论文部分内容阅读
【摘要】 本文阐述了如何针对高职院校学生的特点，深入了解学生，采取靈活多样的方式调动学生积极向上的学习热情，充分发挥学生的自主能力。
【关键词】 高职；班主任工作；管理；引导
随着社会市场经济的发展和激烈的竞争，社会各行各业对高职高专院校毕业生的要求越来越高，不仅要求学生具备较强的专业理论知识与实践操作能力，还要求学生具有良好的政治思想素质和品德修养。与本科院校学生相比，高职学生呈现出学习能力不够强、自我管理水平较差、心理上未能正确评价自己等特点，再加上如今的90后以自我为中心的普遍现象，这就需要班主任细心的引导、认真的管理。接下来笔者就谈谈我作为高职班主任的几点体会：
一、科学地认识工作对象，注重学生入学时的引导和教育
只有切实把握学生的思想行为特点，有的放矢地对学生加以教育和引导，才能收到预期的教育效果。高职院校的学生往往是高中毕业生里的第三批第四批被录取的学生，从总体情况来看，学生的学习能力偏低，缺乏社会经历，自我约束力和社会生活能力较差．依赖性较强，再加上一下子脱离老师和父母的监管，学生会觉得无所适从，班主任在这个时候就起到关键作用。首先要让学生知道自己的专业是做什么的，学习这个专业的重要性以及怎样学习，使学生一开始就明确自己的目标：是找工作、还是考本科等。在学习过程中，学习成绩优秀的同学进行宣传、表扬、表彰，激发他们学习的主动性、积极性，在班级营造一种浓厚的学习气氛。对学习不太认真的学生要时刻提醒，很多学生就是在刚入学时，找不到方向，忽略了自己的学习，造成以后想学跟不上．放弃了自己的学习。在这个工程中．班主任一定要时刻提醒，时刻教育和引导。
二、关心学生，全面掌握学生情况
班主任在学生一开学时就建立班级个人档案库．全面掌握学生个人的家庭情况，以及学生的家庭经济状况、家庭成员、父母工作情况、社会地位以及家庭社会关系等，全面了解学生的生活与成长背景，有助于今后助学金的发放。并采取个别交谈、座谈等方式，观察和了解每个学生的思想状况、人际关系、兴趣爱好、表达能力等，进一步加深对学生的认识，这有利于有目的的做好针对性教育工作。班主任对学生情况掌握的越详实、准确，学生就会对你越有亲切感，对班集体有归属感。学生们对不同的人生阶段、不同的人生事件他们会有不同的想法。比如刚进校时不太适应大学生活，不知如何安排业余时间的问题；大二有参加各种技能证书考试成功与失败的问题；大三面临着就业的问题等，针对这些情况．班主任要经常深入班级，或者通过班干部及时了解学生的思想动态，及时解决出现的问题。
三、加强班级组织建设，制定班级管理制度
所谓“没有规矩不成方圆”， 高职学生常规管理应该严而有度。在开学初制定班级的规章制度．并且奖惩分明。高职院校班主任重视学生的学习同时，要注重育人。教师要教育学生养成良好的学习习惯，高尚的道德情操、文明的行为。只有严得合理，严得适度，学生的身心才能健康成艮。但要把握管理尺度，管理太严容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，不利于学生身心的健康发展，也不利于班主任开展工作。在执行班级管理制度时，一定要一碗水端平，做到一视同仁。班主任在工作中应广泛听取学生的意见，及时采纳正确的意见。鼓励学生多提出合理的建议，以增强学生的自我教育与参与管理意识。班级的规章制度可以让学生参与制定，让学生参与制定班级工作计划。这样班级一旦出现问题，就会有学生及时向班主任反馈，班主任才能及时发现所出现的问题，并能够及时加以解决。
四、充分发挥班干部作用，提高班级凝聚力
