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【内容摘要】随着素质教育的不断深入，课堂教学打破了以往的理论灌输式教学模式，更加注重学生在课堂教学中的自主、合作、探究等方式，呈现出以学生为中心的教学模式，为学生打造以快乐为本的高效课堂。在素质教育的背景下，高效课堂的核心理念，便是自主、合作、探究。为此，在课堂教学中如何调动学生的积极主动性，提升学生参与课堂教学的主动性，保证课堂教学的质量和效果，一直以来是一线教师重点研究的课题。
【关键词】初中英语 高效课堂 教学质量 小组合作学习
引言
英语课堂教学属于语言类课堂教学，若是仍以理论教学为主，其教学氛围过于枯燥无味，难以调动学生的积极主动性，无法保证教学质量。为此，采用小组合作学习教学模式是英语课堂教学的重大改革之一，能够使学生由被动学习到主动学习，由知识承接到知识探究，真正的以学生为主体进行课堂教学，从而有效地激发学生学习英语的积极主动性，进而保证英语课堂教学的质量。
一、合理科学的分组是构建高效课堂的重要前提
在初中英语教学过程中，为了打造高效课堂教学模式，首先就应该对不同性格、不同学习能力的学生进行合理分组，保证小组成员之间相互促进、相互补充，使得每个学生在原有的基礎上能够得到提升。合理分组的原则是“组间同质、组内异质”的原则，以四人为一组为例，主要成员一般是差等生一名、中等生两名、高等生一名。小组组长主要是由最热心、最有责任心、具备组织管理能力的学生作为组长，再由一名学生负责小组学习材料收集、小组发言、学习记录等工作，其他学生进行相应的配合。如此，有效地增加每个学生参与小组学习的积极主动性，增加每个学生的自信心、责任心和合作意识，从而保证英语学习的质量。
二、在初中英语教学过程中小组合作学习的主要形式
在初中英语教学过程中小组合作学习的主要形式，有以下几个方面：
1.对于新课预习实施的合作学习
在课堂教学之前，教师可以为学生设计相应的自学导案，引导学生熟悉课堂教学所要掌握的英语词汇、英语语法等。在自学导案的作用下。合作学习小组能够积极搜寻该课程的相关资料，查阅生词，组编对话，掌握语法特点。为了更好的督促学生进行自主学习，要求合作学习小组制定成相应的预习报告上交给教师，由教师对每个小组的预习报告进行针对性分析，便于在课堂教学中针对性教学。
2.在学习英语单词、句式或语法的时候可以进行小组合作学习
学生在学习英语单词和英语语法的时候，由于英语单词和语法结构的复杂性，往往使得学生对于英语单词和英语语法毫无兴趣，为此，为学生营造合作学习的氛围，充分调动学生学习的主动性，增加学生的注意力。诸如在学习牛津版初中英语“what is it made of”相关知识点的时候，可以由合作学习小组的学生收集相关资料对其进行相应的对话编排或者进行小组式句式研讨，保证每个学生都能参与学习过程中，从而有效的提升英语学习质量和效果。此外，对于相关的英语单词也可以组建合作学习小组，由小组成员对该单词的发音、拼写、意思等方面进行解读，从而使得学生能够从多个方面认识该英语单词，诸如在学习careful时，学生们能联系到它的副词形式carefully，加了后缀变为反义的careless及careless的副词形式carelessly。
3.在学习英语听力以及英语对话的时候也可以构建合作学习小组
为了有效地提升学生英语听力，教师可以引导学生以两人为一组进行相应的听力训练，两人共同聆听短文录音播放，两人相互之间可以进行英语对话提问，便于克服两人英语听力的障碍，激发英语听力的兴趣，直到两人能够听懂听力材料中所描绘的事物，区分相邻的英语单词和英语句式，从而达到英语听力提升的目的。同时，在学习英语对话的过程中，为了保证学生英语发音的标准，也可以进行合作学习小组，引导学生进行两两分组，进行共同的对话演练，从而激发学生学习英语积极主动性，保证学生学习的质量和效果。
三、合理科学地对学生学习小组进行评价
为了有效地提升学生学习英语的积极主动性，加强对学生英语合作学习小组的评价显得尤为重要。在英语教学过程中，评价的方式主要有小组自我评价、小组相互评价、教师评价等多种评价方式。为了实现评价的公平，公正，教师可以运用多种评价方式为一体的综合性评价机制，借助这种评价机制，使得每个学生能够充分认识自我的不足、小组的不足，从而积极纠正和提升，从而保证学习质量和学习效果。
结语
小组合作学习作为一种全新的学习模式，能够有效地调动学生学习英语的积极主动性，营造出轻松民主平等的学习氛围，使得每个学生在小组学习过程中都能够展示自我，有效的提升学生课堂教学的参与性。增加学生学习英语的自信心。同时在小组研讨的氛围中能够有效地激发学生创新创造能力，能够对相关材料进行综合性地分析、对比、概括，从而促进学生的语言表达能力、合作能力，为学生学习英语的高质量奠定良好的基础。
【参考文献】
[1] 李爱荣. 浅析高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育旬刊，2015（11）：66.
