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《幼儿园工作规程（2016）》指出：“幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。”如今，第一代独生子女——80、90后的年轻父母们，已经走进了我们的幼儿园，成为了园所沟通和交往的对象。而作为幼儿园教师，我们的队伍也越来越年轻化。虽然教师们都有过三年及以上的专业学习生涯，又有诸多的岗前培训，但在真实的孩子和家长面前，他们的实战经验还比较缺乏。我们经常会听到：只有幼儿园与家庭配合起来，教育一致，才能取得最佳教育效果。可是，现代社会有着越来越多的新事物，也存在着越来越多的变化。在时代的视角下，幼儿园在进行家长工作时，必须要思考新的管理策略和应对措施，如此才能获得长足发展。
一、存在的问题
1.幼儿教师队伍年轻化，面对幼儿这一特殊群体，他们缺乏耐心和爱心；面对家长的质疑和不满，他们缺乏科学的引导策略和解决办法。此外，园所管理者在对待家长工作时缺乏针对性，一有问题就把责任下放给老师全部承担，给一线老师造成了很大压力。
2.在幼儿成长阶段，家庭教育占到幼儿教育的半壁江山。可是，在市场经济的影响下，很多家长把幼儿园看成服务机构，把教育责任全部交给幼儿园，认为自己花了钱就没事了。
3.现代信息技术发展较快，给家园之间增进沟通的同时，也带来了许多负面影响，导致口无遮拦、断章取义、因小失大等现象层出不穷，严重影响了教育的诚信。
4.当前不少家长急功近利，盲目攀比；而幼儿园课程设置则崇洋媚外，盲目跟风。二者都没有结合我国幼儿教育的实际，不能长久生存下去。
二、针对家长工作的引领方向
（一）通过传统文化，开展家长工作
俗话说：三岁看大，七岁看老。这里的“看”不是指儿童的智力与认知水平，而是指儿童的道德发展程度、能力水平及性格特征。陈鹤琴先生也曾说过“做人，做中国人，做现代中国人”的中国教育目标。而当前的幼儿家长则偏重于训练孩子的认知和动作发展，对于其情绪和社会性的培养较少。从幼儿全面发展的角度考虑，这种做法是不可取的。中国古圣先贤为我们留下了宝贵的教育资源，这些不能仅以背诵几首古诗词等简单的形式来传承，而要深入我们的内心和生活之中，可以从日常礼仪、文学艺术、传统节日、环境创设等方面进行。在教师教育活动和幼儿生活主题的引领下，幼儿园应带动家长参与设计和实践，让幼儿不管是在幼儿园还是在家庭生活中，他们所听到的、见到的、做的都包含有传统文化的因素，以建立中国人特有的团队意识、集体荣誉感和尊老爱幼情怀。
（二）透过信息技术，驾驭家长工作
为了能够与家长进行平等对话和有效沟通，完善家园沟通机制，我园充分利用网站、QQ群、微信群、校讯通等现代信息技术，建立起家园沟通的桥梁。除了一些传统的、常规的家园沟通形式外，网络以其及时、开放、平等、共享等特点，成为家园对话、沟通、互动的最佳平台。但是，这一交流形式也滋长了一些负面影响，成为了家长指责教师和园所的凭证。例如，教师拍摄幼儿活动照片时，只关注活动的形式，未细化到每一位幼儿，很多家长为没有看到自己的孩子出镜而感到不满；教师在上传幼儿活动照片或与家长进行沟通时，势必会影响带班期间的各项职责，对幼儿的关注度有所下降，日常工作质量无暇保障；年轻教师在面对比较淘气的幼儿时，会将其视频直接发到家长群以提醒家长，却被家长认为是侵权；等等。
面对这些由新技术所引发的新问题，幼儿园一定要实施科学有效的管理方案。例如，对带班期间使用手机现象应加以制止，保证教师全身心地投入到工作中；上传到QQ群和微信群的照片一定要关注到每一个孩子，其形式可以多样化；对于孩子的一些日常行为表现，园所管理者应明确告知教师，哪些该发，哪些不该发，以及发至哪里。
此外，教师可以通过家长论坛发布一些需要家长协助和支持的事务，而对于家长的一些育儿经验或错误观念等，也可以在论坛中公布，以供大家探讨。同时，教师应积极鼓励家长，及时反馈一些班级教育内容的延伸活动，以达到家园自由对话、有效沟通的目的。如此，可以方便幼儿园直接指导家长的家教理念和教育方法，挑选一些有担当、有见解的家长参与到家委会工作中。
（三）立足人文情怀，领悟家长工作
1.把家长会开“活”
