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【摘 要】语文综合性学习是顺应时代要求的产物。
【关键词】语文 综合 实践
语文综合性学习作为一种全新的课型，我们在教学理念、教学方式、评价方式等诸多方面对农村初中语文综合性实践活动的开展进行了有益的探索，为学生个性化的全面发展创设了一个良好的环境空间，对于培养学生的问题意识、 合作意识和社会责任感，特别是培养学生收集、处理信息能力方面特别有效。
语文课程标准提出：“语文是实践性很强的课程”，“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”，“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。” 从这些言论中我们都可以看到综合性活动的重要性，基于此，语文教师必须尽一切可能去开展这一活动。
说实话在农村初中语文综合性实践活动还没有得到很好的开展。原因有二：一方面是部分教师认为开展这一活动是浪费时间；另一方面则是农村初中现实条件的限制。要切实开展这一活动确实存在诸多困难。综合性活动需要学生查阅相关的资料，这在农村中学存在许多困难。首先，学生手头没有书籍，学校的阅览室基本没有开设，学校图书闲置；农村学生经济拮据，没有能力购买书籍，从书刊上查找资料很难实行。其次关于网络，农村的学生家里基本上没有电脑，而且由于电脑的负面影响，教师也不鼓励学生去网吧，这条途径也难以实施；参加社会实践既需要大量时间，又涉及安全问题。因此，很多语文老师限于认识上的因素及条件方面的制约，对综合性学习活动就很随意，基本上就把它作为写作活动来处理。
语文综合性学习是顺应时代要求的产物。为了解决我国学生动手能力差的问题，教育部颁布了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，以实践性和综合性为取向的语文综合性学习成为新课程标准的亮点。从新课程改革的视觉看，对解决现实教学中农村普遍存在的对语文综合性学习敷衍了事或无从下手的现状需要进行探究。就语文课程本身来说，课内和课外的学生实践活动是课程的重要组成部分，开展语文综合性学习对培养学生创新意识和实践能力、提高学生的语文素质非常有益。通过开展内容丰富、形式多样的语文活动，可以培养学生良好的品德行为和审美情趣，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情和学习语文的兴趣，变“要我学”为“我要学”，真正发挥其学习语文的主动性，成为语文学习的主人；让学生在动脑、动口、动手的过程中，主动获取知识、提高能力，从而提高语文素养；将“课改”有机地内化于多元互动、有序有效的主体综合学习之中，从而构建自主、合作、探究的新型学习方式平台，建立平等、民主、互动式新型师生关系的契机，实施新课程理念下的教学。
从课程改革以来，关于语文的综合性活动如何进行一直是困扰许多农村教师的问题，农村的许多一线语文教师也在作这方面的努力，试图找到相应的对策。我们桑墟初级中学开展的语文实践性活动研究。就是“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”。
我们认为有必要把一些想法经验进行总结，同时希望通过课题的形式系统的加以研究，总结出具有“校本”特色和“本土化”特点的初中语文实践性活动的切实可行的方法，让农村初中的综合性活动也能得到有效的开展。
首先要明确语文综合性实践活动的目的：
1、培养学生语文实践能力。
2、“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。
3、促进教师关注学生全面发展，促进语文学科教师与其他学科的协调配合。
其次学校和全体教师特别是广大语文教师可以进行大胆尝试
(1)建立班级图书库，有效实现资源节约与共享。
(2)语文老师可以与电脑老师达成共识，支持学生利用一些电脑课（或者是语文课）查找相关资料。语文老师到场进行指导、监督。
(3)语文教师提早查找好相关的资料。文字资料可以事先打印出来；若学校有多媒体教室，还可以从网上找好相关的视频资料，到时呈现给学生看。
(4)语文教师如何与学校领导沟通，尽早开设阅览室或至少将图书室的图书借给学生阅读。
(5)语文老师每次开设综合性活动，必须至少提早一周布置任务，而且任务要细化。
(6)语文老师要学会合作积累。可以把平时自己收集到的、同事收集到的及学生收集到的资料、活动成果积累起来，以方便今后使用。
第三、要注重实践性、强调综合性、突出操作性。
我们可以把语文实践活动与学校各类兴趣小组有机结合起来，把语文实践活动细分为“校园（或班级）小记者”、“新闻摄影兴趣小组”、“书法兴趣小组”、“校园广播节目主持人”、“歌咏曲艺兴趣小组”等小类，从而激发学生培养综合兴趣，促进个性特长发展 ；改革课堂教学，把自主学习、合作探究、挖掘每一个学生潜能，努力让课堂魅力无穷作为课堂改革目标；面向生活、面向实践、促进素质教育全面实施。
总之，语文综合性学习作为一种全新的课型，我们在教学理念、教学方式、评价方式等诸多方面为农村初中语文教育开辟一个新的教学领域，为学生个性化的全面发展创设了一个良好的环境空间，对于培养学生的问题意识、 合作意识和社会责任感，特别是培养学生收集、处理信息能力方面特别有效。我们将不断探索。
参考文献
[1] 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》.
