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摘 要：创新高校数学教学模式，致力于高效课堂的构建对于提升学生的学习效果以及教学质量具有非常直接的作用。本文以“高校数学教学的高效性构建”为主要研究对象，分别从教学目标、教学模式以及教学方法三个角度阐释了具体的构建策略。望本文当中笔者的论述，能够对当前從事高校数学教学的广大教育工作者从教学策略的角度提供一定的借鉴与参考，推动高校数学课堂有效性的实施。
关键词：高校数学教学；高效课堂；教学策略
对于广大高校数学的教育工作者而言，采取有效的教学方法，提升学生对于知识的吸收，实现对于学生数学思维、实际应用能力的培养，是其不断提升教育能力、构建高效课堂的根本目的以及最终奋斗目标。高校数学有别于传统应试教育阶段对于数学学习题海式的灌输策略，更加注重对于学生分析问题和解决实际问题能力的培养，而要想实现这些目的、达成如此的教学目标，就需要注重高效课堂的构建。
一、明确教学目标、突出教学重点
新课标将传统教学目标解构为三个领域，即包括知识与技能的认知领域、过程与方法的技能领域以及包含情感态度与价值观的思想领域。因此高校数学教师在进行教学目标的设置时，就要充分围绕结构的三维目标，对教学内容进行重新组合与设置。在备课时就要围绕教材进行内容的设计，又不能单一地拘泥于教材，局限学生的数学思维。为了能使学生在知识技能、学习方法以及情感思维方面达到计划的教学目标，就需要通过师生的共同努力，把握每一堂课的教学重点，并紧密围绕这一教学重点展开课程。在具体操作方面，笔者认为可以在每堂课开讲之前，由教师在黑板上将既定的教学重点做突出显示，以便学生能够在整个学习过程中对重难点产生较为清晰的认知与关注度，引起重视。而为了提升学生对这一部分内容的掌握与知识的吸收，教师需要综合运用手势、目光以及板书设计等多重教学方式，包括现代化的教育技术和教学设备，来刺激学生的大脑与视觉神经，让学生对于知识产生兴奋点，生成较为直观的感触与认知。同时为了活跃课堂气氛，增加学生对于课堂的投入度，教师也可以在围绕数学知识传授的过程中，适当插入其它类型的教学资源，借助外力让学生对于新知识产生强烈的印象，进而提升渠道接收与内化的效果。
二、创新教学模式，拓展教学视野
在传统的高校数学教学过程中，很多教师习惯于听从教材当中的知识内容，让自身包括学生在内服从知识的逻辑安排，而忽视了教学过程本身所存在的逻辑性，也忽略了学生对于知识接受的客观承受力。在这样一种教学思维的引导下，很多教师习惯于用“满堂灌”的方式来展开教学，单方面进行知识的灌输与传授，而忽视了师生之间本应存在的互动性和沟通感，更无所谓拓展学生的思维潜能和分析问题能力。笔者认为要想改变这样一种教学现状，就需要转变传统教学过程中教师所扮演的角色以及其所承担的重责，成为教学活动的组织者和引领者，成为促进学生知识吸收的参与者，而并非绝对和唯一的把控者。因此，教师在展开数学教学环节的模式应该是灵活多样，既能促进学生吸收知识，也有益于师生之间相互交流沟通的。在具体操作方面教师要通过有效展开课堂讨论、教学实验等多种形式，来引导学生主动展开学习，培养其掌握数学知识和灵活运用的能力。同时为创建高效数学课堂，师生还必须共同致力于改变传统的教学模式与学习思维，变被动为主动，亦可以采用“教师指导——学生小组讨论”的自主学习模式，提升学生的自主参与度，并通过这样一种教学模式，拓展学生的教学视野、减轻学生的学习负担，最大限度的收获良好的学习效果。
三、创新教学方法，激发学生学习兴趣
数学本身是一门极具理论性和科学思维的学科，因此要想构建高校内部的高效数学课堂，最为基本也是最为重要的一点，就是激发学生的学习兴趣，让课堂充满感染力，让学生更愿意积极主动投入到课堂、投身到知识学习的过程当中。有关科学调研数据显示，很多学生在学习知识的过程中，如果能够将多重感官并用，其所能达成的教学效果是最为理想、也是最有效果的。鉴于此笔者认为要想构建高效课堂就要从创新教学方法的角度入手，利用多媒体手段，充分调动和综合运用学生的各种感官，使之产生有益于教学过程、优化教学效果的作用。
其次，通过创设情境，将数学生活化，教学过程具象化，引导学生在模拟情景当中创设问题、解决问题，将教科书当中所涉及到的知识、数学问题，在创设的情境当中去分析、去掌握，去学习。比如在学习有关导数的相关内容时，教师就可以有效创设教学情境，帮助学生在具体的环境当中体会这一数学知识的具体内涵，产生对其内容最为直观的认识，让学生充分认识和理解到导数本身是对事物“变化率”描述而生成的一种概念，任何事物的变化率都可以利用导数来形容与表达。这样做有助于帮助学生理解数学知识的生成背景，同时提升其学习兴趣，进而改变对于数学知识抽象化和理论化的理解模式。
综上所述，在高校数学教学过程中致力于高效课堂的构建，不仅有助于帮助广大学生更为便捷和清晰的理解与吸收知识，同时有助提升其对于知识的理解与运用能力，而在具体的操作方面，则需要广大教育工作者明确教学目标、突出教学重点，创新教学模式、拓展教学视野，创新教学方法、激发学生学习兴趣——只有这样高校数学课堂才能实现完成教学目标、达成教学任务的根本性目的，培养广大学生数学思维的形成与知识应用能力的提升。
参考文献：
[1]温延红.高校数学教学体系存在的问题及构建建议[J].Value Engineering，2012，31（27）：227-228.