家长会，是一个古老的课题；如何把家长会开“活”，则需要教师换位思考，了解家长的真正需求。开家长会不是一线老师特有的责任，还需要根据内容进行区分层次，如幼儿园层面的家长会、班级层面的家长会等。在幼儿园层面的家长会中，要让家长了解幼儿园的教育理念和管理方式，积极与教师沟通交流，请家长品尝幼儿园的饭菜，让家长查找园所安全隐患。幼儿园利用家长关爱孩子的心理，阳光公开地开展家长会。在班级层面的家长会上，教师要根据自身工作经验，以及对幼儿和家长的观察，在开学前、学期中、学期末等时间段，不定期地召开家长会。家长会的内容需根据实际情况来确定，有集中话题、时效话题、新生话题、总结汇报等多种形式。
教师在指导小班幼儿消除分离焦虑的过程中，应针对幼儿从家庭到幼儿园的过渡，提前一学期做好不同家长的工作，在家长会上集中向家长讲述幼儿园的生活和学习特点，以及需要家长做的各项准备。幼儿园组织亲子入园参观时，教师还可以针对不同幼儿的不同适应能力，适时与家长进行沟通，随时将问题展开，争取家长的支持和理解。
在中、大班阶段，幼儿和家长会逐渐出现个性需求方面的建议，家长的要求会越来越高，而孩子因为适应了幼儿园生活，也会出现一些放任现象。在幼儿阶段，孩子的很多发展都处于关键期，而争取家长的支持就会让关键期教育变得更加有的放矢，形成良好的开端。因此，幼儿园应该有目标、有主题、有针对性地开展家长会，及时邀请家长，让家长乐意参与，积极配合，理性接受建议。当然，教师在带班过程中还要認真观察孩子，准确分析问题，与家长巧妙沟通，圆满完成教育目标。 2.把親子活动做“实”
以前的亲子活动仅仅将教育对象理解为孩子，而忽视了家长的指导，家长只是旁观者，没有真正参与到教育中去，教师和家长的沟通少，没有充分发挥家长的教育潜能。随着教育观念的不断转变，我们深知，家长是幼儿教育的主体。因此，在组织亲子活动过程中，我们一改以往旧的组织模式，向家长发放邀请函，让家长了解亲子活动的目标，活动中应注意的问题，以及如何引导孩子，从而提高家长指导亲子活动的实效性和针对性。
3.让家长走进课堂
邀请有特长的家长来园上课，如做医生的家长来园讲生理结构和保健，做汽车销售的家长来园讲汽车的种类和标志，做气象工作的家长来园讲天气的变化，有才艺的家长来园展示才艺……通过这些有意义的活动，建立孩子的自信心，使教师、家长和幼儿之间彼此增进感情，加强交流。
4.充分利用家长资源
家长们来自不同的行业，从事着不同的工作，是幼儿园重要的教育资源。幼儿园工作中难免会遇到一些盲点，是园长和老师力所不及的，此时利用家长这一资源团来做好园所和班级实际工作，相信他们会给出各种各样的方法。当然，前提是我们必须出于为孩子和园所的发展着想，而不是为了一己之私。
5.与家长和谐相处
幼儿园工作面向全体，而家长的关注点多在自己孩子身上，相互之间难免会产生摩擦。面对争执，幼儿园需要把握“退让”和“坚持”两个要素相结合的原则。在原则问题上，如果家长要求过分，步步紧逼，园所应该和老师站在一起，表明立场，冷静地同家长讲道理，从容处理。
在实际工作中，可能会遇到家长提出和我们能力相悖的要求，甚至会违反幼儿园的相关规定。对此，教师首先要做到平心静气，因为家长毕竟也都是普通父母，他们为自己的孩子辩护天经地义，不会反复考虑大局。所以，教师要先让家长把话说完，赞同并认真倾听家长的观点，使得家长感觉到老师并没有站在自己的对立面。然后，教师再逐渐引导家长放宽视野，从多种角度向家长进行分析，与家长沟通，帮助他们全面了解幼儿园的生活环境，支持幼儿园的各项工作。
针对日常家长工作，我们在实际工作中总结出了五句口诀，以指导教师正确解决家长工作中的困惑：持之以恒，不必忽冷忽热；面对意见，采用先进后引；日常工作，想法借力用力；重大活动，注重前期准备；共同利益，强调集思广益。
墨子云：“染于苍则苍，染于黄则黄。故染不可不慎也。”家庭教育中的诸多问题和当代社会的转型不无关系，作为承担一定社会责任的幼儿教育机构，幼儿园应把握时代脉搏，通过不断努力，将明德修身的发展思想带给家长。总之，家长工作是一门艺术，需要幼儿园管理者和教师进一步探讨研究，充分发挥家长资源，使教育效果达到最优化，让家庭教育理念深入人心。
[参考文献]
[1]谢维和.家庭教育：深化教育改革的重要途径[J].人民教育，2015，（21）.
