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摘要：尊重个体，给予信任的课堂是绿色的音乐课堂；融入情感，给学生以心理安全感的音乐课堂是生态的课堂；师生平等，民主参与的课堂是绿色生态的和谐课堂。我们在音乐的浸润中，细心触摸着音乐的魂，反复揣摩着音乐的无穷奥妙，只有这样不断实践、不止追求，才能使我们的课堂变得更通、更畅、更美，才能使我们的音乐课堂成为学生们诗意的栖息之地！
关键词：小学音乐；生态课堂；绿色；诗意；和谐
中图分类号：G623.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-078-1
泰戈尔说过：“不是棒槌的敲击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石如此光彩亮丽。”音乐，她正如这不断触摸鹅卵石的涓涓之水，润物无声的浸润着人的灵魂，陶冶着人的美好情操，这就是音乐的魅力，这就是音乐的威力，这就是音乐的美妙。是的，让学生经历音乐的抽象过程，用音乐语言进行对话，进行交流，让音乐课堂和孩子蹦蹦跳跳一样自然、自由，定会使学生营养充沛、后劲十足。我们追求的绿色生态课堂，就是让音乐蕴存的自然“美”，魅力“美”，和谐“美”，滋润学生、营养学生、陶冶学生……我们在音乐的浸润中，细心触摸着音乐的魂，反复揣摩着音乐的无穷奥妙，只有这样不断实践、不止追求，才能使我们的课堂变得更通、更畅、更美，才能使我们的音乐课堂成为学生们诗意的栖息之地！
一、尊重个体，给予信任的课堂是绿色的音乐课堂
在“和谐”的课堂上，学生能感受到自己的存在、自己被重视，因此，作为教师，应该尊重学生，关注学生的个体差异，积极地看待每个学生，充分地肯定每个学生的进步。在教学中，我们常常关注音乐理解能力好的学生，那么绿色的音乐课堂应该是要针对班级中不同层次的学生设计不同的表演和参与的形式，使每个学生在音乐课上都有展示自己的机会和获得成功的体验。另外，多开展学生小组合作交流活动，使学生们在交流、合作中感到自己的存在和价值。这样，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，使他们感受到老师在关注着自己，没有被忽视、冷落的感觉，使每个学生的心灵充满被尊重、重视的阳光。这样，学生学习的积极性高了，学生的思维活跃了，音乐课气氛也就热烈了、宽松了、和谐了，创造了无污染的纯“绿色”的音乐课堂环境。孩子充满新奇的想象和独特个性的见解和表达如稚嫩的幼芽需要我们敏感的发现，细心的呵护才能茁壮，我们的课堂才能如大自然中鸟语花香般迷人。
二、融入情感，给学生以心理安全感的音乐课堂是生态的课堂
绿色的音乐课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦、和谐是她最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭”式的审判；音乐课堂应是点燃学生艺术的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然怀抱好奇……
要达到这样的理想境界，音乐教师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的“情”和“爱”注入平日的音乐课堂教学中，让学生带着信心和勇气主动地投入到自主性的学习活动中去，使师生都饱含着激情和热情来完成教学，达到“绿色生态”的音乐课堂。
在课堂教学中，教师要从讲台上走下来，以饱满的热情、真诚的微笑面对每一个学生，学生对于音乐的理解和表现，教师要尊重、赞扬和鼓励，用赞赏的眼光去看待学生。在课堂中，教师经常说这样的话“你表演得真好”、“你听得真仔细”、“你唱得很好，声音再大点好吗”等等。改变以往居高临下、一言堂的教学方式，和学生一起讨论，让学生“你唱、我唱、大家唱”。在这种氛围下，学生的自主性得到了充分的尊重、个性得到充分的张扬。这样的课堂往往“会有惊喜”、“会发现学生的闪光点”、“经常会被难住”、“会让教师難堪”。然而这正是对学生个体本身的尊重和对学生在学习过程中独特体验的关注，这样的课堂是和谐的。
三、师生平等，民主参与的课堂是绿色生态的和谐课堂
绿色生态的和谐课堂，师生还应互动起来。在教学中，我们经常会参与到学生的竞争中。“老师和你们比赛唱，看看谁唱得好”、“有没有敢向老师挑战的”、“我们一起来做个游戏，好吗”，这种课堂上的互动，让学生感到从未有过的亲近，感受到老师与自己的平等与亲近，因此，学生个个跃跃欲试，畅所欲言。课堂的氛围自然而然地活跃、和谐了。惟有在顺应孩子的天性，贴近他们的生活的情境中，音乐课堂才能让孩子毫无负担充满乐趣的学习。音乐的魅力正是在这样一种润物无声的情境、对话过程中悄悄滋润着学生心灵。
我相信和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。就像一首歌曲的优美就在于它音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐。
绿色生态的和谐音乐课堂要形成一种良好的心理环境，激发学生的思维，使其能不由自主地积极开动脑筋，真正地参与学习而不是静止地旁观，使学习效率得以提高。