[2]冯印秀.探索多种教学途径构建高效数学课堂模式[J].China Educational Technology&Equipment，2010（01）：52.
（作者单位：西华师范大学）
关键词：高校数学教学；高效课堂；教学策略
对于广大高校数学的教育工作者而言，采取有效的教学方法，提升学生对于知识的吸收，实现对于学生数学思维、实际应用能力的培养，是其不断提升教育能力、构建高效课堂的根本目的以及最终奋斗目标。高校数学有别于传统应试教育阶段对于数学学习题海式的灌输策略，更加注重对于学生分析问题和解决实际问题能力的培养，而要想实现这些目的、达成如此的教学目标，就需要注重高效课堂的构建。
一、明确教学目标、突出教学重点
新课标将传统教学目标解构为三个领域，即包括知识与技能的认知领域、过程与方法的技能领域以及包含情感态度与价值观的思想领域。因此高校数学教师在进行教学目标的设置时，就要充分围绕结构的三维目标，对教学内容进行重新组合与设置。在备课时就要围绕教材进行内容的设计，又不能单一地拘泥于教材，局限学生的数学思维。为了能使学生在知识技能、学习方法以及情感思维方面达到计划的教学目标，就需要通过师生的共同努力，把握每一堂课的教学重点，并紧密围绕这一教学重点展开课程。在具体操作方面，笔者认为可以在每堂课开讲之前，由教师在黑板上将既定的教学重点做突出显示，以便学生能够在整个学习过程中对重难点产生较为清晰的认知与关注度，引起重视。而为了提升学生对这一部分内容的掌握与知识的吸收，教师需要综合运用手势、目光以及板书设计等多重教学方式，包括现代化的教育技术和教学设备，来刺激学生的大脑与视觉神经，让学生对于知识产生兴奋点，生成较为直观的感触与认知。同时为了活跃课堂气氛，增加学生对于课堂的投入度，教师也可以在围绕数学知识传授的过程中，适当插入其它类型的教学资源，借助外力让学生对于新知识产生强烈的印象，进而提升渠道接收与内化的效果。
二、创新教学模式，拓展教学视野
在传统的高校数学教学过程中，很多教师习惯于听从教材当中的知识内容，让自身包括学生在内服从知识的逻辑安排，而忽视了教学过程本身所存在的逻辑性，也忽略了学生对于知识接受的客观承受力。在这样一种教学思维的引导下，很多教师习惯于用“满堂灌”的方式来展开教学，单方面进行知识的灌输与传授，而忽视了师生之间本应存在的互动性和沟通感，更无所谓拓展学生的思维潜能和分析问题能力。笔者认为要想改变这样一种教学现状，就需要转变传统教学过程中教师所扮演的角色以及其所承担的重责，成为教学活动的组织者和引领者，成为促进学生知识吸收的参与者，而并非绝对和唯一的把控者。因此，教师在展开数学教学环节的模式应该是灵活多样，既能促进学生吸收知识，也有益于师生之间相互交流沟通的。在具体操作方面教师要通过有效展开课堂讨论、教学实验等多种形式，来引导学生主动展开学习，培养其掌握数学知识和灵活运用的能力。同时为创建高效数学课堂，师生还必须共同致力于改变传统的教学模式与学习思维，变被动为主动，亦可以采用“教师指导——学生小组讨论”的自主学习模式，提升学生的自主参与度，并通过这样一种教学模式，拓展学生的教学视野、减轻学生的学习负担，最大限度的收获良好的学习效果。
三、创新教学方法，激发学生学习兴趣
数学本身是一门极具理论性和科学思维的学科，因此要想构建高校内部的高效数学课堂，最为基本也是最为重要的一点，就是激发学生的学习兴趣，让课堂充满感染力，让学生更愿意积极主动投入到课堂、投身到知识学习的过程当中。有关科学调研数据显示，很多学生在学习知识的过程中，如果能够将多重感官并用，其所能达成的教学效果是最为理想、也是最有效果的。鉴于此笔者认为要想构建高效课堂就要从创新教学方法的角度入手，利用多媒体手段，充分调动和综合运用学生的各种感官，使之产生有益于教学过程、优化教学效果的作用。
其次，通过创设情境，将数学生活化，教学过程具象化，引导学生在模拟情景当中创设问题、解决问题，将教科书当中所涉及到的知识、数学问题，在创设的情境当中去分析、去掌握，去学习。比如在学习有关导数的相关内容时，教师就可以有效创设教学情境，帮助学生在具体的环境当中体会这一数学知识的具体内涵，产生对其内容最为直观的认识，让学生充分认识和理解到导数本身是对事物“变化率”描述而生成的一种概念，任何事物的变化率都可以利用导数来形容与表达。这样做有助于帮助学生理解数学知识的生成背景，同时提升其学习兴趣，进而改变对于数学知识抽象化和理论化的理解模式。
综上所述，在高校数学教学过程中致力于高效课堂的构建，不仅有助于帮助广大学生更为便捷和清晰的理解与吸收知识，同时有助提升其对于知识的理解与运用能力，而在具体的操作方面，则需要广大教育工作者明确教学目标、突出教学重点，创新教学模式、拓展教学视野，创新教学方法、激发学生学习兴趣——只有这样高校数学课堂才能实现完成教学目标、达成教学任务的根本性目的，培养广大学生数学思维的形成与知识应用能力的提升。
参考文献：
[1]温延红.高校数学教学体系存在的问题及构建建议[J].Value Engineering，2012，31（27）：227-228.
[2]冯印秀.探索多种教学途径构建高效数学课堂模式[J].China Educational Technology&Equipment，2010（01）：52.
（作者单位：西华师范大学）