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著名语言学家吕淑湘曾说过：”在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。”由此可见，在语文学习过程中，养成良好的语文学习习惯是语文学科重要的教学目的之一。如果老师来帮助学生练就一双能够展翅高飞的”习惯”的翅膀，学生可以凭借有力的双翅自由地寻觅、飞翔，这是多少师生梦寐以求的理想教育结果呀。那么，我们该如何培养初中生良好的语文学习习惯呢?
首先，教师要注意做到：1 思想上重视，不要因为短期内未见成效就放弃努力，只要持之以恒，定有收获；2 工作要细致，这样才能针对学生学习的具体情况进行耐心启发、引导、帮助，使学生改正原有的不良学习习惯；3 教师评价要及时，哪怕学生有微小的进步，也要及时表扬，让学生在老师的评价中去感受自己的变化与进步，从而增强信心。另外，学生具有向师性、模仿性等特点，教师的良好习惯，能潜移默化地给学生以影响。身教重于言教，因此而产生的内驱力，对于学生养成良好的学习习惯，其作用是难以估量的。 再来看学生，我们可从“听、说、读、写、查、积、思”七方面来对学生进行要求和训练：
一、养成“听”的习惯：
教师要有意识地训练学生的“听力”，使他们会听。比如语文课上，要求学生要学会抓住中心，记住要点。要教给学生关键的地方要侧耳倾听，并将有用的信息储存起来；参加讨论和辩论，要听明白各人的主要观点，看法有分歧的要能听得出分歧在哪里。要经常有意识地训练学生的听力，这样才能使学生日渐“耳聪”起来，学生筛选储存有用信息的能力也会显著提高。
二、养成“说”的习惯：
对初中学生来说，口头表达能力是十分重要的基本技能。在现代科学技术不断发展的今天，口语的重要作用与日俱增，进行口头表达能力的训练，对发展中学生的思维能力，提高书面表达能力，改进教育和教学方法，无疑具有重要作用。 在课堂上，师生之间、学生与学生之间的交流主要靠口语表达来完成。虽然初中生已经具备了一定的口语表达能力，但有些同学在课内回答问题时仍常常出现词不达意、结结巴巴，甚至语无伦次的现象。而要提高学生口语表达的质量，首先要大力提倡讲普通话，回答问题时声音要响亮，把话讲完整，出现问题时要及时纠正。其次，把“读”和“说”有机结合起来。课堂上尽可能多地给学生提供交流的机会，最大限度地满足所有学生的愿望，使学生敢于表达，乐于表达。
当然，培养学生口头表达的能力，只靠课内是远远不够的，还要大力开展语文的第二课堂活动，把它纳入有目的、有组织、有指导的活动之中。例如教师可利用第二课堂组织同学进行演讲比赛、朗诵比赛、讲故事比赛、开展小型辩论会、指定题目的口头作文等各种活动．其中各种形式和内容的演讲很能锻炼同学的口头表达能力，值得采用。
三、养成“读”的习惯：
阅读，是人们生活中不可缺少的一种社会活动，是人类汲取知识的手段和认识周围世界的途径之一，是学习所有学科的基础，是培养人才的知识结构中不可缺少的重要环节。
“读”书，重在理解，也就是说要在“懂”字上下功夫。而如今很多学生的阅读能力都很差，因为他们一般都爱阅读生活中流行的书籍，而其中有的流行性读物，并不适合未成年人阅读。因此，我们要学会鉴别。名家们经常建议读者要读一流的好书，也就是名著，如《安徒生童话》、《鲁滨逊漂流记》、《爱的教育》、《西游记》、《水浒传》等。这些经典作品，对启迪智慧、陶冶情操和增强认识、体验情感有很多的益处。在阅读的时候，要用心体会故事所要说明的问题，体会故事所要表达的思想感情。
我们还可以从中选取自己喜欢的、比较感人或者有特色的段落，仔细地、反复地读，这样经常精渎文章，细细体会，才能够对阅读的内容理解得深，掌握得牢。
四、养成“写”的习惯：
