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摘 要 数学一直是教学中的难点。数学具有抽象性，包含了大量理性知识，学生不容易理解这些知识。而且小学生年纪还小，自控力薄弱，贪玩好动，对事物还没有形成一定的认知能力，在学习数学时就容易遇到很多问题。在传统的教学中，小学数学教师喜欢给学生灌输大量理论知识，小学生处于被动学习状态，跟不上教师的讲课进度，无法吸收知识，从而导致课堂效率极其低下。为了改变这个现象，小学数学教师就应该改变传统的教学方法，将重心转移到学生身上，在教学中以学生为主，把学生当做课堂的主人，提高学生自主学习的能力，让学生可以积极参与到课堂中，从而提高教学效率。
关键词 小学数学;自主学习;学习能力
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0196-01
在新课改背景下，国家要求学校培养出一批适应社会需求的人才，这就需要学生不仅要掌握课本上的知识，还要能够将知识灵活运用到生活当中。部分小学数学教师只关注学生的学习成绩，将成绩高低用来衡量学生的好坏，这就导致了部分学习成绩一般的学生非常自卑，他们对数学丧失了信心，从而无法提高他们的数学素养。因此小学数学教师在教学中要以学生为本，关爱和尊重每一个学生，为学生创造一个良好的学习环境，提倡让学生提出疑问，鼓励学生自主解决问题，从而提高学生自主学习能力。
一、激发学生的兴趣
传统的教学方法禁锢了小学生的思想，小学生本来就处于贪玩的年纪，对任何事情都持着好奇的心理，但是部分数学教师在课堂上以自己为中心，给小学生讲解枯燥的理论知识，小学生就会对教师的讲解产生依赖，只是跟着教师的思路，并没有理解数学的内涵，从而扼杀了小学生的天性。由于我国存在考试制度，教师和家长都过于关注学生的学习成绩，这就让学生对学习数学产生了畏惧心理，害怕自己不能取得良好的成绩，害怕教师和家长责备，导致心理压力过大，无法提高学习效率。因此小学数学教师就应该激发学生对数学的兴趣，兴趣是最好的教师，只有学生对某个事物有了兴趣，才愿意去钻研和学习。教师首先应该改变传统的教学方法，让学生乐于参与到课堂中来。比如教师可以将多媒体技术引用到课堂中来，提前下载好资料，在课堂上给学生观看有趣的视频和五颜六色的图片，小学生就会觉得很有趣，从而吸引他们的注意力，提高了他们的求知欲，让他们对接下来要学习的知识充满了好奇。教师还可以让学生观看微课，微课具有时间短，效率高的特点，它包含了教学重点内容，教学目标非常明白，小学生观看微课后，就能加深他们对知识的理解力，从而提高学生学习质量。
小学生喜欢玩耍，教师就可以根据这个特征，将游戏和教学结合起来，在课堂中教师可以设计有趣的游戏，让学生都能积极参与到这个环节，一边游戏一边学习，从而提高学生对学习的积极性。教师还可以开展各种各样的竞赛活动，并且给予优胜者奖励，小学生争强好胜，就会认真准备，想要夺得第一，这就提高了学生对知识的理解力，促进他们自主学习。
二、培养良好的学习习惯
随着社会的发展，物质水平的提高，人们的生活越来越好，家长对孩子也就非常溺爱，不再约束他们的行为，这让很多学生都养成了不良的学习习惯。小学生思想不够成熟，在上课时就容易走神，打瞌睡，开小差。如果教师不采取任务措施，这种情况就会一直恶化下去。很多小学生都依赖教师，在课堂上会按着教师的要求去学习，但是在课下没有人管束他们，他们就喜欢去玩耍，导致不能够按时完成家庭作业，从而使得他们数学成绩极其不乐观。因此小学数学教师就要培养学生良好的学习习惯，让他们能够随时随地快乐地学习，提高的学习效率。教师在课堂上要避免一直讲解知识的习惯，应该让学生成为课堂的主人，引导学生自己解决问题。教师可以提出几个问题，让学生独立思考，从而得出答案。学生就会从中获得成就感，从而爱上自主学习的过程。教师还可以引导学生自己发现问题，让学生大胆提出问题，培养学生的逻辑思维能力。教师可以将学生分为几个小组，让他们自己讨论问题，促进学生的合作学习，从而培养他们良好的自主学习习惯。
三、创造良好的学习环境
小学生容易受到别人的影响，因此教师应该给学生营造一个学习风气浓厚氛围，让学生可以安静地学习。教师作为传道授业解惑的角色，要不断提高自身素养，对待学生要和顏悦色，有自己独特的人格魅力，让学生能够喜欢上自己，学生才愿意和教师进行友好的交流。教师对待所有学生要一视同仁，了解每个学生的情况，经常鼓励学生，才能让学生对数学充满自信。教师要认真批改作业，在作业里面了解每个学生存在的问题，及时帮助他们解决问题，提高学生的学习质量。教师还应该让学生讨论问题，培养学生的独立思考的能力和创新能力，从而促进学生全面发展。
四、结论
综上可知，在小学数学教学中，教师要为学生创造一个良好的学习环境，激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习的习惯，学生才能体会到学习的乐趣，从而提高自主学习的习惯。
参考文献：
[1]邓婉婷.数学教学中培养学生思维能力的对策研究[J].成才之路，2018（35）：43.
