论文部分内容阅读
【摘 要】数学学科是高考必不可少的科目，是比较重要的科目之一。高中阶段的数学就不论在深度还是广度上都进一步提升，需要学生具有很强的思维能力。而面临高考学生内心难免有紧张心理，难以专心致志，这就使得学生在学习过程中导致众多的学习问题。本文主要探讨数学学习中面临的一些主要问题及其建议。
【关键词】高中数学 学习问题 思维理解
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.070
数学一直都是让很多学生头疼的学科，且高中数学对思维逻辑能力要求较高，学习起来有些难度，一旦没学好就步步跟不上，越跟不上越觉得难懂，这无疑严重阻碍了数学的学习。倘若没有适当的方法解决，不仅影响学习成绩，也会给本来学习上就具有压力的学生雪上加霜，不利于身心健康发展。综合了解影响学生对数学学习主要存在以下问题。
（一）数学基础差
基础知识的掌握的或多或少对学习成绩又一定的影响，基础少的如同散沙，只能建不坚固的沙堡;相反，掌握基础多的如同水泥，它能建坚固的高楼。而作为理科的数学，最重要的莫过于基础，每一道题目无论怎样解析，它都是根据基础的公式和定理加以复杂化。目前，看来大多数学生数学学不好的主要原因就是基础薄弱，没打好基础，才跟不上教师的讲课步伐，学习也因此落下，从而失去学习的兴趣。高中的数学内容虽然更深层化，但也有基础性知识，不过它是建立在初中知识的深层基础面上。比如：三角函数，不等式等，由初中的三角形，方程式等深一步的探究学习。因此，高中数学没有学好在初中的基础也是有原因的。因此，基础的重要性不可忽视。
（二）上课跟不上老师的节奏
有的学生对数学有爱好，也有基础，但在上课时却总是跟不上教师讲课，一节课下来，依旧云里雾里。学生也就因为这个觉得数学不好学，渐渐失去原有的兴趣。其实，他们爱好数学的想法是不错，只是缺少对数学的一种重视心态，自认为基础好，上课就懒懒散散，没有认真的注意力，忽略忘掉了教师讲的重要知识，从而对数学就很陌生，做题寸步难行。可见，认真的学习态度才是学好的动力，这对学习是不变的道理。
（三）理性思维能力差
基础学好了，上课也认真听力，可是为什么一到做题要么总是算错，要么总会卡壳，费尽心思也想不出所以然呢？这是学生共同的心声，也是数学上最常见的问题。先不说怎么解决，首先学生应知道数学是一门经典代表性的理性思维的学科，不同于其他语文、英语等单一的理解。
（四）学习心理问题
每个人对于各科的偏见与喜爱是正常的，但如果对于科目学习变得讨厌害怕那就不正常了。数学的学习需要开发思维，那些逻辑性很强的知识对于多数学生而言，枯燥、无味，这就很容易使得学生一看到数学就讨厌，一看到数学题就害怕。也不缺少喜欢数学的。可有时，喜欢数学的学生不一定在训练考试中顺利拿到好成绩，他们或多或少在考试中有些紧张，没有信心，觉得一看题就很陌生似的等等一系列的心理问题。学生不能因为各种的心理导致对学习的热爱，必须知道这不仅是数学学习问题，而且也是如何正确克服心理问题，对健康成长有很大的影响。
对于这些常见的学习问题，那怎样才能克服，有哪些方法和措施呢？
（一）提高兴趣
无论什么科目，兴趣是第一位。唯有提起兴趣，培养兴趣，是学好数学的关键。怎样激发对数学的兴趣，师生可以尝试从数学与生活的联系方面下手。比如：做算术集合题，教师可以拿出一些生活中常见的道具。如：球类，水果，不管是做交集还是并集都简洁直观。做一些比较难的几何题目，教师先把几何题分析分析和什么最简单的几何图形有关，让学生在联想到生活里一些规律现象，以便开发动脑想象能力，提高学习趣味性。再者，对于课本上一些基础的知识，教师不要按字面解释的概念教学生，因为有些概念是比较抽象的。比如：向量与矢量，单纯的理解不好理解，教师可根据初中相对应的一些简单知识如直线描述一下基础知识点，可用通俗易懂的生动的语言故事叙述，以此提高教学的趣味，学生兴趣自然加强，把被动变主动，把问题变动力，学好数学。
（二）把握好课堂