[2] 于洋.初中英语教学在高效课堂背景下的小组合作学习[J].校园英语，2016（5）：135.
[3]王延杰.高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用探索[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（11）：1146.
（作者单位：新沂市唐店中学）
【关键词】初中英语 高效课堂 教学质量 小组合作学习
引言
英语课堂教学属于语言类课堂教学，若是仍以理论教学为主，其教学氛围过于枯燥无味，难以调动学生的积极主动性，无法保证教学质量。为此，采用小组合作学习教学模式是英语课堂教学的重大改革之一，能够使学生由被动学习到主动学习，由知识承接到知识探究，真正的以学生为主体进行课堂教学，从而有效地激发学生学习英语的积极主动性，进而保证英语课堂教学的质量。
一、合理科学的分组是构建高效课堂的重要前提
在初中英语教学过程中，为了打造高效课堂教学模式，首先就应该对不同性格、不同学习能力的学生进行合理分组，保证小组成员之间相互促进、相互补充，使得每个学生在原有的基礎上能够得到提升。合理分组的原则是“组间同质、组内异质”的原则，以四人为一组为例，主要成员一般是差等生一名、中等生两名、高等生一名。小组组长主要是由最热心、最有责任心、具备组织管理能力的学生作为组长，再由一名学生负责小组学习材料收集、小组发言、学习记录等工作，其他学生进行相应的配合。如此，有效地增加每个学生参与小组学习的积极主动性，增加每个学生的自信心、责任心和合作意识，从而保证英语学习的质量。
二、在初中英语教学过程中小组合作学习的主要形式
在初中英语教学过程中小组合作学习的主要形式，有以下几个方面：
1.对于新课预习实施的合作学习
在课堂教学之前，教师可以为学生设计相应的自学导案，引导学生熟悉课堂教学所要掌握的英语词汇、英语语法等。在自学导案的作用下。合作学习小组能够积极搜寻该课程的相关资料，查阅生词，组编对话，掌握语法特点。为了更好的督促学生进行自主学习，要求合作学习小组制定成相应的预习报告上交给教师，由教师对每个小组的预习报告进行针对性分析，便于在课堂教学中针对性教学。
2.在学习英语单词、句式或语法的时候可以进行小组合作学习
学生在学习英语单词和英语语法的时候，由于英语单词和语法结构的复杂性，往往使得学生对于英语单词和英语语法毫无兴趣，为此，为学生营造合作学习的氛围，充分调动学生学习的主动性，增加学生的注意力。诸如在学习牛津版初中英语“what is it made of”相关知识点的时候，可以由合作学习小组的学生收集相关资料对其进行相应的对话编排或者进行小组式句式研讨，保证每个学生都能参与学习过程中，从而有效的提升英语学习质量和效果。此外，对于相关的英语单词也可以组建合作学习小组，由小组成员对该单词的发音、拼写、意思等方面进行解读，从而使得学生能够从多个方面认识该英语单词，诸如在学习careful时，学生们能联系到它的副词形式carefully，加了后缀变为反义的careless及careless的副词形式carelessly。
3.在学习英语听力以及英语对话的时候也可以构建合作学习小组
为了有效地提升学生英语听力，教师可以引导学生以两人为一组进行相应的听力训练，两人共同聆听短文录音播放，两人相互之间可以进行英语对话提问，便于克服两人英语听力的障碍，激发英语听力的兴趣，直到两人能够听懂听力材料中所描绘的事物，区分相邻的英语单词和英语句式，从而达到英语听力提升的目的。同时，在学习英语对话的过程中，为了保证学生英语发音的标准，也可以进行合作学习小组，引导学生进行两两分组，进行共同的对话演练，从而激发学生学习英语积极主动性，保证学生学习的质量和效果。
三、合理科学地对学生学习小组进行评价
为了有效地提升学生学习英语的积极主动性，加强对学生英语合作学习小组的评价显得尤为重要。在英语教学过程中，评价的方式主要有小组自我评价、小组相互评价、教师评价等多种评价方式。为了实现评价的公平，公正，教师可以运用多种评价方式为一体的综合性评价机制，借助这种评价机制，使得每个学生能够充分认识自我的不足、小组的不足，从而积极纠正和提升，从而保证学习质量和学习效果。
结语
小组合作学习作为一种全新的学习模式，能够有效地调动学生学习英语的积极主动性，营造出轻松民主平等的学习氛围，使得每个学生在小组学习过程中都能够展示自我，有效的提升学生课堂教学的参与性。增加学生学习英语的自信心。同时在小组研讨的氛围中能够有效地激发学生创新创造能力，能够对相关材料进行综合性地分析、对比、概括，从而促进学生的语言表达能力、合作能力，为学生学习英语的高质量奠定良好的基础。
【参考文献】
[1] 李爱荣. 浅析高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育旬刊，2015（11）：66.
[2] 于洋.初中英语教学在高效课堂背景下的小组合作学习[J].校园英语，2016（5）：135.
[3]王延杰.高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用探索[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（11）：1146.
（作者单位：新沂市唐店中学）