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摘要：音乐是一种非常富有感染力的艺术表现形式。小学音乐教学，主要是培养学生良好的乐感，提高学生的音乐素养和审美情趣，实现学生综合能力的进步和发展。此次研究主要是针对小学音乐课程与信息技术的整合进行分析，希望能为教学工作者提供参考，切实推动小学音乐教学的发展。
关键词：小学音乐；信息技术；整合策略
一、 前言
当今时期，信息技术发展非常迅猛，已经在教育领域中发挥着重要的作用。将信息技术与小学音乐课程进行整合，是现代教育理论发展的必然趋势，也是教学实现现代化的需求。因此，教师必须意识到信息技术的重要性作用，能够不断调整和优化教学策略，调动学生的学习积极性，切实提高课堂教学质量。
二、 小学音乐课程与信息技术整合的重要性
新课程教学改革的教育背景下，各阶段的教学必须加强对现代化教学技术的运用。将小学音乐课程与信息技术的整合，有利于丰富音乐教学知识量，完善教学手段，提高课堂教学质量。首先，信息技术的运用，可以使音乐教学更加直观形象，学生能够享受更多高品质的视频和音乐，从而有效地改变了传统音乐教学中教学资料和教学道具不足的问题。其次，通过运用信息技术，可以调动学生学习音乐的热情。信息技术可以在课堂上营造出色彩缤纷的学习氛围，学生在绘声绘色、能动能静的音乐环境中，很容易放松身心，积极投入到学习活动中，从而体会到了学习的乐趣。最后，小学音乐课程与信息技术的整合，符合我国新课改对音乐教学的要求。小学音乐教学培养学生的审美能力，陶冶情操。通过信息技术，可以在潜移默化中影响学生，感染学生，使学生在不知不觉中形成健全的人格、美好的情操，从而实现自身综合素质的发展。
三、 小学音乐课程与信息技术的整合策略
（一） 创造良好的音乐教学情境，激发学生兴趣
在小学音乐课堂教学中，创建丰富的教学情境，可以引导学生更好地进行音乐学习，提高音乐教学质量。针对小学生的认知规律进行调查可知，小学生的音乐学习主要分为三个阶段：第一、学生通过耳朵、眼睛获取音乐信息，然后进入大脑；第二、学生头脑整理、加工和分析音乐信息，形成音乐学习经验；第三、学生通过头脑，转换已经形成的音乐学习经验，然后通过歌曲、乐器的形式表达出来。而经小学音乐教学与信息技术的整合，能够同步播出画面和声音，由此有效地调动学生音乐学习的热情。尽管小学生音乐学习兴趣，可能来自于多方面，但是具体形象的、新颖新奇的事物，更容易激发学生兴趣。同时，利用信息技术，还能够营造出各种各样的教学情境，有利于加深学生的情感体验，体会到音乐学习的乐趣。小学音乐作品教学中，主要包括作者的信息、音乐体裁等等，如果音乐教师的教学模式过于枯燥、单调，学生学习起来也比较无味。所以，教师需要敢于创新，大胆尝试，通过制作出音乐教学课件的方式，使学生更好地学习音乐，感受音乐。
（二） 活跃课堂气氛，培养学生的能力
小学音乐课程与信息技术的整合，教师需要充分发挥出多媒体课件的优势，营造出宽松、融洽、愉悦的课堂氛围，以此吸引学生的注意力，提高学生课堂参与程度。多媒体课件具有传统教学形式所不具有的优势，其能够通过影视作品、图片、动画、音乐等等方式，刺激学生的各个感官，使学生更加轻松地理解和感受音乐作品。比如说，教师在利用多媒体播放《世上只有妈妈好》歌曲时，学生很容易沉浸在优美的旋律中，同时观看到多媒体课件中一幅幅妈妈关心孩子的图片，学生可以进一步体会到母爱的伟大，懂得孝敬自己的母亲。又比如说在《我的生活充满阳光》歌曲教学中，教师可以提前录制一些春天的自然景色：嫩绿的小草、五颜六色的花朵、自由飞翔的小鸟、潺潺流水的小溪等等；然后在歌声响起之后，学生们仿佛置身于大自然中，感受到春天绿意盎然的美丽景色；同时学生也更加轻松地理解歌曲内容和情感，积极融入到音乐学习活动中。
（三） 多学科结合，丰富小学生的业余文化视野
小学音乐教学内容非常的丰富，常常会涉及到一些乐器、不同的戏曲样式；从古到今，从国内到国外，各种各样的乐器形状、名曲名家等等，将所有教学内容结合起来，可以形成一个较为庞大的音乐体系。为了确保音乐教学更加有序的开展，在实践教学中，教师需要充分利用信息技术，切实发挥出信息技术的教学作用。通过制作多媒体课件，能够不断丰富音乐课程知识量，给予学生立体化的音乐体验，实现学生音乐素养的有效發展。同时，将小学音乐课程与信息技术的整合，教师还需要有意识地将课内教学进行拓展，适当的引入课外知识点，通过不同学科的角度，切实提升小学生的艺术素质和修养。此外，进行多学科的交叉教学，可进一步调动学生音乐学习的积极性和主动性，培养学生良好的学习习惯，使学生拥有一个五颜六色的学习生活。
四、 总结
总而言之，小学音乐课程与信息技术的整合，是时代发展的必然趋势，也是提高学生音乐综合素养的有效途径。在实践教学中，教师需要根据教学内容，加强对信息技术的运用，制作出精美的教学课件，实现音乐教学内容与信息技术的有效整合，从而激发学生的音乐学习兴趣，陶冶学生的情操，促进学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]王艳芳.新课标下信息技术与小学音乐课程整合探讨[J].中国校外教育旬刊，2015，（8）：89.