学习知识大都在课堂上完成，而课下时间以复习巩固为主。如果课堂上没把握好，课下就不会主动的复习，学习的跑道上也就慢了下来。因此，课堂的学习时间是尤为重要的。作为学生，首先必须严肃重视，摆正好心态，认真对待课堂上每一分钟，认真听讲做笔记。教师所讲的一般都是重要知识点，对做题的经验累积有重要作用，况且数学的答案是唯一的，无论多复杂，最后的答案就是课堂上教师所讲的基础知识。因此，这种现象就不足为奇，有的学生上课很认真，下课该玩的玩，学习依旧名列前茅，而有的学生上课不认真听，下课却埋头做题，最后的学习成绩依旧不理想。
作为教师，若想杜绝这些不认真，爱走神的学生，首要的找到根本原因，听还是不听是关键。虽然教师备课很辛苦，但是那种一板一眼的传统板书教学是很难让课堂活跃起来的，那么在正式讲课前将一些有关知识的趣味小故事，名人故事，这就很容易调动学生的兴趣和积极性。讲课的过程中在适当的用幽默有趣的语言覆盖住那些难以理解的概念，使之简易化，学生理解后提问提问，那么整个课堂也就远离死气沉沉，学生便能轻松的学习记忆知识。
（三）培养思维能力
这是做题最重要的要求，尤其是数学这种很强的理性思维学科，倘若对于一道题能看出这里面包括哪些基础的知识，可却无法下手。这样的学生不少，他们就是缺少理性思维能力。因此，怎样有效的质量做题呢？关键是培养学生的理性思维能力。培养可从这逻辑思维和空间想象思维两方面下手。比如：根据一些图示，数学模型的教学，教师引导阐述其原理，让学生看着分析、总结，逐渐培养逻辑的思维，做一些数学实验实践。如：正方体、圆柱、圆锥等的推理等以此培养学生的空间想象能力。有时间可以加强训练，由简单到复杂，由教师在一旁引导到完全让学生主动性综合分析，学会学好思维能力，做题变得轻松。
（四）疏导学生学习心理
不仅要做一个教学教师，还要做学生的心理教师。对于学习有偏激看法的学生，不要一味着批评教育，更多的主动与学生交流，参与学生的圈子，了解他们的心理，指导他们正确看待处理。正确的心态才会摒弃学习遇到阻碍时烦恼、气馁、不安，专心致志学好每一科目，全方面的健康成长。
对于数学的学习问题，还需师生共同参与及时总结，不断地完善学习经验，找到适合自己解决问题的方法，从而提高数学成绩。
【关键词】高中数学 学习问题 思维理解
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.070
数学一直都是让很多学生头疼的学科，且高中数学对思维逻辑能力要求较高，学习起来有些难度，一旦没学好就步步跟不上，越跟不上越觉得难懂，这无疑严重阻碍了数学的学习。倘若没有适当的方法解决，不仅影响学习成绩，也会给本来学习上就具有压力的学生雪上加霜，不利于身心健康发展。综合了解影响学生对数学学习主要存在以下问题。
（一）数学基础差
基础知识的掌握的或多或少对学习成绩又一定的影响，基础少的如同散沙，只能建不坚固的沙堡;相反，掌握基础多的如同水泥，它能建坚固的高楼。而作为理科的数学，最重要的莫过于基础，每一道题目无论怎样解析，它都是根据基础的公式和定理加以复杂化。目前，看来大多数学生数学学不好的主要原因就是基础薄弱，没打好基础，才跟不上教师的讲课步伐，学习也因此落下，从而失去学习的兴趣。高中的数学内容虽然更深层化，但也有基础性知识，不过它是建立在初中知识的深层基础面上。比如：三角函数，不等式等，由初中的三角形，方程式等深一步的探究学习。因此，高中数学没有学好在初中的基础也是有原因的。因此，基础的重要性不可忽视。
（二）上课跟不上老师的节奏
有的学生对数学有爱好，也有基础，但在上课时却总是跟不上教师讲课，一节课下来，依旧云里雾里。学生也就因为这个觉得数学不好学，渐渐失去原有的兴趣。其实，他们爱好数学的想法是不错，只是缺少对数学的一种重视心态，自认为基础好，上课就懒懒散散，没有认真的注意力，忽略忘掉了教师讲的重要知识，从而对数学就很陌生，做题寸步难行。可见，认真的学习态度才是学好的动力，这对学习是不变的道理。
（三）理性思维能力差
