【摘 要】
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2006年,教育部师范司和联合国儿基会合作的"教师支持系统基线调研"对我国西部农村教师支持系统的结构与内容进行了系统考察。调研发现,我国现有的以县级教师培训机构为主体的
【机 构】
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北京师范大学教育学院教育学系,北京师范大学教育学院
【基金项目】
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教育部师范司—联合国儿基会合作项目《教师支持系统2006基线调研》的研究成果之一
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2006年,教育部师范司和联合国儿基会合作的"教师支持系统基线调研"对我国西部农村教师支持系统的结构与内容进行了系统考察。调研发现,我国现有的以县级教师培训机构为主体的教师支持系统对教师专业发展和学校改进的作用并不明显,农村中小学教师实际获得的支持、指导和资源非常有限。因此,改革现有的教师支持系统非常有必要。我们建议在农村地区建立校本的、可持续的、互动的、开放的、需求导向的、基于学生成长的效果监测的新型教师支持系统,以促进教师的专业发展,提高农村教育的质量。
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