【摘 要】
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【摘 要】为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人，是每一位教育工作者，尤其是德育工作者必须正视的首要问题。《中小学德育工作指南》的颁布与实施不仅为每一位初中学校的德育工作者指明了方向，梳理了内容，还为大家落实立德树人的根本宗旨提供了新时代注释，其意义和价值不言自明、深入人心。 【关键词】初中德育;文化架构;目标逻辑;内容呈现 【中图分类号】G416 【文献标志码】A 【文章编号】1005-60
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【摘 要】为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人，是每一位教育工作者，尤其是德育工作者必须正视的首要问题。《中小学德育工作指南》的颁布与实施不仅为每一位初中学校的德育工作者指明了方向，梳理了内容，还为大家落实立德树人的根本宗旨提供了新时代注释，其意义和价值不言自明、深入人心。
【关键词】初中德育;文化架构;目标逻辑;内容呈现
【中图分类号】G416
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【关键词】内高班；民族团结；立德树人 【中图分类号】G637【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）35-0060-03 【作者简介】1.蒋捍，江苏省连云港高级中学（江苏连云港，222042）校长、党委书记，正高级教师，江苏省特级教师；2.陈维，江苏省连云港高级中学（江苏连云港，222042）教师发展部主任，高级教师，江苏省特级教师。 *本组文章系江苏省教育科学“十三五”规
【关键词】初中历史;问题设计;路径探究 《义务教育历史课程标准（2011年版）》指出，要“鼓励学生在学习时进行独立思考和交流合作，培养学生提出问题和分析问题的能力，逐步养成探究式学习的习惯”。而促进学生独立思考、自主学习，就需要历史教师科学地设计问题，从而激发学生学习的欲望，让他们在预设中生成，在生成中升华，逐步养成自主学习、合作探究的习惯。笔者结合统编历史教材七年级上册《汉武帝巩固大一统王朝》
环境，是个体生存的背景和成长的熔炉，是群体价值观的具体表现，也是人类文明传承和发扬的重要载体。马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人。”而早在2500多年前，孔子就将“就有道”作为好学的重要方式，可谓充分道出了环境对人的重要影响。《中小学德育工作指南》提出：要重视环境育人，要“使校园秩序良好、环境优美，校园文化积极向上、格调高雅，提高校园文明水平，让校园处处成为育人场所”，并从优化校园环境、营造
【关键词】创新意识；学生发展；主题班会 【中图分类号】G631 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）47-0071-03 【作者简介】何欢兰，江苏省扬州中学（江苏扬州，225009）教师，一级教师，扬州市先进工作者，2017年江苏省班主任基本功竞赛和长三角地区班主任基本功大赛一等奖获得者。 一、教育背景 党的十八届五中全会提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发
一、班会背景 近年来，不少学校开展了图書漂流活动，我校也不例外，学生们只需放漂家中闲置的一本图书，就可以阅读到来自其他小伙伴放漂的N本图书。活动的初衷是为了激发学生的阅读兴趣。但是，一段时间之后，“诚信危机”不断凸显：不少漂流书销声匿迹，不知沉睡何方；不少学生再也寻觅不到自己的漂流书，不愿继续放漂图书；回漂的图书伤痕累累，再也无力负重前行……图书漂流仿佛一张“诚信试纸”，折射出学生们的公民意识和
【关键词】关爱学生；班级活动；家校共育；生命状态 【中图分类号】G451 【文献标志码】D 【文章编号】1005-6009（2016）66-0030-03 编辑部：无法与学生形成亲密的关系是很多教师都头疼的问题，而您作为一名科学老师，却成为“学生最喜爱的班主任”，您觉得要成为“学生最喜爱的班主任”应当具备哪些条件？ 王晓波：我认为，能否成为“学生最喜爱的班主任”与班主任的学科背景并无多大关系
【摘 要】课堂教学离不开学情分析，教学要有效，必须从学情起步，包括课前的准备、教材的处理、环节的设计、难点的突破、学习的评价等等。因此在教学过程中，我们要对学情进行“摸清”“依据”“体悟”“尊重”“发现”，以便采取针对性措施，追求教学的有效性。 【关键词】学情分析;有效教学;道德与法治课 【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）27-0053-0
【摘 要】本文从概念教学、思想教学和解题教学三个方面阐述了“排列与组合”这一内容几个教学方面的要点，并分别举例加以分析。从概念教学和思想教学的过程中总结出一些解题策略，从而将抽象的数学问题转化为具体问题来进行解决。 【关键词】排列；组合；概念；思想渗透；教学 【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）18-0042-02 【作者简介】葛海燕，江苏
【摘 要】学校在实施国家课程和地方课程的同时，应视当地社会经济发展的具体情况，结合传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。乡土教育资源的开发利用是一项系统复杂的工程，班主任要充分利用各种现代化媒体和当地的物质资源及人力资源来引导学生学习、借鉴、继承和弘扬乡土文化。 【关键词】乡土资源；校本课程；学生发展 【中图分类号】G635.1 【文献标志码】A 【文章编号】1005-600
【关键词】共生;学科融合;时空;目标 【中图分类号】G633 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）11-0063-02 【作者简介】1.张巍然，江苏省苏州中学附属苏州湾学校（江苏苏州，215200）教师发展处副主任，高级教师，苏州市学科带头人;2.徐艳，江苏省苏州中学附属苏州湾学校（江苏苏州，215200）教师，高级教师。 一、以“时空观念”为融合基础 “时空观念”