[2]傅国亮.“家长职业”更需要培训“上岗”[J].人民教育，2015，（21）.
一、存在的问题
1.幼儿教师队伍年轻化，面对幼儿这一特殊群体，他们缺乏耐心和爱心；面对家长的质疑和不满，他们缺乏科学的引导策略和解决办法。此外，园所管理者在对待家长工作时缺乏针对性，一有问题就把责任下放给老师全部承担，给一线老师造成了很大压力。
2.在幼儿成长阶段，家庭教育占到幼儿教育的半壁江山。可是，在市场经济的影响下，很多家长把幼儿园看成服务机构，把教育责任全部交给幼儿园，认为自己花了钱就没事了。
3.现代信息技术发展较快，给家园之间增进沟通的同时，也带来了许多负面影响，导致口无遮拦、断章取义、因小失大等现象层出不穷，严重影响了教育的诚信。
4.当前不少家长急功近利，盲目攀比；而幼儿园课程设置则崇洋媚外，盲目跟风。二者都没有结合我国幼儿教育的实际，不能长久生存下去。
二、针对家长工作的引领方向
（一）通过传统文化，开展家长工作
俗话说：三岁看大，七岁看老。这里的“看”不是指儿童的智力与认知水平，而是指儿童的道德发展程度、能力水平及性格特征。陈鹤琴先生也曾说过“做人，做中国人，做现代中国人”的中国教育目标。而当前的幼儿家长则偏重于训练孩子的认知和动作发展，对于其情绪和社会性的培养较少。从幼儿全面发展的角度考虑，这种做法是不可取的。中国古圣先贤为我们留下了宝贵的教育资源，这些不能仅以背诵几首古诗词等简单的形式来传承，而要深入我们的内心和生活之中，可以从日常礼仪、文学艺术、传统节日、环境创设等方面进行。在教师教育活动和幼儿生活主题的引领下，幼儿园应带动家长参与设计和实践，让幼儿不管是在幼儿园还是在家庭生活中，他们所听到的、见到的、做的都包含有传统文化的因素，以建立中国人特有的团队意识、集体荣誉感和尊老爱幼情怀。
（二）透过信息技术，驾驭家长工作
为了能够与家长进行平等对话和有效沟通，完善家园沟通机制，我园充分利用网站、QQ群、微信群、校讯通等现代信息技术，建立起家园沟通的桥梁。除了一些传统的、常规的家园沟通形式外，网络以其及时、开放、平等、共享等特点，成为家园对话、沟通、互动的最佳平台。但是，这一交流形式也滋长了一些负面影响，成为了家长指责教师和园所的凭证。例如，教师拍摄幼儿活动照片时，只关注活动的形式，未细化到每一位幼儿，很多家长为没有看到自己的孩子出镜而感到不满；教师在上传幼儿活动照片或与家长进行沟通时，势必会影响带班期间的各项职责，对幼儿的关注度有所下降，日常工作质量无暇保障；年轻教师在面对比较淘气的幼儿时，会将其视频直接发到家长群以提醒家长，却被家长认为是侵权；等等。
面对这些由新技术所引发的新问题，幼儿园一定要实施科学有效的管理方案。例如，对带班期间使用手机现象应加以制止，保证教师全身心地投入到工作中；上传到QQ群和微信群的照片一定要关注到每一个孩子，其形式可以多样化；对于孩子的一些日常行为表现，园所管理者应明确告知教师，哪些该发，哪些不该发，以及发至哪里。
此外，教师可以通过家长论坛发布一些需要家长协助和支持的事务，而对于家长的一些育儿经验或错误观念等，也可以在论坛中公布，以供大家探讨。同时，教师应积极鼓励家长，及时反馈一些班级教育内容的延伸活动，以达到家园自由对话、有效沟通的目的。如此，可以方便幼儿园直接指导家长的家教理念和教育方法，挑选一些有担当、有见解的家长参与到家委会工作中。
（三）立足人文情怀，领悟家长工作
1.把家长会开“活”
家长会，是一个古老的课题；如何把家长会开“活”，则需要教师换位思考，了解家长的真正需求。开家长会不是一线老师特有的责任，还需要根据内容进行区分层次，如幼儿园层面的家长会、班级层面的家长会等。在幼儿园层面的家长会中，要让家长了解幼儿园的教育理念和管理方式，积极与教师沟通交流，请家长品尝幼儿园的饭菜，让家长查找园所安全隐患。幼儿园利用家长关爱孩子的心理，阳光公开地开展家长会。在班级层面的家长会上，教师要根据自身工作经验，以及对幼儿和家长的观察，在开学前、学期中、学期末等时间段，不定期地召开家长会。家长会的内容需根据实际情况来确定，有集中话题、时效话题、新生话题、总结汇报等多种形式。