班干部是班主任的左膀右臂，班干部选择的好坏与否对班级的管理以及班主任工作开展起到至关重要的作用。班干部应是同学们的表率，应该在学生中有一定的威信，并且有较强的组织能力，也为建设班级凝聚力起带头作用。选择班干部方式有很多，比如采用演讲，班级公开投票等。另外班主任要把握住学生的成绩也是至关重要的。班长的选举，能力是第一位的，但是学习成绩也不能很差，班干部本身就起到带头作用，不仅是开展活动，还包括学习。在高职班级管理中，班主任要充分调动学生干部及学生的积极性和创造性，让学生自己管理自己。班主任针对学生于部提出的想法提一些指导性的意见，从宏观上加以指导，这样在某种程度上也实现了高职班级管理由微观管理走向宏观管理、由具体管理走向抽象管理的转变，提高了管理的效率。这样有民主评议选出的班干部，同学们都愿意一同开展活动，丰富的班级活动也有助于提高班级的凝聚力。
五、发挥自身的表率作用，加强自身修养，强化自身素质
所谓：师者，传道、授业解惑也。班主任是学生的第一重要责任人，学生的知心朋友，良师益友，这就要求班主任首先要加强自身的素质。班主任要时常要求自己，为人师表，不断的提高自身的修养和科学文化素质。班主任的职责，除了教育学生学好专业知识和技能外，而更重要的是教育引导学生健康地生活，养成良好的生活行为习惯，做一个思想健康的人、对社会多做贡献的人，所以班主任工作的好坏直接关系到学生培养目标的实现，关系到学生的健康成长和成才。班主任具有的优秀品格对于其学生的影响是潜移默化的，也是深远持久的。班主任是和学生接触最多的老师，班主任的言行直接影响着学生，班主任的人生观价值观也对学生正确的价值观人生观的养成有着重要作用，因此班主任的工作特殊于其他任课教师，其地位也要高于其他任课教师，学校也非常重视对班主任的工作的培养和工作上的支持。在班主任的工作上要有稳定的情绪，要有一颗公正的心。作为学生的第一接触人，班主任的生活态度对学生产生直接影响，在平时的教学和班级管理中，班主任不能是情绪化的人物，对待学生的事件要公正处理，对待学生要有一颗公正循循善诱的心，对待学生要有耐心，让学生感受到班主任对自己的关爱，学会怎样去关爱别人。
总之，目前高职院校生源结构多样，素质参差不齐，思想状况更加复杂。高职院校班主任应深入到学生当中，真心关心学生，教育引导他们。当然班主任工作更需要不断探索，不断总结反思。
作者简介：林然，女，助教，现就职于重庆工程职业技术学院
（作者单位：重庆工程职业技术学院）
【关键词】 高职；班主任工作；管理；引导
随着社会市场经济的发展和激烈的竞争，社会各行各业对高职高专院校毕业生的要求越来越高，不仅要求学生具备较强的专业理论知识与实践操作能力，还要求学生具有良好的政治思想素质和品德修养。与本科院校学生相比，高职学生呈现出学习能力不够强、自我管理水平较差、心理上未能正确评价自己等特点，再加上如今的90后以自我为中心的普遍现象，这就需要班主任细心的引导、认真的管理。接下来笔者就谈谈我作为高职班主任的几点体会：
一、科学地认识工作对象，注重学生入学时的引导和教育
只有切实把握学生的思想行为特点，有的放矢地对学生加以教育和引导，才能收到预期的教育效果。高职院校的学生往往是高中毕业生里的第三批第四批被录取的学生，从总体情况来看，学生的学习能力偏低，缺乏社会经历，自我约束力和社会生活能力较差．依赖性较强，再加上一下子脱离老师和父母的监管，学生会觉得无所适从，班主任在这个时候就起到关键作用。首先要让学生知道自己的专业是做什么的，学习这个专业的重要性以及怎样学习，使学生一开始就明确自己的目标：是找工作、还是考本科等。在学习过程中，学习成绩优秀的同学进行宣传、表扬、表彰，激发他们学习的主动性、积极性，在班级营造一种浓厚的学习气氛。对学习不太认真的学生要时刻提醒，很多学生就是在刚入学时，找不到方向，忽略了自己的学习，造成以后想学跟不上．放弃了自己的学习。在这个工程中．班主任一定要时刻提醒，时刻教育和引导。
二、关心学生，全面掌握学生情况
