论文部分内容阅读
摘 要：合作学习作为一种行之有效的教学方式，在教学使用过程中的效果是非常好的。在高中物理教学中提倡小组合作学习，是时代发展的趋势，同时也是提高高中物理教学的重要教学方式。更是培养学生创新能力、合作能力，团结能力，提高學生综合素质，促进学生全面平衡发展的必然要求。文章就是从两个方面对高中物理合作学习课堂教学策略进行研究和探讨的，对高中物理教学有着积极的现实意义和作用。
关键词：高中物理;合作学习;课堂教学;策略
随着素质教育的要求以及新课改的不断变化，这些要求在全面开展，合作学习方式也在课堂教学中推广实施了，而且作为一种行之有效的教学方式，逐渐在高中物理课堂中得到应用。合作学习不仅倡导学生合作团结，形成一种互帮互助的学习氛围，而且还会提高学生的综合能力及素质。在高中物理中运用合作学习方式，能够更加科学地利用师生之间，生生之间的互助合作特别是生生之间的合作，在改善学生的学习态度，增强学生的责任感，培养学生的合作意识，甚至可以有效提高学生的认知水平。所以说，合作学习在高中物理教学中的应用，可以有效的提高高中物理的课堂效率，也可以在更大程度上提高高中物理课堂教学的质量。
一、合作学习课堂教学的重要性和必要性
（一）合作学习的重要性
合作学习是我国新一轮课程改革之后所倡导的一种学习方式，作为一种新型方式，具备这种合作的意识和能力，是每一位现代人所应具备的基本素质。学生的合作学习能力不仅是学好物理的重要手段，也是物理教育的重要目标。因为物理课程在整个高中阶段是比较难且重要的课程，在科学课程中处于重要的地位。合作学习高中物理教学中的应用，能够科学的促进学生与学生之间，学生与老师之间的有效合作，而且还能够在最大程度上改善学生的学习态度，增强学生的责任感，培养学生的合作意识以及团结能力，从而进一步提高学生的认知能力和各方面的素质。因此说，合作学习在高中物理中的应用是非常有效的，也是提高学生综合能力以及整体素质的重要手段。
（二）合作学习的必要性
合作学习的提倡并不是偶然的，具有一定的必然性。首先，合作学习是新课程改革的要求，合作学习适应新课程要求学生自主参与学习，自己愿意去学，能够学会自我规划和自我管理，学习过程中与同学和老师能达到交往互动，共同分享快乐和成果，培养学生的合作精神、团队意识和集体观念。其次，合作学习能够培养学生的各种能力，提高学生的综合素质。物理教学中运用合作学习，能够在很大程度上提高高中物理教学的质量和效率，因此说运用合作学习是非常有必要的。
二、高中物理合作学习课堂教学策略研究
（一）进行合理的分组
高中物理合作学习课堂教学策略，首先就表现在进行合理的分组。在高中物理教学中，要实施和应用合作学习方式，就应该根据学生的整体实际情况进行分组。在对学生进行分组的时候，应该坚持一定的原则，构建合作小组应该把不同的程度的学生分散开来，而不是将程度差不多的学生分在同一个小组。因此，在对学生进行分组的时候，物理老师应综合考察学生在学习成绩、能力特长、性格、性别等方面的差异，将学生分成学习小组，并且小组内的成员各具特色。物理老师应该给每一位小组成员分配角色和任务，任务轮流换，角色人人当，让他们在不同的学习任务中成长。这样在科学的分好小组之后，就可以开展物理教学活动了，调动学生的积极性，让学生积极的参与到课堂活动中来，提高高中物理教学的质量和效率。
（二）科学开展合作学习活动
高中物理合作学习课堂教学策略，其次还表现在科学开展合作学习活动。物理这门课主要是以实验为主的，所以在进行教学活动的时候，物理老师应该注重实验教学，把已经分好的组员，在做实验的时候配给各个角色以及分工，这样在开展物理实验教学活动的时候，学生就会明白自己的责任和任务，更易于融入课堂中来。此外，教师要在充分考虑合作学习的特点，根据学生的实际情况，设置教学内容和教学活动，依据教学内容选择合作学习策略，设计合作学习活动，让学生积极互动，各抒己见，培养学生的发散性思维。并且，在整个物理教学活动的过程中，教师只是一个引导作用，教师要参与其中，认真指导，积极引导，及时纠正学生在合作学习中存在的问题和困难，从而进一部促进物理教学活动的开展。
