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【摘 要】在高职体育课堂教学中，教师需要积极的采取多种措施，以便让课堂教学质量得以有效提高，这样才能更好地为学生提供教学引导。接下来，本文就重點对如何提高高职体育课堂教学质量的问题进行探讨，以求让高职体育教学得到更好地发展。
【关键词】高职体育 课堂教学 提高
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.021
高职体育课程的设置是“共性”和“个性”的统一，其既体现了课堂教学大环境下学生的共性发展，又突出了课堂教学过程中学生个性发展。因此，若要想高职体育课堂教学质量得以有效提高，那么教师就必须从多方面来对课堂教学进行考虑，以便让学生获得更为全面的教学引导。
一、明确目标、更新理念
就目前的高职体育课堂教学而言，大家都知道学生是教学的主体，课堂教学成败的关键在于学生主体地位的突显和主体作用的发挥，这点固然需要教师予以重点关注。但是，高职体育课堂教学主要由“教师”和“学生”构成，若要想切实有效地抓好课堂教学，那么除了要对在课堂教学中占据主体地位的“学生”进行重点关注外，还需要对在课堂教学中起主导作用的“教师”进行必要的关注。为此，要想切实有效地提高高职体育课堂教学质量，就必须要教师在教学做到“明确教学目标”和“更新教学观念”两点。
（一）明确教学目标
高职体育课堂教学需兼顾“理论知识”和“实际实践”两方面的内容，唯有这样才能培养出符合社会需求的实用型专业技术人才。因此，教师应当将“终身体育”的思想贯穿于整个高职体育课堂教学之中，以此来让学生获得更为持续的体育综合能力发展。换而言之，在高职体育的教学中，教师应将教学的最终目标明确为“终身体育”，以此为指导来对学生进行身体素质增强的相关锻炼，使课堂教学短期效益和长期效益获得有效的平衡，此时高职体育课堂教学质量才有可能获得提高。
（二）更新教学理念
随着高职体育教学目标的明确，所以接下来课堂教学的关键在于教学目标的实现。为此，在高职体育课堂教学中，教师除了要围绕着教学目标来进行课程安排、教材内容选用和教学方法确定，还要及时的将教学理念予以更新，以便使“终身教学”的目标得以顺利实现。这样一来，高职体育课堂教学才会获得更好地发展，学生才能掌握拓展学习的方法、自主学习的方法、自我评价的方法等，从而课堂教学质量才能得到有效地提高。
二、教学内容据学生未来工作特点安排
为使高职体育课堂教学质量得到更为有效的提高，素质教育的全面实施成为了教学过程中的必然。为此，高职体育教师在进行课堂教学时，需对课程内容进行有针对性的优化，尽可能地让课程内容贴近学生未来的职业生活，以便让体育课堂教学在实现强身健体同时，也积极发挥出“育人”的基本功能，此时的高职体育教学才能培养出满足社会发展需求的人才。具体而言，在高职体育课堂教学中，教师需要对学生进行全面深入的了解，从学生未来的职业工作入手，再结合体育课堂教学的实施细节，以此来为学生定制出符合其真实需求的体育课程内容，使学生能够得到更具针对性地体育训练，为学生的职业生涯打下基础，最大限度的避免学生日后受到职业病的侵扰。
例如，高职院校毕业的学生，多会从事一些技术性较强的工作，学生除了要进行必要的技术设计外，可能还需长时间在机床前进行站立工作，会进行一些较为繁重的体力劳动，故对学生的体力、耐力和肌肉力量等有提出了一定的要求。因此，若教师能对学生所从事的职业工作条件进行综合考虑，那么就可在具体教学中更具针对性的对学生的体力、耐力和特定肌肉的力量进行训练，使学生在未来的职业工作中能够轻松完成各项工作任务。
三、选项课和选修课的进一步强化
高职体育课堂教学在兼顾学生职业工作特性的同时，还需对学生的兴趣、爱好和个人特点等因素进行综合考虑，以便能够让学生更为积极的参与到课堂教学之中，这样高职体育课堂教学质量的提高才会更为顺利。
（一）选项教学