关键词 小学数学;自主学习;学习能力
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0196-01
在新课改背景下，国家要求学校培养出一批适应社会需求的人才，这就需要学生不仅要掌握课本上的知识，还要能够将知识灵活运用到生活当中。部分小学数学教师只关注学生的学习成绩，将成绩高低用来衡量学生的好坏，这就导致了部分学习成绩一般的学生非常自卑，他们对数学丧失了信心，从而无法提高他们的数学素养。因此小学数学教师在教学中要以学生为本，关爱和尊重每一个学生，为学生创造一个良好的学习环境，提倡让学生提出疑问，鼓励学生自主解决问题，从而提高学生自主学习能力。
一、激发学生的兴趣
传统的教学方法禁锢了小学生的思想，小学生本来就处于贪玩的年纪，对任何事情都持着好奇的心理，但是部分数学教师在课堂上以自己为中心，给小学生讲解枯燥的理论知识，小学生就会对教师的讲解产生依赖，只是跟着教师的思路，并没有理解数学的内涵，从而扼杀了小学生的天性。由于我国存在考试制度，教师和家长都过于关注学生的学习成绩，这就让学生对学习数学产生了畏惧心理，害怕自己不能取得良好的成绩，害怕教师和家长责备，导致心理压力过大，无法提高学习效率。因此小学数学教师就应该激发学生对数学的兴趣，兴趣是最好的教师，只有学生对某个事物有了兴趣，才愿意去钻研和学习。教师首先应该改变传统的教学方法，让学生乐于参与到课堂中来。比如教师可以将多媒体技术引用到课堂中来，提前下载好资料，在课堂上给学生观看有趣的视频和五颜六色的图片，小学生就会觉得很有趣，从而吸引他们的注意力，提高了他们的求知欲，让他们对接下来要学习的知识充满了好奇。教师还可以让学生观看微课，微课具有时间短，效率高的特点，它包含了教学重点内容，教学目标非常明白，小学生观看微课后，就能加深他们对知识的理解力，从而提高学生学习质量。
小学生喜欢玩耍，教师就可以根据这个特征，将游戏和教学结合起来，在课堂中教师可以设计有趣的游戏，让学生都能积极参与到这个环节，一边游戏一边学习，从而提高学生对学习的积极性。教师还可以开展各种各样的竞赛活动，并且给予优胜者奖励，小学生争强好胜，就会认真准备，想要夺得第一，这就提高了学生对知识的理解力，促进他们自主学习。
二、培养良好的学习习惯
随着社会的发展，物质水平的提高，人们的生活越来越好，家长对孩子也就非常溺爱，不再约束他们的行为，这让很多学生都养成了不良的学习习惯。小学生思想不够成熟，在上课时就容易走神，打瞌睡，开小差。如果教师不采取任务措施，这种情况就会一直恶化下去。很多小学生都依赖教师，在课堂上会按着教师的要求去学习，但是在课下没有人管束他们，他们就喜欢去玩耍，导致不能够按时完成家庭作业，从而使得他们数学成绩极其不乐观。因此小学数学教师就要培养学生良好的学习习惯，让他们能够随时随地快乐地学习，提高的学习效率。教师在课堂上要避免一直讲解知识的习惯，应该让学生成为课堂的主人，引导学生自己解决问题。教师可以提出几个问题，让学生独立思考，从而得出答案。学生就会从中获得成就感，从而爱上自主学习的过程。教师还可以引导学生自己发现问题，让学生大胆提出问题，培养学生的逻辑思维能力。教师可以将学生分为几个小组，让他们自己讨论问题，促进学生的合作学习，从而培养他们良好的自主学习习惯。
三、创造良好的学习环境
小学生容易受到别人的影响，因此教师应该给学生营造一个学习风气浓厚氛围，让学生可以安静地学习。教师作为传道授业解惑的角色，要不断提高自身素养，对待学生要和顏悦色，有自己独特的人格魅力，让学生能够喜欢上自己，学生才愿意和教师进行友好的交流。教师对待所有学生要一视同仁，了解每个学生的情况，经常鼓励学生，才能让学生对数学充满自信。教师要认真批改作业，在作业里面了解每个学生存在的问题，及时帮助他们解决问题，提高学生的学习质量。教师还应该让学生讨论问题，培养学生的独立思考的能力和创新能力，从而促进学生全面发展。
四、结论
综上可知，在小学数学教学中，教师要为学生创造一个良好的学习环境，激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习的习惯，学生才能体会到学习的乐趣，从而提高自主学习的习惯。
参考文献：
[1]邓婉婷.数学教学中培养学生思维能力的对策研究[J].成才之路，2018（35）：43.