[2] 《江苏教育》杂志.
【关键词】语文 综合 实践
语文综合性学习作为一种全新的课型，我们在教学理念、教学方式、评价方式等诸多方面对农村初中语文综合性实践活动的开展进行了有益的探索，为学生个性化的全面发展创设了一个良好的环境空间，对于培养学生的问题意识、 合作意识和社会责任感，特别是培养学生收集、处理信息能力方面特别有效。
语文课程标准提出：“语文是实践性很强的课程”，“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”，“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。” 从这些言论中我们都可以看到综合性活动的重要性，基于此，语文教师必须尽一切可能去开展这一活动。
说实话在农村初中语文综合性实践活动还没有得到很好的开展。原因有二：一方面是部分教师认为开展这一活动是浪费时间；另一方面则是农村初中现实条件的限制。要切实开展这一活动确实存在诸多困难。综合性活动需要学生查阅相关的资料，这在农村中学存在许多困难。首先，学生手头没有书籍，学校的阅览室基本没有开设，学校图书闲置；农村学生经济拮据，没有能力购买书籍，从书刊上查找资料很难实行。其次关于网络，农村的学生家里基本上没有电脑，而且由于电脑的负面影响，教师也不鼓励学生去网吧，这条途径也难以实施；参加社会实践既需要大量时间，又涉及安全问题。因此，很多语文老师限于认识上的因素及条件方面的制约，对综合性学习活动就很随意，基本上就把它作为写作活动来处理。
语文综合性学习是顺应时代要求的产物。为了解决我国学生动手能力差的问题，教育部颁布了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，以实践性和综合性为取向的语文综合性学习成为新课程标准的亮点。从新课程改革的视觉看，对解决现实教学中农村普遍存在的对语文综合性学习敷衍了事或无从下手的现状需要进行探究。就语文课程本身来说，课内和课外的学生实践活动是课程的重要组成部分，开展语文综合性学习对培养学生创新意识和实践能力、提高学生的语文素质非常有益。通过开展内容丰富、形式多样的语文活动，可以培养学生良好的品德行为和审美情趣，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情和学习语文的兴趣，变“要我学”为“我要学”，真正发挥其学习语文的主动性，成为语文学习的主人；让学生在动脑、动口、动手的过程中，主动获取知识、提高能力，从而提高语文素养；将“课改”有机地内化于多元互动、有序有效的主体综合学习之中，从而构建自主、合作、探究的新型学习方式平台，建立平等、民主、互动式新型师生关系的契机，实施新课程理念下的教学。
从课程改革以来，关于语文的综合性活动如何进行一直是困扰许多农村教师的问题，农村的许多一线语文教师也在作这方面的努力，试图找到相应的对策。我们桑墟初级中学开展的语文实践性活动研究。就是“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”。
我们认为有必要把一些想法经验进行总结，同时希望通过课题的形式系统的加以研究，总结出具有“校本”特色和“本土化”特点的初中语文实践性活动的切实可行的方法，让农村初中的综合性活动也能得到有效的开展。
首先要明确语文综合性实践活动的目的：
1、培养学生语文实践能力。
2、“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。
3、促进教师关注学生全面发展，促进语文学科教师与其他学科的协调配合。
其次学校和全体教师特别是广大语文教师可以进行大胆尝试
(1)建立班级图书库，有效实现资源节约与共享。
(2)语文老师可以与电脑老师达成共识，支持学生利用一些电脑课（或者是语文课）查找相关资料。语文老师到场进行指导、监督。
(3)语文教师提早查找好相关的资料。文字资料可以事先打印出来；若学校有多媒体教室，还可以从网上找好相关的视频资料，到时呈现给学生看。
(4)语文教师如何与学校领导沟通，尽早开设阅览室或至少将图书室的图书借给学生阅读。
(5)语文老师每次开设综合性活动，必须至少提早一周布置任务，而且任务要细化。
(6)语文老师要学会合作积累。可以把平时自己收集到的、同事收集到的及学生收集到的资料、活动成果积累起来，以方便今后使用。
第三、要注重实践性、强调综合性、突出操作性。
我们可以把语文实践活动与学校各类兴趣小组有机结合起来，把语文实践活动细分为“校园（或班级）小记者”、“新闻摄影兴趣小组”、“书法兴趣小组”、“校园广播节目主持人”、“歌咏曲艺兴趣小组”等小类，从而激发学生培养综合兴趣，促进个性特长发展 ；改革课堂教学，把自主学习、合作探究、挖掘每一个学生潜能，努力让课堂魅力无穷作为课堂改革目标；面向生活、面向实践、促进素质教育全面实施。
总之，语文综合性学习作为一种全新的课型，我们在教学理念、教学方式、评价方式等诸多方面为农村初中语文教育开辟一个新的教学领域，为学生个性化的全面发展创设了一个良好的环境空间，对于培养学生的问题意识、 合作意识和社会责任感，特别是培养学生收集、处理信息能力方面特别有效。我们将不断探索。
参考文献
[1] 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》.
[2] 《江苏教育》杂志.