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[摘要]电影是一种艺术表现形式，具有娱乐性与文化性。近年来，电影被作为一种语言学习材料，引入到课堂中，对英语学习产生了不可忽视的作用。本文通过对学生教师的调查问卷及访谈形式，分析归纳了电影教学对学生学习兴趣培养，听力、口语能力以及文化灌输方面的作用，并对电影教学实施方法进行探讨，期望能对电影教学起到进一步推广作用。
[关键词]大学英语 电影教学 教学 英语学习
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）11-0234-01
英文原声电影作为一种艺术表现形式，不仅具有娱乐性，而且在英语教学方面起着不可忽视的作用。本文采用调查问卷与深度访谈相结合的方法，以在英语课堂上使用过英文电影的人群为调查对象，分析和归纳了电影教学对大学生英语学习的各个方面的作用与影响。
一、英文电影在大学英语教学中的有效性
（一）电影教学手段的优势
在教学方法上，电影教学有着独特的优势。传统英语教学停留在知识讲授和书本练习中，模式陈旧，内容乏味，很难调动起学生的学习积极性。而电影是一种独特的艺术表现形式，从视、听、说三方面展现语言的魅力，并且具有娱乐性，学习者可以在轻松愉快的氛围中学到最实用、最地道的表达。电影可以为学习者提供语言环境，有着不可替代的优越性。
（二）学生对电影教学的认同度分析
笔者随机抽取某大学部分教师和学生进行调查问卷与访谈，其中教师样本共计18人，全部来自于该大学的公共外语教研室。学生样本共计120人，分别来自于旅游学院、生物食品学院和汽车机械工程学院的大一、大二学生。共发放问卷138人，收回130份，有效问卷130份，其中教师占18份，学生占112份。
问卷结果统计，约62%的教师对电影教学持支持态度，认为电影教学可以从调动学生学习兴趣和提高学习者语言应用能力方面起显著作用，10%的教师认为电影教学对英语学习没有明显作用，28%的教师对电影教学是否能在语言应用能力培养方面起作用没有明确意见。在对学生的问卷和访谈中得知，80%以上的学生支持将电影教学引入到大学英语教学中，约20%的学生认为恰当的实施电影教学可能提高语言学习效果，但对电影教学在英语学习中能否起到促进作用持不确定态度。由此可见，师生对实施电影教学持有较高的积极性，对电影教学的效果认同度较高。
二、电影教学对英语学习各个方面的渗透
（一）学习动机与兴趣的培养
笔者通过深入访谈发现，大学生对英语学习的兴趣并不是很高，仅有15%的学生对英语学习有着浓厚兴趣，并能够在平时主动学习英语；40%学生认为学习英语很重要，但学习动机主要来源于语言等级认证，如大学英语四、六级考试、托业考试等。20%的同学想学习英语，但是苦恼于不知如何下手；另15%对英语学习不感兴趣，认为是负担。访谈中笔者发现，很多同学对英语学习兴趣不高是因为学习的内容过于书本化，教学模式过于机械化，讲授方式死板，没有趣味性。电影教学恰好弥补了传统课堂教学的这三个弊端。首先，影视作品提供学习者一种轻松的学习氛围，学习者受到影片情节的感染，使学习过程变得有趣。另外，通过电影教学能使学生学到更多生活中常用的知识，有助于鼓励学生在实际生活中应用英语，并在生活中发现英语。
（二）词汇扩充与口语表达能力提升
词汇量不够一直是困扰大学生学习英语的一个问题，单纯地背单词只能让学生浅显地了解词语的意思但不知道如何使用。通过看电影，学生能够更深刻地掌握词语的含义，并学会在何种场合何种情景如何恰当使用该词汇。在观影过程中，学生对于听不懂的表达会产生好奇心，主动去查找相关材料，这样既培养了学生主动学习的能力，又使学到的表达记忆深刻。
（三）语音语调的优化
传统教学模式注重知识的讲授，对口语示范方面比较欠缺。在口语方面，学生领会发音要点，但实际操作上还会有偏差。而教师的指导作用并不是很凸显，毕竟教师也是中国人，对语音语调的把握做不到完美。通过电影教学，学生可以对比纠正自己的语音语调，通过听和模仿背诵台词强化锻炼发音。
（四）西方文化导入
语言作为文化的载体，能在多方面体现文化。中西方文化差异，造成语言表达和思维方式的不同。要想了解一个国家的文化，一定要深入这个国家的社会生活中。电影提供给同学一个身临其境感受英美文化的机会，同学们在看电影的同时，可以了解到社会生活中各个层面的文化。比如在看《超人》《蜘蛛侠》等影片时，学生了解到西方人崇尚个人英雄主义；在学习影片《勇敢的心》后，学生可以了解英国，特别是苏格兰的历史文化。
三、结语
电影教学是一种新的教学方式，它打破了传统外语教学模式，在培养大学生听说能力以及语言运用方面有着独特的优势，学生在电影学习中更容易产生学习兴趣，并全方位地了解和掌握語言。观影作为一种教学手段，应该被更加广泛的应用于实际教学中，恰当科学地使用电影教学必将对英语教学产生积极影响。
【参考文献】
[1]戴炜栋，杨仙菊.第二语言语用习得的课堂教学模式[J].外语界，2005（1）.
[2]王雅.英文电影和歌曲对大学英语教学的促进作用[J].科教文汇，2010（01）.