良好的写作习惯对于每个人都至关重要。我们应先重点培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改的习惯。要鼓励学生自己去观察，通过观察把握事物的特征，比较事物的异同，发现事物之间的联系。这样做不仅为提高作文质量奠定了基础，同时还培养了学生的创新、求异思维。动笔之前，一定要认真思考，想一想这篇作文写作的中心，选择好素材，精心谋篇布局，有了整体的构思后再动笔。有的学生往往想一点写一点，写了几句写不下去了，又撕掉重写，结果是欲速则不达。 有的学生写好后，也不审查，没有认真修改的习惯，草草交上作业，这也是学生写作质量不高的原因之一。学生的作文写好后，要让他们把初稿念一念，或自己一边念一边改，或先念给同学听后再听取大家的建议认真修改。“好作文不是写出来的，而是改出来的。”名家尚且如此，学生就更应该养成认真修改作文的好习惯了。
良好的练笔习惯对语文的写作也尤为重要。课外练笔的形式可不拘一格：一段思想的火花、一则日记、生活中的感受、看完书籍的小评论、跟父母的交流、跟亲朋好友的书信、和同学的一次误会……这些生活中的画面和感受，我们都要鼓励学生去创作，留下生活中的点点滴滴。可以想像，学生们投身其中其乐无窮，这种写作的欲望极大的激发和促进了他们写作水平的提高。
在乐于写作的基础上，我们还要要求学生书写规范、字体端正、字迹清楚并力求书写美观。俗话说：“人靠衣裳马靠鞍”，因此，对于书写方面的训练，我们同样应该不厌其烦，不厌其细。
五、养成“查”的习惯：
在语文学习中，工具书是必不可少的“拐杖”，所以，一定要培养学生使用工具书的好习惯。在学习中，遇到生字新词定要查字典，还要把它整理在“生字词本”上，教师可定期检查督促。这样，时间长了，学生遇到问题就会自觉去查字典，既提高了读书的质量，又养成了查阅工具书的好习惯。
除此之外，还要鼓励有条件的学生借助音像资料、电脑网络等多媒体查阅有关资料，因为多媒体会使学生学习得更轻松、活泼。图形、音频、视频、动画等效果的运用，从多方面刺激学生的感官，很大程度地提高学生的学习兴趣和注意力，降低思维的难度，加深记忆，增进对知识的理解。这样，学生既解决了语文学习中遇到的疑难问题，也培养了他们的自学能力。
总之，从疑点处思考，能够解释迷惑，有助理解，使学生逐步养成独立思考，大胆质疑和善于发现问题的良好习惯。
首先，教师要注意做到：1 思想上重视，不要因为短期内未见成效就放弃努力，只要持之以恒，定有收获；2 工作要细致，这样才能针对学生学习的具体情况进行耐心启发、引导、帮助，使学生改正原有的不良学习习惯；3 教师评价要及时，哪怕学生有微小的进步，也要及时表扬，让学生在老师的评价中去感受自己的变化与进步，从而增强信心。另外，学生具有向师性、模仿性等特点，教师的良好习惯，能潜移默化地给学生以影响。身教重于言教，因此而产生的内驱力，对于学生养成良好的学习习惯，其作用是难以估量的。 再来看学生，我们可从“听、说、读、写、查、积、思”七方面来对学生进行要求和训练：
一、养成“听”的习惯：
教师要有意识地训练学生的“听力”，使他们会听。比如语文课上，要求学生要学会抓住中心，记住要点。要教给学生关键的地方要侧耳倾听，并将有用的信息储存起来；参加讨论和辩论，要听明白各人的主要观点，看法有分歧的要能听得出分歧在哪里。要经常有意识地训练学生的听力，这样才能使学生日渐“耳聪”起来，学生筛选储存有用信息的能力也会显著提高。
二、养成“说”的习惯：
对初中学生来说，口头表达能力是十分重要的基本技能。在现代科学技术不断发展的今天，口语的重要作用与日俱增，进行口头表达能力的训练，对发展中学生的思维能力，提高书面表达能力，改进教育和教学方法，无疑具有重要作用。 在课堂上，师生之间、学生与学生之间的交流主要靠口语表达来完成。虽然初中生已经具备了一定的口语表达能力，但有些同学在课内回答问题时仍常常出现词不达意、结结巴巴，甚至语无伦次的现象。而要提高学生口语表达的质量，首先要大力提倡讲普通话，回答问题时声音要响亮，把话讲完整，出现问题时要及时纠正。其次，把“读”和“说”有机结合起来。课堂上尽可能多地给学生提供交流的机会，最大限度地满足所有学生的愿望，使学生敢于表达，乐于表达。