（三）总结合作学习的成果
高中物理合作学习课堂教学策略，再者还表现在总结合作学习的成果。物理这门基础自然学科要求学生能够在探究活动中发现物理规律，要求学生在参与教学活动的时候时刻学会总结物理知识和规律，这样才能有获取新知。在合作学习过程完成之后，物理老师不应该及时的中止教学活动，物理老师应该组织全班学生交流合作成果，引导学生交流与学习。在进行合作学习与交流的时候，各小组不仅要向其他小组展示本组合作学习的成果，而且要学习其他小组的物理实验研究成果。在学生进行交流时，老师可以鼓励小组之间的竞争与交流，从而达到合作学习的目的。
（四）做好合作学习之评价
高中物理合作学习课堂教学策略，最后还表现在做好合作学习之评价。高中物理的合作学习进行之后，物理老师还应该做好对每个小组的评价。小组成果交流完后，物理老师应该对各个小组及组员的认知、情感态度和合作技能目标的等方面的表现进行评价，不仅要做出错误指点，还应该对做的好的成员以及小组进行评价和鼓励。并且，教师应该采取不同的评价方式，不仅物理老师要对学生的合作学习活动进行评价，学生也应该对自己的表现发表意见。还可以采取学生自评、小组互评等多种方式，使学生和小组更加全面地认识自己。这样，在以后的物理教学中或者学习中，学生就会养成良好的习惯，积极的参与到物理课堂实验活动中来，还会对物理学习充满兴趣。
三、结语
总之，物理是一门以观察和实验为基础的科学，在高中阶段占据很重要的地位。在高中物理教学中应用合作学习，有助于开发学生的创新潜能，激发学习兴趣和创新欲望，也会培养学生养成良好的习惯与思维，对推进创新教育具有十分积极的作用。作为一名高中物理老师，应该根据学生的实际情况，从学生的实际情况出发，培养学生的合作创新能力，培养学生的积极性和兴趣，从而进一步促进学生的发展与进步。
参考文献：
[1]黄永红.浅析合作学习的理论特点和教学实施方法[J].新课程研究：中旬刊，2009（4）.
[2]庞婷.基于物理合作学习的差异教学研究[D].陕西师范大学，2011.
作者简介：
陈钟政（1986.3～ ），男，云南丽江人，大学本科学历，物理学专业。
关键词：高中物理;合作学习;课堂教学;策略
随着素质教育的要求以及新课改的不断变化，这些要求在全面开展，合作学习方式也在课堂教学中推广实施了，而且作为一种行之有效的教学方式，逐渐在高中物理课堂中得到应用。合作学习不仅倡导学生合作团结，形成一种互帮互助的学习氛围，而且还会提高学生的综合能力及素质。在高中物理中运用合作学习方式，能够更加科学地利用师生之间，生生之间的互助合作特别是生生之间的合作，在改善学生的学习态度，增强学生的责任感，培养学生的合作意识，甚至可以有效提高学生的认知水平。所以说，合作学习在高中物理教学中的应用，可以有效的提高高中物理的课堂效率，也可以在更大程度上提高高中物理课堂教学的质量。
一、合作学习课堂教学的重要性和必要性
（一）合作学习的重要性
合作学习是我国新一轮课程改革之后所倡导的一种学习方式，作为一种新型方式，具备这种合作的意识和能力，是每一位现代人所应具备的基本素质。学生的合作学习能力不仅是学好物理的重要手段，也是物理教育的重要目标。因为物理课程在整个高中阶段是比较难且重要的课程，在科学课程中处于重要的地位。合作学习高中物理教学中的应用，能够科学的促进学生与学生之间，学生与老师之间的有效合作，而且还能够在最大程度上改善学生的学习态度，增强学生的责任感，培养学生的合作意识以及团结能力，从而进一步提高学生的认知能力和各方面的素质。因此说，合作学习在高中物理中的应用是非常有效的，也是提高学生综合能力以及整体素质的重要手段。
（二）合作学习的必要性