随着高职体育教学的持续深入，其在学生共性发展得到保证的同时，也开始注重学生的个性方面的发展，故在综合考虑了学生兴趣、爱好和个人特点等综合因素后，选项教学得到了较为广泛的应用，让学生对体育的理解得到了进一步的加深，令学生的运动技能掌握变得更为熟练，使学生的锻炼能力获得较好的培养，为“终身体育”最终目标的全面实现奠定基础。通过长期的教学，教师会发现大多数学生都比较喜欢选项课，且能积极的参与其中，故选项课的开设显得十分必要。因此，高职体育课堂教学应重点加强选项课教学，使学生能够在多种选项课项目中进行自由选择，再在教师的合理引导下更好地去进行体育学习，以便学生能够在毕业后进行持续不断的体育锻炼。
（二）选修课教学
随着高职体育选项课教学效果的逐渐显现，学生在课堂教学中的表现变得积极主动了起来，部分学有余力的学生会逐渐展现出强烈的求知欲望，故还需要开设选修课来将课堂教学予以有效拓展，使学生的求知欲能够得到尽可能的满足，这样学生才能更好地去进行体育锻炼。
四、教学方式和方法的改革
高职体育课堂教学的整个过程中，教师需全程对学生的学习进行引导，此时教学方式和方法的运用显得尤为重要，故为了让课堂教学质量得以更为顺利的提高，教师应对整个教学过程进行不断的强化，以便培养学生主动学习的意识，使教学的方式和方法变得灵活起来。唯有如此，高职体育课堂教学才能做到尽可能的完美，使学生获得更好地个性发展，从而让学生能在教学中进行不断地创新，进而令“以生为本”的教学核心思想得以全面贯彻，此时学生的主体作用才能在教师的主导下得以全面发挥。
总而言之，高职体育课堂教学质量提高是一个极为复杂的过程，期间教师需要将教学目标明确并更新教学理念，按学生未来职业需求安排具体教学内容，令选项课和选修课得到合理强化，对教学方式和方法进行必要改革。唯有如此，高职体育教师才能为学生提供高质量的课堂教学，从而学生才能在学习中获得更好地发展。
参考文献
[1]金朝跃，蒋惠珍.从主体需要改革高职体育课程教学[J].浙江体育科学，2003，25（3）：39-41.
[2]吴红胤，张晖，秦晋.新形势下高职体育课程教学改革的研究[J].浙江体育科学，2010，32（1）：60-61.
[3]沙登阁，张延东.高职院校体育教学存在的问题及对策[J].山东水利职业学院院刊，2008（1）.
【关键词】高职体育 课堂教学 提高
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.021
高职体育课程的设置是“共性”和“个性”的统一，其既体现了课堂教学大环境下学生的共性发展，又突出了课堂教学过程中学生个性发展。因此，若要想高职体育课堂教学质量得以有效提高，那么教师就必须从多方面来对课堂教学进行考虑，以便让学生获得更为全面的教学引导。
一、明确目标、更新理念
就目前的高职体育课堂教学而言，大家都知道学生是教学的主体，课堂教学成败的关键在于学生主体地位的突显和主体作用的发挥，这点固然需要教师予以重点关注。但是，高职体育课堂教学主要由“教师”和“学生”构成，若要想切实有效地抓好课堂教学，那么除了要对在课堂教学中占据主体地位的“学生”进行重点关注外，还需要对在课堂教学中起主导作用的“教师”进行必要的关注。为此，要想切实有效地提高高职体育课堂教学质量，就必须要教师在教学做到“明确教学目标”和“更新教学观念”两点。
（一）明确教学目标
高职体育课堂教学需兼顾“理论知识”和“实际实践”两方面的内容，唯有这样才能培养出符合社会需求的实用型专业技术人才。因此，教师应当将“终身体育”的思想贯穿于整个高职体育课堂教学之中，以此来让学生获得更为持续的体育综合能力发展。换而言之，在高职体育的教学中，教师应将教学的最终目标明确为“终身体育”，以此为指导来对学生进行身体素质增强的相关锻炼，使课堂教学短期效益和长期效益获得有效的平衡，此时高职体育课堂教学质量才有可能获得提高。
（二）更新教学理念