基础学好了，上课也认真听力，可是为什么一到做题要么总是算错，要么总会卡壳，费尽心思也想不出所以然呢？这是学生共同的心声，也是数学上最常见的问题。先不说怎么解决，首先学生应知道数学是一门经典代表性的理性思维的学科，不同于其他语文、英语等单一的理解。
（四）学习心理问题
每个人对于各科的偏见与喜爱是正常的，但如果对于科目学习变得讨厌害怕那就不正常了。数学的学习需要开发思维，那些逻辑性很强的知识对于多数学生而言，枯燥、无味，这就很容易使得学生一看到数学就讨厌，一看到数学题就害怕。也不缺少喜欢数学的。可有时，喜欢数学的学生不一定在训练考试中顺利拿到好成绩，他们或多或少在考试中有些紧张，没有信心，觉得一看题就很陌生似的等等一系列的心理问题。学生不能因为各种的心理导致对学习的热爱，必须知道这不仅是数学学习问题，而且也是如何正确克服心理问题，对健康成长有很大的影响。
对于这些常见的学习问题，那怎样才能克服，有哪些方法和措施呢？
（一）提高兴趣
无论什么科目，兴趣是第一位。唯有提起兴趣，培养兴趣，是学好数学的关键。怎样激发对数学的兴趣，师生可以尝试从数学与生活的联系方面下手。比如：做算术集合题，教师可以拿出一些生活中常见的道具。如：球类，水果，不管是做交集还是并集都简洁直观。做一些比较难的几何题目，教师先把几何题分析分析和什么最简单的几何图形有关，让学生在联想到生活里一些规律现象，以便开发动脑想象能力，提高学习趣味性。再者，对于课本上一些基础的知识，教师不要按字面解释的概念教学生，因为有些概念是比较抽象的。比如：向量与矢量，单纯的理解不好理解，教师可根据初中相对应的一些简单知识如直线描述一下基础知识点，可用通俗易懂的生动的语言故事叙述，以此提高教学的趣味，学生兴趣自然加强，把被动变主动，把问题变动力，学好数学。
（二）把握好课堂
学习知识大都在课堂上完成，而课下时间以复习巩固为主。如果课堂上没把握好，课下就不会主动的复习，学习的跑道上也就慢了下来。因此，课堂的学习时间是尤为重要的。作为学生，首先必须严肃重视，摆正好心态，认真对待课堂上每一分钟，认真听讲做笔记。教师所讲的一般都是重要知识点，对做题的经验累积有重要作用，况且数学的答案是唯一的，无论多复杂，最后的答案就是课堂上教师所讲的基础知识。因此，这种现象就不足为奇，有的学生上课很认真，下课该玩的玩，学习依旧名列前茅，而有的学生上课不认真听，下课却埋头做题，最后的学习成绩依旧不理想。
作为教师，若想杜绝这些不认真，爱走神的学生，首要的找到根本原因，听还是不听是关键。虽然教师备课很辛苦，但是那种一板一眼的传统板书教学是很难让课堂活跃起来的，那么在正式讲课前将一些有关知识的趣味小故事，名人故事，这就很容易调动学生的兴趣和积极性。讲课的过程中在适当的用幽默有趣的语言覆盖住那些难以理解的概念，使之简易化，学生理解后提问提问，那么整个课堂也就远离死气沉沉，学生便能轻松的学习记忆知识。
（三）培养思维能力
这是做题最重要的要求，尤其是数学这种很强的理性思维学科，倘若对于一道题能看出这里面包括哪些基础的知识，可却无法下手。这样的学生不少，他们就是缺少理性思维能力。因此，怎样有效的质量做题呢？关键是培养学生的理性思维能力。培养可从这逻辑思维和空间想象思维两方面下手。比如：根据一些图示，数学模型的教学，教师引导阐述其原理，让学生看着分析、总结，逐渐培养逻辑的思维，做一些数学实验实践。如：正方体、圆柱、圆锥等的推理等以此培养学生的空间想象能力。有时间可以加强训练，由简单到复杂，由教师在一旁引导到完全让学生主动性综合分析，学会学好思维能力，做题变得轻松。
（四）疏导学生学习心理
不仅要做一个教学教师，还要做学生的心理教师。对于学习有偏激看法的学生，不要一味着批评教育，更多的主动与学生交流，参与学生的圈子，了解他们的心理，指导他们正确看待处理。正确的心态才会摒弃学习遇到阻碍时烦恼、气馁、不安，专心致志学好每一科目，全方面的健康成长。
对于数学的学习问题，还需师生共同参与及时总结，不断地完善学习经验，找到适合自己解决问题的方法，从而提高数学成绩。