知识，并且这时教师的适时点拨，会加深获得知识的印象。
　　3.运用现代化的教学手段，辅助优化了课堂教学
　　多媒体教学设备进入课堂，充实了我们的数学课堂教学。通过直观、形象的图画展示，使抽象的数学知识学起来而不觉得枯燥，学生相反会以积极的方式主动参与知识的探索过程。例如：生动直观的统计图，平移与旋转的直观演示，平均数的移多补少方法的展示，空间图形的认识等。趣味性和鲜明的色彩为学生留下了深刻的印象，较好的突破教学难点。使学生学习新知的兴趣更加浓厚。
　　三、课堂中及时作业，应用知识
　　每节课必须安排一定的时间，让学生做一做，题目不要求多，但要做到精，能较好的反馈出本节所学知识的重难点。也可适当安排些拓展型的题目，以培养学生的创新思维。例如：在学习了《角的认识》这课后，可出示一张长方形的纸，让学生剪一剪，思考剪去一个角还剩几个角？等，通过作业教师能及时的收到学生掌握新知情况，也可适时辅导。充分发挥学生的互帮互助精神，让优生教会潜能生，效果甚好。
　　四、结语
　　教无定法，贵在得法。在读懂学生、关注发展的基础上，教师应利用多种教学手段，使学生在课堂上乐学，善思，爱交流。从不同的角度获得丰富有效的知识体验，以真正落实提高课堂效率。