随着高职体育教学目标的明确，所以接下来课堂教学的关键在于教学目标的实现。为此，在高职体育课堂教学中，教师除了要围绕着教学目标来进行课程安排、教材内容选用和教学方法确定，还要及时的将教学理念予以更新，以便使“终身教学”的目标得以顺利实现。这样一来，高职体育课堂教学才会获得更好地发展，学生才能掌握拓展学习的方法、自主学习的方法、自我评价的方法等，从而课堂教学质量才能得到有效地提高。
二、教学内容据学生未来工作特点安排
为使高职体育课堂教学质量得到更为有效的提高，素质教育的全面实施成为了教学过程中的必然。为此，高职体育教师在进行课堂教学时，需对课程内容进行有针对性的优化，尽可能地让课程内容贴近学生未来的职业生活，以便让体育课堂教学在实现强身健体同时，也积极发挥出“育人”的基本功能，此时的高职体育教学才能培养出满足社会发展需求的人才。具体而言，在高职体育课堂教学中，教师需要对学生进行全面深入的了解，从学生未来的职业工作入手，再结合体育课堂教学的实施细节，以此来为学生定制出符合其真实需求的体育课程内容，使学生能够得到更具针对性地体育训练，为学生的职业生涯打下基础，最大限度的避免学生日后受到职业病的侵扰。
例如，高职院校毕业的学生，多会从事一些技术性较强的工作，学生除了要进行必要的技术设计外，可能还需长时间在机床前进行站立工作，会进行一些较为繁重的体力劳动，故对学生的体力、耐力和肌肉力量等有提出了一定的要求。因此，若教师能对学生所从事的职业工作条件进行综合考虑，那么就可在具体教学中更具针对性的对学生的体力、耐力和特定肌肉的力量进行训练，使学生在未来的职业工作中能够轻松完成各项工作任务。
三、选项课和选修课的进一步强化
高职体育课堂教学在兼顾学生职业工作特性的同时，还需对学生的兴趣、爱好和个人特点等因素进行综合考虑，以便能够让学生更为积极的参与到课堂教学之中，这样高职体育课堂教学质量的提高才会更为顺利。
（一）选项教学
随着高职体育教学的持续深入，其在学生共性发展得到保证的同时，也开始注重学生的个性方面的发展，故在综合考虑了学生兴趣、爱好和个人特点等综合因素后，选项教学得到了较为广泛的应用，让学生对体育的理解得到了进一步的加深，令学生的运动技能掌握变得更为熟练，使学生的锻炼能力获得较好的培养，为“终身体育”最终目标的全面实现奠定基础。通过长期的教学，教师会发现大多数学生都比较喜欢选项课，且能积极的参与其中，故选项课的开设显得十分必要。因此，高职体育课堂教学应重点加强选项课教学，使学生能够在多种选项课项目中进行自由选择，再在教师的合理引导下更好地去进行体育学习，以便学生能够在毕业后进行持续不断的体育锻炼。
（二）选修课教学
随着高职体育选项课教学效果的逐渐显现，学生在课堂教学中的表现变得积极主动了起来，部分学有余力的学生会逐渐展现出强烈的求知欲望，故还需要开设选修课来将课堂教学予以有效拓展，使学生的求知欲能够得到尽可能的满足，这样学生才能更好地去进行体育锻炼。
四、教学方式和方法的改革
高职体育课堂教学的整个过程中，教师需全程对学生的学习进行引导，此时教学方式和方法的运用显得尤为重要，故为了让课堂教学质量得以更为顺利的提高，教师应对整个教学过程进行不断的强化，以便培养学生主动学习的意识，使教学的方式和方法变得灵活起来。唯有如此，高职体育课堂教学才能做到尽可能的完美，使学生获得更好地个性发展，从而让学生能在教学中进行不断地创新，进而令“以生为本”的教学核心思想得以全面贯彻，此时学生的主体作用才能在教师的主导下得以全面发挥。
总而言之，高职体育课堂教学质量提高是一个极为复杂的过程，期间教师需要将教学目标明确并更新教学理念，按学生未来职业需求安排具体教学内容，令选项课和选修课得到合理强化，对教学方式和方法进行必要改革。唯有如此，高职体育教师才能为学生提供高质量的课堂教学，从而学生才能在学习中获得更好地发展。
参考文献
[1]金朝跃，蒋惠珍.从主体需要改革高职体育课程教学[J].浙江体育科学，2003，25（3）：39-41.
[2]吴红胤，张晖，秦晋.新形势下高职体育课程教学改革的研究[J].浙江体育科学，2010，32（1）：60-61.
[3]沙登阁，张延东.高职院校体育教学存在的问题及对策[J].山东水利职业学院院刊，2008（1）.