[2]邹雨芯.信息技术与小学音乐教育整合研究[J].北方音乐，2016，36（23）：71.
关键词：小学音乐；信息技术；整合策略
一、 前言
当今时期，信息技术发展非常迅猛，已经在教育领域中发挥着重要的作用。将信息技术与小学音乐课程进行整合，是现代教育理论发展的必然趋势，也是教学实现现代化的需求。因此，教师必须意识到信息技术的重要性作用，能够不断调整和优化教学策略，调动学生的学习积极性，切实提高课堂教学质量。
二、 小学音乐课程与信息技术整合的重要性
新课程教学改革的教育背景下，各阶段的教学必须加强对现代化教学技术的运用。将小学音乐课程与信息技术的整合，有利于丰富音乐教学知识量，完善教学手段，提高课堂教学质量。首先，信息技术的运用，可以使音乐教学更加直观形象，学生能够享受更多高品质的视频和音乐，从而有效地改变了传统音乐教学中教学资料和教学道具不足的问题。其次，通过运用信息技术，可以调动学生学习音乐的热情。信息技术可以在课堂上营造出色彩缤纷的学习氛围，学生在绘声绘色、能动能静的音乐环境中，很容易放松身心，积极投入到学习活动中，从而体会到了学习的乐趣。最后，小学音乐课程与信息技术的整合，符合我国新课改对音乐教学的要求。小学音乐教学培养学生的审美能力，陶冶情操。通过信息技术，可以在潜移默化中影响学生，感染学生，使学生在不知不觉中形成健全的人格、美好的情操，从而实现自身综合素质的发展。
三、 小学音乐课程与信息技术的整合策略
（一） 创造良好的音乐教学情境，激发学生兴趣
在小学音乐课堂教学中，创建丰富的教学情境，可以引导学生更好地进行音乐学习，提高音乐教学质量。针对小学生的认知规律进行调查可知，小学生的音乐学习主要分为三个阶段：第一、学生通过耳朵、眼睛获取音乐信息，然后进入大脑；第二、学生头脑整理、加工和分析音乐信息，形成音乐学习经验；第三、学生通过头脑，转换已经形成的音乐学习经验，然后通过歌曲、乐器的形式表达出来。而经小学音乐教学与信息技术的整合，能够同步播出画面和声音，由此有效地调动学生音乐学习的热情。尽管小学生音乐学习兴趣，可能来自于多方面，但是具体形象的、新颖新奇的事物，更容易激发学生兴趣。同时，利用信息技术，还能够营造出各种各样的教学情境，有利于加深学生的情感体验，体会到音乐学习的乐趣。小学音乐作品教学中，主要包括作者的信息、音乐体裁等等，如果音乐教师的教学模式过于枯燥、单调，学生学习起来也比较无味。所以，教师需要敢于创新，大胆尝试，通过制作出音乐教学课件的方式，使学生更好地学习音乐，感受音乐。
（二） 活跃课堂气氛，培养学生的能力
小学音乐课程与信息技术的整合，教师需要充分发挥出多媒体课件的优势，营造出宽松、融洽、愉悦的课堂氛围，以此吸引学生的注意力，提高学生课堂参与程度。多媒体课件具有传统教学形式所不具有的优势，其能够通过影视作品、图片、动画、音乐等等方式，刺激学生的各个感官，使学生更加轻松地理解和感受音乐作品。比如说，教师在利用多媒体播放《世上只有妈妈好》歌曲时，学生很容易沉浸在优美的旋律中，同时观看到多媒体课件中一幅幅妈妈关心孩子的图片，学生可以进一步体会到母爱的伟大，懂得孝敬自己的母亲。又比如说在《我的生活充满阳光》歌曲教学中，教师可以提前录制一些春天的自然景色：嫩绿的小草、五颜六色的花朵、自由飞翔的小鸟、潺潺流水的小溪等等；然后在歌声响起之后，学生们仿佛置身于大自然中，感受到春天绿意盎然的美丽景色；同时学生也更加轻松地理解歌曲内容和情感，积极融入到音乐学习活动中。
（三） 多学科结合，丰富小学生的业余文化视野
小学音乐教学内容非常的丰富，常常会涉及到一些乐器、不同的戏曲样式；从古到今，从国内到国外，各种各样的乐器形状、名曲名家等等，将所有教学内容结合起来，可以形成一个较为庞大的音乐体系。为了确保音乐教学更加有序的开展，在实践教学中，教师需要充分利用信息技术，切实发挥出信息技术的教学作用。通过制作多媒体课件，能够不断丰富音乐课程知识量，给予学生立体化的音乐体验，实现学生音乐素养的有效發展。同时，将小学音乐课程与信息技术的整合，教师还需要有意识地将课内教学进行拓展，适当的引入课外知识点，通过不同学科的角度，切实提升小学生的艺术素质和修养。此外，进行多学科的交叉教学，可进一步调动学生音乐学习的积极性和主动性，培养学生良好的学习习惯，使学生拥有一个五颜六色的学习生活。
四、 总结
总而言之，小学音乐课程与信息技术的整合，是时代发展的必然趋势，也是提高学生音乐综合素养的有效途径。在实践教学中，教师需要根据教学内容，加强对信息技术的运用，制作出精美的教学课件，实现音乐教学内容与信息技术的有效整合，从而激发学生的音乐学习兴趣，陶冶学生的情操，促进学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]王艳芳.新课标下信息技术与小学音乐课程整合探讨[J].中国校外教育旬刊，2015，（8）：89.
[2]邹雨芯.信息技术与小学音乐教育整合研究[J].北方音乐，2016，36（23）：71.