班主任在学生一开学时就建立班级个人档案库．全面掌握学生个人的家庭情况，以及学生的家庭经济状况、家庭成员、父母工作情况、社会地位以及家庭社会关系等，全面了解学生的生活与成长背景，有助于今后助学金的发放。并采取个别交谈、座谈等方式，观察和了解每个学生的思想状况、人际关系、兴趣爱好、表达能力等，进一步加深对学生的认识，这有利于有目的的做好针对性教育工作。班主任对学生情况掌握的越详实、准确，学生就会对你越有亲切感，对班集体有归属感。学生们对不同的人生阶段、不同的人生事件他们会有不同的想法。比如刚进校时不太适应大学生活，不知如何安排业余时间的问题；大二有参加各种技能证书考试成功与失败的问题；大三面临着就业的问题等，针对这些情况．班主任要经常深入班级，或者通过班干部及时了解学生的思想动态，及时解决出现的问题。
三、加强班级组织建设，制定班级管理制度
所谓“没有规矩不成方圆”， 高职学生常规管理应该严而有度。在开学初制定班级的规章制度．并且奖惩分明。高职院校班主任重视学生的学习同时，要注重育人。教师要教育学生养成良好的学习习惯，高尚的道德情操、文明的行为。只有严得合理，严得适度，学生的身心才能健康成艮。但要把握管理尺度，管理太严容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，不利于学生身心的健康发展，也不利于班主任开展工作。在执行班级管理制度时，一定要一碗水端平，做到一视同仁。班主任在工作中应广泛听取学生的意见，及时采纳正确的意见。鼓励学生多提出合理的建议，以增强学生的自我教育与参与管理意识。班级的规章制度可以让学生参与制定，让学生参与制定班级工作计划。这样班级一旦出现问题，就会有学生及时向班主任反馈，班主任才能及时发现所出现的问题，并能够及时加以解决。
四、充分发挥班干部作用，提高班级凝聚力
班干部是班主任的左膀右臂，班干部选择的好坏与否对班级的管理以及班主任工作开展起到至关重要的作用。班干部应是同学们的表率，应该在学生中有一定的威信，并且有较强的组织能力，也为建设班级凝聚力起带头作用。选择班干部方式有很多，比如采用演讲，班级公开投票等。另外班主任要把握住学生的成绩也是至关重要的。班长的选举，能力是第一位的，但是学习成绩也不能很差，班干部本身就起到带头作用，不仅是开展活动，还包括学习。在高职班级管理中，班主任要充分调动学生干部及学生的积极性和创造性，让学生自己管理自己。班主任针对学生于部提出的想法提一些指导性的意见，从宏观上加以指导，这样在某种程度上也实现了高职班级管理由微观管理走向宏观管理、由具体管理走向抽象管理的转变，提高了管理的效率。这样有民主评议选出的班干部，同学们都愿意一同开展活动，丰富的班级活动也有助于提高班级的凝聚力。
五、发挥自身的表率作用，加强自身修养，强化自身素质
所谓：师者，传道、授业解惑也。班主任是学生的第一重要责任人，学生的知心朋友，良师益友，这就要求班主任首先要加强自身的素质。班主任要时常要求自己，为人师表，不断的提高自身的修养和科学文化素质。班主任的职责，除了教育学生学好专业知识和技能外，而更重要的是教育引导学生健康地生活，养成良好的生活行为习惯，做一个思想健康的人、对社会多做贡献的人，所以班主任工作的好坏直接关系到学生培养目标的实现，关系到学生的健康成长和成才。班主任具有的优秀品格对于其学生的影响是潜移默化的，也是深远持久的。班主任是和学生接触最多的老师，班主任的言行直接影响着学生，班主任的人生观价值观也对学生正确的价值观人生观的养成有着重要作用，因此班主任的工作特殊于其他任课教师，其地位也要高于其他任课教师，学校也非常重视对班主任的工作的培养和工作上的支持。在班主任的工作上要有稳定的情绪，要有一颗公正的心。作为学生的第一接触人，班主任的生活态度对学生产生直接影响，在平时的教学和班级管理中，班主任不能是情绪化的人物，对待学生的事件要公正处理，对待学生要有一颗公正循循善诱的心，对待学生要有耐心，让学生感受到班主任对自己的关爱，学会怎样去关爱别人。
总之，目前高职院校生源结构多样，素质参差不齐，思想状况更加复杂。高职院校班主任应深入到学生当中，真心关心学生，教育引导他们。当然班主任工作更需要不断探索，不断总结反思。
作者简介：林然，女，助教，现就职于重庆工程职业技术学院
（作者单位：重庆工程职业技术学院）