课堂富有绿色、师生拥有绿色——这应是教育永恒的追求！做一名有思想的教师，必须善于：密切师生关系，共建绿色生态的和谐课堂；调和学生关系，发展绿色生态的和谐课堂；指导合作探究，完善绿色生态的和谐课堂；关注人文教育，优化绿色生态的和谐课堂。
关键词：小学音乐；生态课堂；绿色；诗意；和谐
中图分类号：G623.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-078-1
泰戈尔说过：“不是棒槌的敲击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石如此光彩亮丽。”音乐，她正如这不断触摸鹅卵石的涓涓之水，润物无声的浸润着人的灵魂，陶冶着人的美好情操，这就是音乐的魅力，这就是音乐的威力，这就是音乐的美妙。是的，让学生经历音乐的抽象过程，用音乐语言进行对话，进行交流，让音乐课堂和孩子蹦蹦跳跳一样自然、自由，定会使学生营养充沛、后劲十足。我们追求的绿色生态课堂，就是让音乐蕴存的自然“美”，魅力“美”，和谐“美”，滋润学生、营养学生、陶冶学生……我们在音乐的浸润中，细心触摸着音乐的魂，反复揣摩着音乐的无穷奥妙，只有这样不断实践、不止追求，才能使我们的课堂变得更通、更畅、更美，才能使我们的音乐课堂成为学生们诗意的栖息之地！
一、尊重个体，给予信任的课堂是绿色的音乐课堂
在“和谐”的课堂上，学生能感受到自己的存在、自己被重视，因此，作为教师，应该尊重学生，关注学生的个体差异，积极地看待每个学生，充分地肯定每个学生的进步。在教学中，我们常常关注音乐理解能力好的学生，那么绿色的音乐课堂应该是要针对班级中不同层次的学生设计不同的表演和参与的形式，使每个学生在音乐课上都有展示自己的机会和获得成功的体验。另外，多开展学生小组合作交流活动，使学生们在交流、合作中感到自己的存在和价值。这样，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，使他们感受到老师在关注着自己，没有被忽视、冷落的感觉，使每个学生的心灵充满被尊重、重视的阳光。这样，学生学习的积极性高了，学生的思维活跃了，音乐课气氛也就热烈了、宽松了、和谐了，创造了无污染的纯“绿色”的音乐课堂环境。孩子充满新奇的想象和独特个性的见解和表达如稚嫩的幼芽需要我们敏感的发现，细心的呵护才能茁壮，我们的课堂才能如大自然中鸟语花香般迷人。
二、融入情感，给学生以心理安全感的音乐课堂是生态的课堂
绿色的音乐课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦、和谐是她最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭”式的审判；音乐课堂应是点燃学生艺术的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然怀抱好奇……
要达到这样的理想境界，音乐教师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的“情”和“爱”注入平日的音乐课堂教学中，让学生带着信心和勇气主动地投入到自主性的学习活动中去，使师生都饱含着激情和热情来完成教学，达到“绿色生态”的音乐课堂。
在课堂教学中，教师要从讲台上走下来，以饱满的热情、真诚的微笑面对每一个学生，学生对于音乐的理解和表现，教师要尊重、赞扬和鼓励，用赞赏的眼光去看待学生。在课堂中，教师经常说这样的话“你表演得真好”、“你听得真仔细”、“你唱得很好，声音再大点好吗”等等。改变以往居高临下、一言堂的教学方式，和学生一起讨论，让学生“你唱、我唱、大家唱”。在这种氛围下，学生的自主性得到了充分的尊重、个性得到充分的张扬。这样的课堂往往“会有惊喜”、“会发现学生的闪光点”、“经常会被难住”、“会让教师難堪”。然而这正是对学生个体本身的尊重和对学生在学习过程中独特体验的关注，这样的课堂是和谐的。
三、师生平等，民主参与的课堂是绿色生态的和谐课堂
绿色生态的和谐课堂，师生还应互动起来。在教学中，我们经常会参与到学生的竞争中。“老师和你们比赛唱，看看谁唱得好”、“有没有敢向老师挑战的”、“我们一起来做个游戏，好吗”，这种课堂上的互动，让学生感到从未有过的亲近，感受到老师与自己的平等与亲近，因此，学生个个跃跃欲试，畅所欲言。课堂的氛围自然而然地活跃、和谐了。惟有在顺应孩子的天性，贴近他们的生活的情境中，音乐课堂才能让孩子毫无负担充满乐趣的学习。音乐的魅力正是在这样一种润物无声的情境、对话过程中悄悄滋润着学生心灵。
我相信和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。就像一首歌曲的优美就在于它音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐。
绿色生态的和谐音乐课堂要形成一种良好的心理环境，激发学生的思维，使其能不由自主地积极开动脑筋，真正地参与学习而不是静止地旁观，使学习效率得以提高。
课堂富有绿色、师生拥有绿色——这应是教育永恒的追求！做一名有思想的教师，必须善于：密切师生关系，共建绿色生态的和谐课堂；调和学生关系，发展绿色生态的和谐课堂；指导合作探究，完善绿色生态的和谐课堂；关注人文教育，优化绿色生态的和谐课堂。