合作学习的提倡并不是偶然的，具有一定的必然性。首先，合作学习是新课程改革的要求，合作学习适应新课程要求学生自主参与学习，自己愿意去学，能够学会自我规划和自我管理，学习过程中与同学和老师能达到交往互动，共同分享快乐和成果，培养学生的合作精神、团队意识和集体观念。其次，合作学习能够培养学生的各种能力，提高学生的综合素质。物理教学中运用合作学习，能够在很大程度上提高高中物理教学的质量和效率，因此说运用合作学习是非常有必要的。
二、高中物理合作学习课堂教学策略研究
（一）进行合理的分组
高中物理合作学习课堂教学策略，首先就表现在进行合理的分组。在高中物理教学中，要实施和应用合作学习方式，就应该根据学生的整体实际情况进行分组。在对学生进行分组的时候，应该坚持一定的原则，构建合作小组应该把不同的程度的学生分散开来，而不是将程度差不多的学生分在同一个小组。因此，在对学生进行分组的时候，物理老师应综合考察学生在学习成绩、能力特长、性格、性别等方面的差异，将学生分成学习小组，并且小组内的成员各具特色。物理老师应该给每一位小组成员分配角色和任务，任务轮流换，角色人人当，让他们在不同的学习任务中成长。这样在科学的分好小组之后，就可以开展物理教学活动了，调动学生的积极性，让学生积极的参与到课堂活动中来，提高高中物理教学的质量和效率。
（二）科学开展合作学习活动
高中物理合作学习课堂教学策略，其次还表现在科学开展合作学习活动。物理这门课主要是以实验为主的，所以在进行教学活动的时候，物理老师应该注重实验教学，把已经分好的组员，在做实验的时候配给各个角色以及分工，这样在开展物理实验教学活动的时候，学生就会明白自己的责任和任务，更易于融入课堂中来。此外，教师要在充分考虑合作学习的特点，根据学生的实际情况，设置教学内容和教学活动，依据教学内容选择合作学习策略，设计合作学习活动，让学生积极互动，各抒己见，培养学生的发散性思维。并且，在整个物理教学活动的过程中，教师只是一个引导作用，教师要参与其中，认真指导，积极引导，及时纠正学生在合作学习中存在的问题和困难，从而进一部促进物理教学活动的开展。
（三）总结合作学习的成果
高中物理合作学习课堂教学策略，再者还表现在总结合作学习的成果。物理这门基础自然学科要求学生能够在探究活动中发现物理规律，要求学生在参与教学活动的时候时刻学会总结物理知识和规律，这样才能有获取新知。在合作学习过程完成之后，物理老师不应该及时的中止教学活动，物理老师应该组织全班学生交流合作成果，引导学生交流与学习。在进行合作学习与交流的时候，各小组不仅要向其他小组展示本组合作学习的成果，而且要学习其他小组的物理实验研究成果。在学生进行交流时，老师可以鼓励小组之间的竞争与交流，从而达到合作学习的目的。
（四）做好合作学习之评价
高中物理合作学习课堂教学策略，最后还表现在做好合作学习之评价。高中物理的合作学习进行之后，物理老师还应该做好对每个小组的评价。小组成果交流完后，物理老师应该对各个小组及组员的认知、情感态度和合作技能目标的等方面的表现进行评价，不仅要做出错误指点，还应该对做的好的成员以及小组进行评价和鼓励。并且，教师应该采取不同的评价方式，不仅物理老师要对学生的合作学习活动进行评价，学生也应该对自己的表现发表意见。还可以采取学生自评、小组互评等多种方式，使学生和小组更加全面地认识自己。这样，在以后的物理教学中或者学习中，学生就会养成良好的习惯，积极的参与到物理课堂实验活动中来，还会对物理学习充满兴趣。
三、结语
总之，物理是一门以观察和实验为基础的科学，在高中阶段占据很重要的地位。在高中物理教学中应用合作学习，有助于开发学生的创新潜能，激发学习兴趣和创新欲望，也会培养学生养成良好的习惯与思维，对推进创新教育具有十分积极的作用。作为一名高中物理老师，应该根据学生的实际情况，从学生的实际情况出发，培养学生的合作创新能力，培养学生的积极性和兴趣，从而进一步促进学生的发展与进步。
参考文献：
[1]黄永红.浅析合作学习的理论特点和教学实施方法[J].新课程研究：中旬刊，2009（4）.
[2]庞婷.基于物理合作学习的差异教学研究[D].陕西师范大学，2011.
作者简介：
陈钟政（1986.3～ ），男，云南丽江人，大学本科学历，物理学专业。