当然，培养学生口头表达的能力，只靠课内是远远不够的，还要大力开展语文的第二课堂活动，把它纳入有目的、有组织、有指导的活动之中。例如教师可利用第二课堂组织同学进行演讲比赛、朗诵比赛、讲故事比赛、开展小型辩论会、指定题目的口头作文等各种活动．其中各种形式和内容的演讲很能锻炼同学的口头表达能力，值得采用。
三、养成“读”的习惯：
阅读，是人们生活中不可缺少的一种社会活动，是人类汲取知识的手段和认识周围世界的途径之一，是学习所有学科的基础，是培养人才的知识结构中不可缺少的重要环节。
“读”书，重在理解，也就是说要在“懂”字上下功夫。而如今很多学生的阅读能力都很差，因为他们一般都爱阅读生活中流行的书籍，而其中有的流行性读物，并不适合未成年人阅读。因此，我们要学会鉴别。名家们经常建议读者要读一流的好书，也就是名著，如《安徒生童话》、《鲁滨逊漂流记》、《爱的教育》、《西游记》、《水浒传》等。这些经典作品，对启迪智慧、陶冶情操和增强认识、体验情感有很多的益处。在阅读的时候，要用心体会故事所要说明的问题，体会故事所要表达的思想感情。
我们还可以从中选取自己喜欢的、比较感人或者有特色的段落，仔细地、反复地读，这样经常精渎文章，细细体会，才能够对阅读的内容理解得深，掌握得牢。
四、养成“写”的习惯：
良好的写作习惯对于每个人都至关重要。我们应先重点培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改的习惯。要鼓励学生自己去观察，通过观察把握事物的特征，比较事物的异同，发现事物之间的联系。这样做不仅为提高作文质量奠定了基础，同时还培养了学生的创新、求异思维。动笔之前，一定要认真思考，想一想这篇作文写作的中心，选择好素材，精心谋篇布局，有了整体的构思后再动笔。有的学生往往想一点写一点，写了几句写不下去了，又撕掉重写，结果是欲速则不达。 有的学生写好后，也不审查，没有认真修改的习惯，草草交上作业，这也是学生写作质量不高的原因之一。学生的作文写好后，要让他们把初稿念一念，或自己一边念一边改，或先念给同学听后再听取大家的建议认真修改。“好作文不是写出来的，而是改出来的。”名家尚且如此，学生就更应该养成认真修改作文的好习惯了。
良好的练笔习惯对语文的写作也尤为重要。课外练笔的形式可不拘一格：一段思想的火花、一则日记、生活中的感受、看完书籍的小评论、跟父母的交流、跟亲朋好友的书信、和同学的一次误会……这些生活中的画面和感受，我们都要鼓励学生去创作，留下生活中的点点滴滴。可以想像，学生们投身其中其乐无窮，这种写作的欲望极大的激发和促进了他们写作水平的提高。
在乐于写作的基础上，我们还要要求学生书写规范、字体端正、字迹清楚并力求书写美观。俗话说：“人靠衣裳马靠鞍”，因此，对于书写方面的训练，我们同样应该不厌其烦，不厌其细。
五、养成“查”的习惯：
在语文学习中，工具书是必不可少的“拐杖”，所以，一定要培养学生使用工具书的好习惯。在学习中，遇到生字新词定要查字典，还要把它整理在“生字词本”上，教师可定期检查督促。这样，时间长了，学生遇到问题就会自觉去查字典，既提高了读书的质量，又养成了查阅工具书的好习惯。
除此之外，还要鼓励有条件的学生借助音像资料、电脑网络等多媒体查阅有关资料，因为多媒体会使学生学习得更轻松、活泼。图形、音频、视频、动画等效果的运用，从多方面刺激学生的感官，很大程度地提高学生的学习兴趣和注意力，降低思维的难度，加深记忆，增进对知识的理解。这样，学生既解决了语文学习中遇到的疑难问题，也培养了他们的自学能力。
总之，从疑点处思考，能够解释迷惑，有助理解，使学生逐步养成独立思考，大胆质疑和善于发现问题的良好习惯。