[3]杨研.英文电影在大学英语视听说课堂上的运用[J].影视教育，2009（06）.
[4]葛秀华，姜雯.看电影提高英语听力的理论与实践[J].宁波职业技术学院学报，2007（01）.
责任编辑：张丽
[关键词]大学英语 电影教学 教学 英语学习
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）11-0234-01
英文原声电影作为一种艺术表现形式，不仅具有娱乐性，而且在英语教学方面起着不可忽视的作用。本文采用调查问卷与深度访谈相结合的方法，以在英语课堂上使用过英文电影的人群为调查对象，分析和归纳了电影教学对大学生英语学习的各个方面的作用与影响。
一、英文电影在大学英语教学中的有效性
（一）电影教学手段的优势
在教学方法上，电影教学有着独特的优势。传统英语教学停留在知识讲授和书本练习中，模式陈旧，内容乏味，很难调动起学生的学习积极性。而电影是一种独特的艺术表现形式，从视、听、说三方面展现语言的魅力，并且具有娱乐性，学习者可以在轻松愉快的氛围中学到最实用、最地道的表达。电影可以为学习者提供语言环境，有着不可替代的优越性。
（二）学生对电影教学的认同度分析
笔者随机抽取某大学部分教师和学生进行调查问卷与访谈，其中教师样本共计18人，全部来自于该大学的公共外语教研室。学生样本共计120人，分别来自于旅游学院、生物食品学院和汽车机械工程学院的大一、大二学生。共发放问卷138人，收回130份，有效问卷130份，其中教师占18份，学生占112份。
问卷结果统计，约62%的教师对电影教学持支持态度，认为电影教学可以从调动学生学习兴趣和提高学习者语言应用能力方面起显著作用，10%的教师认为电影教学对英语学习没有明显作用，28%的教师对电影教学是否能在语言应用能力培养方面起作用没有明确意见。在对学生的问卷和访谈中得知，80%以上的学生支持将电影教学引入到大学英语教学中，约20%的学生认为恰当的实施电影教学可能提高语言学习效果，但对电影教学在英语学习中能否起到促进作用持不确定态度。由此可见，师生对实施电影教学持有较高的积极性，对电影教学的效果认同度较高。
二、电影教学对英语学习各个方面的渗透
（一）学习动机与兴趣的培养
笔者通过深入访谈发现，大学生对英语学习的兴趣并不是很高，仅有15%的学生对英语学习有着浓厚兴趣，并能够在平时主动学习英语；40%学生认为学习英语很重要，但学习动机主要来源于语言等级认证，如大学英语四、六级考试、托业考试等。20%的同学想学习英语，但是苦恼于不知如何下手；另15%对英语学习不感兴趣，认为是负担。访谈中笔者发现，很多同学对英语学习兴趣不高是因为学习的内容过于书本化，教学模式过于机械化，讲授方式死板，没有趣味性。电影教学恰好弥补了传统课堂教学的这三个弊端。首先，影视作品提供学习者一种轻松的学习氛围，学习者受到影片情节的感染，使学习过程变得有趣。另外，通过电影教学能使学生学到更多生活中常用的知识，有助于鼓励学生在实际生活中应用英语，并在生活中发现英语。
（二）词汇扩充与口语表达能力提升
词汇量不够一直是困扰大学生学习英语的一个问题，单纯地背单词只能让学生浅显地了解词语的意思但不知道如何使用。通过看电影，学生能够更深刻地掌握词语的含义，并学会在何种场合何种情景如何恰当使用该词汇。在观影过程中，学生对于听不懂的表达会产生好奇心，主动去查找相关材料，这样既培养了学生主动学习的能力，又使学到的表达记忆深刻。
（三）语音语调的优化
传统教学模式注重知识的讲授，对口语示范方面比较欠缺。在口语方面，学生领会发音要点，但实际操作上还会有偏差。而教师的指导作用并不是很凸显，毕竟教师也是中国人，对语音语调的把握做不到完美。通过电影教学，学生可以对比纠正自己的语音语调，通过听和模仿背诵台词强化锻炼发音。
（四）西方文化导入
语言作为文化的载体，能在多方面体现文化。中西方文化差异，造成语言表达和思维方式的不同。要想了解一个国家的文化，一定要深入这个国家的社会生活中。电影提供给同学一个身临其境感受英美文化的机会，同学们在看电影的同时，可以了解到社会生活中各个层面的文化。比如在看《超人》《蜘蛛侠》等影片时，学生了解到西方人崇尚个人英雄主义；在学习影片《勇敢的心》后，学生可以了解英国，特别是苏格兰的历史文化。
三、结语
电影教学是一种新的教学方式，它打破了传统外语教学模式，在培养大学生听说能力以及语言运用方面有着独特的优势，学生在电影学习中更容易产生学习兴趣，并全方位地了解和掌握語言。观影作为一种教学手段，应该被更加广泛的应用于实际教学中，恰当科学地使用电影教学必将对英语教学产生积极影响。
【参考文献】
[1]戴炜栋，杨仙菊.第二语言语用习得的课堂教学模式[J].外语界，2005（1）.
[2]王雅.英文电影和歌曲对大学英语教学的促进作用[J].科教文汇，2010（01）.
[3]杨研.英文电影在大学英语视听说课堂上的运用[J].影视教育，2009（06）.
[4]葛秀华，姜雯.看电影提高英语听力的理论与实践[J].宁波职业技术学院学报，2007（01）.
责任编辑：张丽