教师在指导小班幼儿消除分离焦虑的过程中，应针对幼儿从家庭到幼儿园的过渡，提前一学期做好不同家长的工作，在家长会上集中向家长讲述幼儿园的生活和学习特点，以及需要家长做的各项准备。幼儿园组织亲子入园参观时，教师还可以针对不同幼儿的不同适应能力，适时与家长进行沟通，随时将问题展开，争取家长的支持和理解。
在中、大班阶段，幼儿和家长会逐渐出现个性需求方面的建议，家长的要求会越来越高，而孩子因为适应了幼儿园生活，也会出现一些放任现象。在幼儿阶段，孩子的很多发展都处于关键期，而争取家长的支持就会让关键期教育变得更加有的放矢，形成良好的开端。因此，幼儿园应该有目标、有主题、有针对性地开展家长会，及时邀请家长，让家长乐意参与，积极配合，理性接受建议。当然，教师在带班过程中还要認真观察孩子，准确分析问题，与家长巧妙沟通，圆满完成教育目标。 2.把親子活动做“实”
以前的亲子活动仅仅将教育对象理解为孩子，而忽视了家长的指导，家长只是旁观者，没有真正参与到教育中去，教师和家长的沟通少，没有充分发挥家长的教育潜能。随着教育观念的不断转变，我们深知，家长是幼儿教育的主体。因此，在组织亲子活动过程中，我们一改以往旧的组织模式，向家长发放邀请函，让家长了解亲子活动的目标，活动中应注意的问题，以及如何引导孩子，从而提高家长指导亲子活动的实效性和针对性。
3.让家长走进课堂
邀请有特长的家长来园上课，如做医生的家长来园讲生理结构和保健，做汽车销售的家长来园讲汽车的种类和标志，做气象工作的家长来园讲天气的变化，有才艺的家长来园展示才艺……通过这些有意义的活动，建立孩子的自信心，使教师、家长和幼儿之间彼此增进感情，加强交流。
4.充分利用家长资源
家长们来自不同的行业，从事着不同的工作，是幼儿园重要的教育资源。幼儿园工作中难免会遇到一些盲点，是园长和老师力所不及的，此时利用家长这一资源团来做好园所和班级实际工作，相信他们会给出各种各样的方法。当然，前提是我们必须出于为孩子和园所的发展着想，而不是为了一己之私。
5.与家长和谐相处
幼儿园工作面向全体，而家长的关注点多在自己孩子身上，相互之间难免会产生摩擦。面对争执，幼儿园需要把握“退让”和“坚持”两个要素相结合的原则。在原则问题上，如果家长要求过分，步步紧逼，园所应该和老师站在一起，表明立场，冷静地同家长讲道理，从容处理。
在实际工作中，可能会遇到家长提出和我们能力相悖的要求，甚至会违反幼儿园的相关规定。对此，教师首先要做到平心静气，因为家长毕竟也都是普通父母，他们为自己的孩子辩护天经地义，不会反复考虑大局。所以，教师要先让家长把话说完，赞同并认真倾听家长的观点，使得家长感觉到老师并没有站在自己的对立面。然后，教师再逐渐引导家长放宽视野，从多种角度向家长进行分析，与家长沟通，帮助他们全面了解幼儿园的生活环境，支持幼儿园的各项工作。
针对日常家长工作，我们在实际工作中总结出了五句口诀，以指导教师正确解决家长工作中的困惑：持之以恒，不必忽冷忽热；面对意见，采用先进后引；日常工作，想法借力用力；重大活动，注重前期准备；共同利益，强调集思广益。
墨子云：“染于苍则苍，染于黄则黄。故染不可不慎也。”家庭教育中的诸多问题和当代社会的转型不无关系，作为承担一定社会责任的幼儿教育机构，幼儿园应把握时代脉搏，通过不断努力，将明德修身的发展思想带给家长。总之，家长工作是一门艺术，需要幼儿园管理者和教师进一步探讨研究，充分发挥家长资源，使教育效果达到最优化，让家庭教育理念深入人心。
[参考文献]
[1]谢维和.家庭教育：深化教育改革的重要途径[J].人民教育，2015，（21）.
[2]傅国亮.“家长职业”更需要培训“上岗”[J].人民教育，2015，（21）.